Förderung der Schulsprache in allen Fächern: Praxisvorschläge für Schulen in einem mehrsprachigen Umfeld ; Kindergarten bis Sekundarstufe I
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Bern
Schulverlag plus
2012
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Ausgabe: | 1. Aufl. |
Schriftenreihe: | Impulse zur Unterrichtsentwicklung
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Schlagworte: | |
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Beschreibung: | 155 S. zahlr. Ill. 1 DVD (12 cm) |
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Dank 5
Einleitung 6
1 Prämissen zur Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 7
1.1 Welche Faktoren beeinflussen die Bildungschancen? 8
1.2 Wo stehen wir sprachdidaktisch heute? 13
1.3 Welche sprachlichen Kompetenzen erfordert Schulerfolg? 17
1.4 Die Akteurinnen und Akteure im Lehr-Lern-Geschehen 21
1.5 Eckpunkte für eine nachhaltige Sprachförderung 24
2 Hören und Lesen 27
2.1 Verstehendes Hören und Lesen fördern - welches sind die didaktischen Parallelen? 28
2.2 Welches sind «typische Schwierigkeiten» im Unterricht? 32
2.3 Wie können Schwierigkeiten in Hör- und Lesetexten vorweggenommen werden? 39
2.4 Wie werden unterstützende Aufträge formuliert? 45
2.5 Lesezeit, Bücheranschauzeit und Hörclubs - wie begleiten? 53
2.6 Beispiele für Zusammenarbeit auf der Ebene der Schule 59
3 Sprechen und Schreiben 61
3.1 Sprechen und Schreiben fördern - welches sind die didaktischen Parallelen? 62
3.2 Welche Typen von Sprech- und Schreibanlässen können unterschieden werden? 67
3.3 Wie werden unterstützende Aufträge formuliert? 71
3.4 Wie können förderorientierte Rückmeldungen formuliert werden? 73
3.5 Was bedeutet förderorientierte Korrektur? 76
3.6 Beispiele für Zusammenarbeit auf der Ebene der Schule 85
4 Wortschatz 89
4.1 Wie viele Wörter braucht ein Mensch? 90
4.2 Ein Wort lernen - was heisst das eigentlich? 94
4.3 Welche Wörter lernen? 103
4.4 Wann und wie wird im Unterricht Wortschatz gelernt? 108
4.5 Beispiele für Zusammenarbeit auf der Ebene der Schule 118
5 Grammatik 121
5.1 Wem nützt welcher Grammatikunterricht? 122
5.2 Grammatik lehren - wo ansetzen? 124
5.3 Wann und wie wird im Unterricht Grammatik gelernt? 129
5.4 Beispiele für Zusammenarbeit auf der Ebene der Schule 137
6 Unterrichts- und Schulentwicklung in einem mehrsprachigen Umfeld
6.1 Welche Voraussetzungen begünstigen den Schulentwicklungsprozess? 142
6.2 Wie findet eine Schule das passende Szenario für ihre Weiterbildung? 144
6.3 Wie kann Nachhaltigkeit sichergestellt werden? 149
Anhang 151
Übersicht über die Zusatzmaterialien (DVD + Mediendatenbank) 152
Literatur 155
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Die im vorliegenden Buch vorgestellten Ansätze und Materialien wurden während mehrerer Jahre für und mit
Schulen entwickelt in denen vierzig bis über neunzig Prozent der Schülerinnen und Schüler ausländischer
Herkunft sind. Es sind mehrsprachige Schulen in einem Umfeld, das von Menschen unterschiedlichster
kultureller und sozialer Herkunft geprägt ist. Die Frage, wie alle Lernenden - d. h. ein- und mehrsprachige
Kinder und Jugendliche - sprachlich gefördert werden können, stand im Zentrum der Entwicklungsarbeit
in den beteiligten Schulen und leitet auch durch dieses Buch.
Dass
Sprachkompetenzen in allen Fächern
gefördert werden, ist das erklärte Ziel.
Das Buch mit der dazugehörenden DVD
- einzelnen Lehrpersonen, die ihren Unterricht reflektieren und sprachdidaktisch weiterentwickeln wollen,
Wege aufzeigen und Praxisbeispiele präsentieren.
- Schulhausteams oder Gruppen von Lehrpersonen als Diskussionsgrundlage für eine koordinierte Sprach¬
förderung dienen.
- Grundlagen für schulinterne Weiterbildungen zur Sprachförderung anbieten.
- Studierende, die sich ins Thema einarbeiten, für die Besonderheiten der Sprachförderung in einem mehr¬
sprachigen Umfeld sensibilisieren und auf ihre ersten Praxiserfahrungen vorbereiten.
- Fachpersonen im Bildungsbereich, die sich mit Fragen der Unterrichts- und Schulentwicklung auseinan¬
dersetzen, mögliche Wege aufzeigen, wie Sprachförderung an Schulen zu einem Entwicklungsschwer¬
punkt gemacht werden kann.
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