Die Mildred-Scheel-Schule in Böblingen: ein Beitrag zur geschichtlichen Entwicklung des beruflichen Schulwesens in Baden-Württemberg unter besonderer Berücksichtigung der Hauswirtschaft
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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Baltmannsweiler
Schneider Hohengehren
2012
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | [4] Bl., 362 S. Ill. 240 mm x 170 mm |
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IMAGE 1
GLIEDERUNG
I. DAS SCHULPORTRAET - BEGRIFF UND FORSCHUNGSLAGE
1 EINLEITUNG S.1
1.1 ZUR FORSCHUNGSLAGE UND BEGRIFFSDEUTUNG S.3
1.1.1 SCHULPROGRAMM UND LEITBILD S.8
1.1.2 DAS SCHULPORTRAET S.10
1.2 FRAGESTELLUNG UNTER DEM ASPEKT .SCHULGESCHICHTE', .PAEDAGOGISCHE
KONZEPTION' UND
.SCHULPROFILAKZENTE' ALS BESTANDTEILE EINES .SCHULPORTRAETS' S.13
II. GESCHICHTLICHE GRUNDLAGEN - "FRAUENBILDUNG"
2 DER HISTORISCHE HINTERGRUND S.17
2.1 DER ANSPRUCH AUF ARBEIT ALS VORAUSSETZUNG WEIBLICHER BILDUNG S.17
2.2 DAS FRAUENBILD IM SPIEGEL WEIBLICHER ERWERBSTAETIGKEIT S.18
2.2.1 ZUR BEDEUTUNG DER BUERGERLICHEN FRAUENBEWEGUNG S.22
2.2.2 VOLKSBILDUNG" ALS "KAPITAL" FUER DIE ARBEIT S.26
2.2.3 DIE ARBEITSSCHULBEWEGUNG S.32
III. DIE ENTWICKLUNG DES BERUFLICHEN SCHULWESENS
3 DIE ANFAENGE DES BERUFLICHEN SCHULWESENS IN WUERTTEMBERG S.33
3.1 DIE ENTWICKLUNG VON FRAUENBERUFLICHER SCHULBILDUNG IN WUERTTEMBERG
S.38
3.1.1 DIE FRAUENARBEITSSCHULE ALS KEIMZELLE DER HAUSWIRTSCHAFTLICHEN
FORTBILDUNGSSCHULEN S.40
3.2 ERGEBNISSE ZUR ENTWICKLUNG DES BERUFLICHEN SCHULWESENS IN
WUERTTEMBERG S.45
3.3 DIE ENTWICKLUNG DES BERUFLICHEN SCHULWESENS NACH DER NEUORDNUNG DES
FORTBILDUNGSWESENS VON 1906 BIS ZUM ENDE DER WEIMARER REPUBLIK S.46
3.3.1 AUSBAU EINES EINHEITLICHEN BERUFSSCHULWESENS
BIS ZUM ENDE DER WEIMARER REPUBLIK S.47
3.3.2 ZUR ENTSTEHUNGSGESCHICHTE DER HAUSWIRTSCHAFTLICHEN BERUFSSCHULE
S.50
3.3.3 HAUSWIRTSCHAFTSUNTERRICHT UND OBLIGATORISCHE
MAEDCHENFORTBILDUNGSSCHULE S.55
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IMAGE 2
3.3.3.1 DIE HAUSWIRTSCHAFTLICHE BERUFSFACHSCHULE STUTTGART ALS BEISPIEL
EINER
"ALLGEMEINBILDENDEN" BERUFLICHEN HAUSHALTUNGSSCHULE S.65
