Cyber-Mobbing: der virtuelle Raum als Schauplatz für Mobbing unter Kindern und Jugendlichen ; Problemlagen und Handlungsmöglichkeiten
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica-Verl.
2012
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 9
TABELLENVERZEICHNIS 10
1 EINLEITUNG 11
1.1 DIE BEDEUTUNG DES PHAENOMENS CYBER-MOBBING 11
1.2 ZIELSETZUNG UND GANG DES BUCHES 12
2 MOBBING IM SCHULISCHEN KONTEXT 15
2.1 DEFINITION DES BEGRIFFS MOBBING SOWIE SEINE MERKMALE 16
2.2 ERSCHEINUNGSFORMEN VON MOBBING IM SCHULISCHEN KONTEXT 19
2.3 VERBREITUNG VON MOBBING IN DEUTSCHLAND 21
2.3.1 AUS PERSPEKTIVE DER OPFER 21
2.3.2 AUS PERSPEKTIVE DER TAETER 24
2.4 MERKMALE UND SPEZIFIKA BETEILIGTER PERSONEN AN UND BETROFFENER
PERSONEN VON MOBBING IM SCHULISCHEN KONTEXT 26
2.4.1 DIE OPFER 26
2.4.2 DIE TAETER 29
2.4.3 DIE MITTAETER 31
2.4.4 DIE ZUSCHAUER UND DIE SCHWEIGENDE MEHRHEIT 32
2.5 MOEGLICHE GRUENDE UND BEGUENSTIGENDE AUSGANGSSITUATIONEN FUER
MOBBING IM SCHULISCHEN KONTEXT 33
3 CYBER-MOBBING ALS EINE SPEZIFISCHE FORM VON MOBBING IM
MODERNEN MEDIENZEITALTER 37
3.1 DEFINITION UND EIGENSCHAFTEN DES CYBERSPACE UND INTERNETS 37
3.2 COMPUTERVERMITTELTE KOMMUNIKATION UND IHRE SPEZIFISCHEN
MERKMALE SOWIE THEORIEN 39
3.3 DER WEG ZUM WEB 2.0 UND SEINE BESONDERHEITEN 43
3.4 VERFUEGBARKEIT SOWIE NUTZUNG VON COMPUTERN UND HANDYS DURCH
KINDER UND JUGENDLICHE 45
3.5 DIE BEDEUTUNG DES COMPUTERS, INTERNETS UND HANDYS FUER
KINDER UND JUGENDLICHE IM ALLGEMEINEN UND IN BEZUG AUF IHRE
IDENTITAETSBILDUNG 49
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IMAGE 2
4 CYBER-MOBBING UND SEINE PROBLEMLAGEN 53
4.1 DEFINITION SOWIE MERKMALE 54
4.2 KANAELE UND METHODEN 56
4.3 VERBREITUNG VON CYBER-MOBBING IN DEUTSCHLAND 60
4.4 MERKMALE VON BETROFFENEN UND BETEILIGTEN PERSONEN IN BEZUG
AUF CYBER-MOBBING 62
4.4.1 OPFER 63
4.4.2 TAETER 65
4.4.3 ZUSCHAUER 68
4.5 MOEGLICHE URSACHEN FUER CYBER-MOBBING 69
4.6 FOLGEN UND AUSWIRKUNGEN AUF SEITEN DER OPFER 71
4.7 RECHTLICHE BEWERTUNG DES PHAENOMENS CYBER-MOBBING 75
5 HANDIUNGSMOEGLICHKEITEN UNTERSCHIEDLICHER AKTEURE UND IM
KONTEXT DER SOZIALE ARBEIT 83
5.1 AKTUELLER STAND DER HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN 83
5.2 MOEGLICHE INTERVENTIONSMASSNAHMEN BEI AUFTRETENDEM CYBERMOBBING 84
5.2.1 HANDLUNGSOPTIONEN BETROFFENER KINDER UND JUGENDLICHER 85
5.2.2 HANDLUNGSOPTIONEN VON SCHULSOZIALARBEITERN, LEHRKRAEFTEN
SOWIE SCHULLEITERN 88
5.2.3 HANDLUNGSOPTIONEN DER ELTERN VON BETROFFENEN KINDERN UND
JUGENDLICHEN 91
5.2.4 DIE MOEGLICHKEIT EINER THERAPIE 96
5.3 MOEGLICHE PRAEVENTIONSMASSNAHMEN ZUM SCHUTZ VOR
CYBER-MOBBING 96
5.3.1 HANDLUNGSOPTIONEN BETROFFENER KINDER UND JUGENDLICHER 98
5.3.2 HANDLUNGSOPTIONEN VON SCHULLEITERN, LEHRKRAEFTEN SOWIE
SOZIALPAEDAGOGEN 99
5.3.3 HANDLUNGSOPTIONEN DER ELTERN VON BETROFFENEN KINDER UND
JUGENDLICHEN 103
5.3.4 HANDLUNGSOPTIONEN DER PLATTFORMBETREIBER 104
5.3.5 INITIATIVEN AUF GESELLSCHAFTLICHER UND POLITISCHER EBENE 106
IMAGE 3
5.4 ENTWICKLUNG UND STAERKUNG EINER MEDIENKOMPETENZ BEI KINDERN
UND JUGENDLICHEN 107
5.4.1 DEFINITION DES BEGRIFFS MEDIENKOMPETENZ 108
5.4.2 DIE VERMITTLUNG VON MEDIENKOMPETENZ DURCH
UNTERSCHIEDLICHE SOZIALISATIONSINSTANZEN 110
5.4.3 DIE VERMITTLUNG VON MEDIENKOMPETENZ DURCH DIE ELTERN. 111
5.4.4 DIE VERMITTLUNG VON MEDIENKOMPETENZ DURCH DIE SCHULE
SOWIE SOZIALE ARBEIT 112
5.5 DIE UEBERGEORDNETEN ROLLEN DER SOZIALEN ARBEIT 115
6 ZUSAMMENFASSUNG 119
7 AUSBLICK 123
LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 125
ANHANG 145 |
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