Heterogenität und Differenzierung: gemeinsames und differenziertes Lernen in heterogenen Lerngruppen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verl. Hohengehren
2012
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| Ausgabe: | 2., unveränd. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Grundlagen der Schulpädagogik
67 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | X, 171 S. Ill., graph. Darst. 230 mm x 155 mm |
| ISBN: | 9783834008220 |
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| adam_text | Titel: Heterogenität und Differenzierung
Autor: Bönsch, Manfred
Jahr: 2012
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Reihenherausgeber............... IX
Einleitung................................ 1
Basisteil
Was ist eine gute Grundschule?
Das Schulprogramm als Vehikel der Schulentwicklung in der
Sekundarstufe I in all ihren Varianten.................. 13
Was ist guter Unterricht?
Oder besser: Wie kann man Lernen erfolgreich initiieren? ....... 22
Bestimmungsmomente einer Didaktik des Lehrens und
Lernens in heterogenen Gruppen
Lerngruppe werden........................... 39
Selbstgesteuertes Lernen ........................ 46
Mit sich selbst umgehen lernen ..................... 54
Differenzierung in der zeitlichen Dimension .............. 60
Erfolgreicheres Lernen durch Differenzierung im Unterricht...... 70
Strukturen der Binnendifferenzierung - genauer betrachtet....... 79
Zur Weiterentwicklung der Wochenplanarbeit ............. 96
Planung ist das halbe Lernen (Leben)! ................. 103
Differenzierte Leistungsfeststellung und-beurteilung.......... 109
Das Portfolio .............................. 117
VI Inhaltsverzeichnis
Differenzierungsbox
Ein Reservoir von Möglichkeiten differenzierten Lernens
in heterogenen Gruppen
1. Beispiel: Zieldifferente Differenzierung (GS) ........... 127
2. Beispiel: Differenzierte Prüfungsdiktate (GS) ........... 128
3. Beispiel: Differenzierte Vorbereitung auf ein Diktat mit
s-Lauten(GS) ........................... 129
4. Beispiel: Intensivschleifen (alle Schularten und -stufen)...... 130
5. Beispiel: Integrativer Deutschunterricht mit
Differenzierungsansätzen (Pflicht und Wahl) (GS)......... 131
6. Beispiel: Die Kirschblüte erarbeiten - im Feld unterschiedlicher
Lernwege und Ansprüche (GS) .................. 132
7. Beispiel: Das Thema „Gewalt und Gewaltlosigkeit im
wahldifferenzierten Unterricht (Sek.) ............... 133
8. Beispiel: Häufige Fehler bei der schriftlichen Multiplikation -
Produktorientierte Fehleranalyse als Ansatz diagnostischer
Differenzierung (GS)........................ 135
9. Beispiel: Selbstdifferenzierende Aufgaben an einem kleinen Beispiel
aus der Geometrie (OS) ...................... 137
10. Beispiel: Differenzierung der Lernangebote und Lernmöglichkeiten
durch Stationen (GS)........................ 138
11. Beispiel: Gleitende Differenzierung als Organisationsform zur
konsequenteren Förderung bei unterschiedlichen
Leistungsstärken (Sek. I)...................... 139
12. Beispiel: Differenzierte Lernwelten (für alle Schularten) ..... 141
13. Beispiel: Differenzierung durch eine elaborierte
Aufgabenkultur (Sek.)....................... 145
14. Beispiel: Intensive Differenzierung durch Co-Unterricht
(Integrationsklassen)........................ 147
Inhaltsverzeichnis VII
15. Beispiel: Differenzierung nach Vorwissen und kognitiven
Leistungen (Sek.) ......................... 149
16. Beispiel: Differenzierte Leistungskontrollen (Sek.) ........ 150
17. Beispiel: Selbstdifferenzierung mit Hilfe eines Konzeptes und
Materialiensets für individuelle Lernbegleitung (GS) ....... 156
18. Beispiel: Differenzierung von und durch Lehr- und
Lernmaterialien (GS) ....................... 162
Literatur................................ 167
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