3.3.4 ZUR TERMINOLOGIE UND AUSBLICK AUF DIE
HAUSWIRTSCHAFTSLEHRERINNENBILDUNG S.69
3.3.5 ZUR AUSBILDUNG DER HAUSWIRTSCHAFTSLEHRERINNEN S.71
3.3.6 NEUE AKZENTUIERUNG IM ZUG DER NATIONALSOZIALISTISCHEN
MACHTERGREIFUNG BERUFLICHE LEHRERAUSBILDUNG IM DRITTEN REICH S.73
3.3.7 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE S.77
IV. VON DER BOEBLINGER FRAUENARBEITSSCHULE ZUR HEUTIGEN
MILDRED-SCHEELSCHULE
4 ZUR GESCHICHTLICHEN ENTWICKLUNG DES (BERUFLICHEN) SCHULWESENS IN
BOEBLINGEN VON DEN
ANFAENGEN BIS IN DIE GEGENWART AM BEISPIEL DER BOEBLINGER
FRAUENARBEITSSCHULE S.79
4.1 DIE SCHULSITUATION IM EHEMALIGEN OBERAMT BOEBLINGEN S.79
4.1.1 DIE SCHULSITUATION IN DER STADT BOEBLINGEN S.80
4.2 ANFAENGE DES BERUFSSCHULWESENS IN BOEBLINGEN UND ERSTE HINWEISE AUF
EINE
FRAUENARBEITSSCHULE S.86
4.2.1 DIE ANFAENGE DER BOEBLINGER FRAUENARBEITSSCHULE AM BEISPIEL DER
SATZUNG VON
1912 S.90
4.2.2 ZUR RAEUMLICHEN SITUATION DER "STAEDTISCHEN FRAUENARBEITSSCHULE
BOEBLINGEN" S.91
4.2.3 SCHULLEITUNG UND KOLLEGIUM DER SCHULE IN DEN ERSTEN JAHREN S.94
4.2.4 UNTERRICHTSFAECHER UND LEHRPLAN DER FRAUENARBEITSSCHULE BOEBLINGEN
S.98
4.2.5 ZUR EINTEILUNG DES SCHULJAHRS S.101
4.2.6 SCHULGELD S.102
4.2.7 HERKUNFT UND BERUFSZIELE DER SCHUELERINNEN S.106
4.2.8 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE S.108
4.3 DIE BOEBLINGER FRAUENARBEITSSCHULE ZWISCHEN ANGEBOT UND NACHFRAGE
S.108
4.3.1 ERGEBNISSE ZUR ENTWICKLUNG DER FRAUENARBEITSSCHULE IN DEN
ZWANZIGER UND
DREI SSIGER JAHREN S. 111
4.4 ZUR ALLGEMEINEN SITUATION DES HAUSWIRTSCHAFTLICHEN UNTERRICHTS IN
DER
ZWISCHENKRIEGSZEIT UND IM DRITTEN REICH S.112
4.4.1 ZUR SITUATION DER HAUSWIRTSCHAFTLICHEN SCHULE ZWISCHEN 1914/18 UND
1945:
RAUMNOT, LEHRERMANGEL UND UNZUREICHENDE UNTERRICHTSBEDINGUNGEN FUER DIE
SCHUELERINNEN S.118
IMAGE 3
4.4.2 UNTERRICHTSFAECHER ALS SPIEGEL GESELLSCHAFTLICHER UND
ARBEITSMARKTPOLITISCHER
BEDUERFNISSE S.120
4.4.3 DIE FRAUENARBEITSSCHULE IM NATIONALSOZIALISMUS S.123
4.4.4 DIE AUSWIRKUNGEN DES KRIEGS AUF DIE SCHULE S.129
4.4.5 ZUR SCHULSITUATION NACH 1945 IN BOEBLINGEN S.132
4.4.6 DIE BOEBLINGER HAUSHALTUNGS- UND FRAUENARBEITSSCHULE NACH DEM KRIEG
