Belastung und Beanspruchung im Alltag von Lehrkräften: Vergleich zwischen Halbtags- und gebundener Ganztagsschule
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| Veröffentlicht: |
Hamburg
Bachelor + Master Publishing
2012
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| Schriftenreihe: | Staatsexamensarbeit
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INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG 1
1.1 AUSGANGSPUNKT UND ZIEL DER UNTERSUCHUNG 1
1.2 STRUKTUR DER UNTERSUCHUNG 3
2. ANFORDERUNGEN UND ERWARTUNGEN AN DEN LEHRBERUF 5
2.1 GRUNDLEGENDE ANFORDERUNGEN IM LEHRBERUF 5
2.2 AEUSSERE ANFORDERUNGEN UND ERWARTUNGEN AN DIE LEHRKRAFT 7
2.2.1 DIE ERWARTUNGEN DER GESELLSCHAFT AN DIE LEHRKRAFT 8
2.2.2 DIE ERWARTUNGEN DER SCHUELER AN DIE LEHRKRAFT 9
2.2.3 DIE ERWARTUNGEN DER ELTERN AN DIE LEHRKRAFT 1 1
2.2.4 DIE ERWARTUNGEN DES KOLLEGIUMS UND DER SCHULLEITUNG AN DIE
LEHRKRAFT 13
3. BELASTUNGEN UND BEANSPRUCHUNGEN IN DER BERUFSTAETIGKEIT VON
LEHRKRAEFTEN 14
3.1 ZUR BEGRIFFLICHKEIT 14
3.2 KONKRETE BELASTUNGEN IM LEHRBERUF 19
3.2.1 BELASTUNGSKOMPONENTEN AUF DER SYSTEMEBENE 2 1
3.2.2 BELASTUNGSKOMPONENTEN AUF DER ORGANISATIONSEBENE 30
3.2.3 BELASTUNGSKOMPONENTEN AUF DER INDIVIDUUMSEBENE 32
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3.3 NAEHERE BESTIMMUNG VON BEANSPRUCHUNGEN IM LEHRBERUF 35
3.3.1 KURZFRISTIGE, AKTUELLE BEANSPRUCHUNGSREAKTIONEN 35
3.3.2 MITTEL- BIS LANGFRISTIGE, CHRONISCHE BEANSPRUCHUNGSFOLGEN 37
4. DIE LEHRTAETIGKEIT AN HALBTAGSSCHULEN UND GEBUNDENEN GANZTAGSSCHULEN
IM
VERGLEICH 40
4.1 DARSTELLUNG DES SCHULALLTAGS VON LEHRKRAEFTEN AN HALBTAGSSCHULEN 40
4.2 ZUR ABGRENZUNG DER BEGRIFFE GANZTAGSSCHULEN IN "GEBUNDENER
KONZEPTION"
UND "OFFENER KONZEPTION" 42
4.3 DARSTELLUNG DES SCHULALLTAGS VON LEHRKRAEFTEN AN GEBUNDENEN
GANZTAGSSCHULEN 44
4.4 VERGLEICH ZWISCHEN DEM LEHRERALLTAG AN HALBTAGS- UND GEBUNDENEN
GANZTAGSSCHULEN 48
5. AUSWERTUNG DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 52
5.1 FRAGESTELLUNG 52
5.2 DURCHFUEHRUNG DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 52
5.3 AUSWERTUNG DER LEHRERINTERVIEWS 52
5.4 ERGEBNISSE DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 57
6. FAZIT 59
7. LITERATURVERZEICHNIS 6 1 |
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