S.134
4.5 HAUSWIRTSCHAFTSUNTERRICHT IM WESTDEUTSCHEN BILDUNGSSYSTEM S.138
4.5.1 ALLIIERTE BILDUNGSPOLITIK IN DEN WESTLICHEN BESATZUNGSZONEN S.138
4.5.2 WIEDERHERSTELLUNG DES DREIGLIEDRIGEN SCHULSYSTEMS DER WEIMARER
REPUBLIK
S.139
4.5.3 DIE ROLLE DER HAUSWIRTSCHAFT S.140
4.5.4 ZUM EINFLUSS DER GESELLSCHAFTSPOLITISCHEN WIRKLICHKEIT AUF DIE
BILDUNGSKONZEPTIONEN DER SCHULE S. 146
4.6 FUENFZIG JAHRE FRAUENARBEITSSCHULE S.147
4.6.1 ZWISCHENBILANZ NACH FUENFZIG JAHREN S.150
4.6.2 DER SCHLOSSBERG ALS VORLETZTE ETAPPE S.153
4.6.3 SCHULARTEN UND BILDUNGSINHALTE IN DEN JAHRZEHNTEN NACH 1945 S.158
4.6.4 ZUR ZUSAMMENSETZUNG DES KOLLEGIUMS S. 165
4.6.5 LEHRPLAENE, KLASSEN UND ABSCHLUESSE S.166
4.6.6 ZUR BERUFLICHEN SITUATION DER SCHUELERINNEN S.169
4.6.7 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE S.171
4.7 DER WECHSEL DER SCHULE VON DER KOMMUNALEN TRAEGERSCHAFT IN DIE
VERANTWORTLICHKEIT
DES LANDKREISES BOEBLINGEN S.174
4.7.1 DIE SCHULE IN KOMMUNALER TRAEGERSCHAFT S.174
4.7.2 DIE UEBERNAHME DER HAUSHALTUNGSSCHULE DURCH DEN LANDKREIS BOEBLINGEN
S.175
4.7.3 ZUR SCHULINTERNEN ENTWICKLUNG DER HAUSWIRTSCHAFTLICHEN SCHULE BIS
ZUR GRUENDUNG
DES "FRAUENBERUFLICHEN" GYMNASIUMS S.176
4.7.4 BERUFLICHE BILDUNG UND ARBEITSMARKTPOLITISCHE ERWARTUNGEN S.180
4.8 DER WECHSEL DES SCHULPROFILS VON DER URSPRUENGLICH REINEN
(MAEDCHEN-)BERUFSSCHULE
ZU EINEM DIFFERENZIERTEN HAUSWIRTSCHAFTLICHEN SCHULZENTRUM S.183
4.8.1 DIE SCHULARTEN DER MILDRED-SCHEEL-SCHULE SEIT BEGINN DER 1980ER
JAHRE S.186
4.8.2 DIE SCHULE ERHAELT 1983 IHREN ENDGUELTIGEN STANDORT S.188
4.8.3 ZUR UEMBENENNUNG DES HAUSWIRTSCHAFTLICHEN SCHULZENTRUMS IN
MILDRED-SCHEELSCHULE S.190
IMAGE 4
4.8.4 DIE ARCHITEKTONISCHE GESTALTUNG DES GEBAEUDES UND IHRE FUNKTION
S.192
4.8.5 ZUM BAU DER MILDRED-SCHEEL-SCHULE AUS DER SICHT DER ARCHITEKTEN
S.195
4.8.5.1 ERGEBNISSE ZUR BAULICHEN KONZEPTION S.197
4.8.6 DAS KOLLEGIUM S.198
4.8.7 SCHULLEITUNG UND VERWALTUNG S.199
4.8.8 ZUR UNTERRICHTSSITUATION S.200
4.8.9 DIE SCHUELERSCHAFT S.201
4.9 DIE ABTEILUNGEN DER MILDRED-SCHEEL-SCHULE S.202
4.9.1 DIE SCHULARTEN AN DER HEUTIGEN MILDRED-SCHEEL-SCHULE S.203
4.9.1.1 SCHULARTEN MIT DEM ZIEL DER BERUFSVORBEREITUNG UND DEM
HAUPTSCHULABSCHLUSS
S.206
4.9.1.1.1 ERGEBNISSE ZUM BVJ/BEJ S.207
4.9.1.1.2 ERGEBNISSE ZU DEN TEILSCHULARTEN S.210
4.9.1.2 SCHULARTEN MIT DEM ZIEL DER BERUFLICHEN AUS- UND FORTBILDUNG
S.211
4.9.1.3 SCHULARTEN MIT DEM ZIEL DER FACHSCHULREIFE ("MITTLERE REIFE")
S.212
4.9.1.4 SCHULARTEN MIT DEM ZIEL DER FACHHOCHSCHULREIFE S.213
4.9.1.5 SCHULARTEN MIT DEM ZIEL DER ALLGEMEINEN HOCHSCHULREIFE S.215
4.9.1.6 SCHULARTEN ZWISCHEN ANGEBOT UND NACHFRAGE S.216
4.9.2 SCHULFORM IN NOETEN - AUSWIRKUNGEN AUF WEITERFUEHRENDE SCHULARTEN
S.235
4.9.3 VERAENDERUNGEN UND NEUERUNGEN DER SCHULARTEN ALS ANTWORT AUF
BEDUERFNISSE DER
GESELLSCHAFT UND DES ARBEITSMARKTES S.241
4.9.4 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE S.246
4.9.5 ZUM PAEDAGOGISCHEN ANSPRUCH DER SCHULE S.248
4.9.5.1 GANZTAGESBETREUUNG S.248
4.9.5.2 ZUR KONZEPTION DER SCHULSOZIALARBEIT AN DER
MILDRED-SCHEEL-SCHULE S.248
4.9.5.3 DIE TAETIGKEIT DES BERATUNGSLEHRERS S.250
4.9.5.4 DIE TAETIGKEIT DER VERBINDUNGSLEHRER S.252
4.9.5.5 ZUR ROLLE DER SCHUELERVERTRETUNG S.253
4.9.5.6 KLASSENRAT S.254
4.9.6 ZUR ZUSAMMENSETZUNG DER SCHUELERSCHAFT S.256
4.9.6.1 ZUR HERKUNFT DER SCHUELER ALS AUSDRUCK EINER GESELLSCHAFTLICHEN
REALITAET S.256
4.9.6.2 SCHULKARRIEREN S.258
4.9.6.3 DIE UNTERSCHIEDLICHEN KULTURKREISE DER SCHUELERSCHAFT S.259
IMAGE 5
4.9.7 DIE VERBESSERUNG DER QUALITAET AN DER SCHULE ALS ANTWORT AUF
GESELLSCHAFTLICHE
ERFORDERNISSE S.260
4.9.7.1 ERWEITERUNGSBAU UND WEITERE BAULICHE MASSNAHMEN S.260
4.9.7.2 QUALITAETSMERKMALE EINER SCHULE - DIE ,GUTE' SCHULE S.262
4.9.7.2.1 DAS LEITBILD UND SEINE ENTWICKLUNG S.268
4.9.7.2.2 EVALUATION UND QUALITAETSSICHERUNG S.270
4.9.7.2.3 DIE MILDRED-SCHEEL-SCHULE IM OES-PROZESS S.271
V. RESUEMEE S.277
VI. ANHANG
6.1 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS S.288
6.2 QUELLEN- UND LITERATURVERZEICHNIS S.290
6.2.1 QUELLEN S.290
6.2.1.1 ARCHIVALISCHE QUELLEN S.290
6.2.1.2 ZEITUNGEN, ZEITSCHRIFTEN, BROSCHUEREN (GEDRUCKTE QUELLEN) S.291
6.2.1.3 INTERNETQUELLEN S.293
6.2.1.4 MATERIALIEN S.294
6.2.2 BIBLIOGRAPHIE S.341 |
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