Familiengründung im Studium: eine Chance für geschlechtergerechte Elternschaft?
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen [u. a.]
Budrich
2012
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 259 - 276 |
| Beschreibung: | 284 S. |
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INHALT
DANK 5
1. EINLEITUNG 11
FRAGESTELLUNG U N D ZIELSETZUNG 14
Z U M A U F B A U DES B U C H E S 15
Z U M DATENMATERIAL 16
2. HINTERGRUND 17
2.1 DEMOGRAFISCHE ENTWICKLUNGEN 17
2.1.1 G R UE N D E FUER DEN GEBURTENRUECKGANG 18
2.1.2 ENTWICKLUNG V O N KINDERWUENSCHEN 19
2.1.3 VERAENDERUNGEN DES KINDERWUNSCHS M I T STEIGENDEM A L T E R 19
2.1.4 ZAHL DER GEWUENSCHTEN K I N D E R N I M M T A B 2 0
2.1.5 DISKREPANZ ZWISCHEN IDEALEM U N D REALEM ALTER BEI DER
FAMILIENGRUENDUNG 21
2.2 ERKLAERUNGSANSAETZE: FAMILIENSOZIOLOGIE U N D GESCHLECHTERFORSCHUNG 2
2
2.2.1 VERAENDERUNGEN FAMILIALER LEBENSFORMEN 2 2
2.2.2 GESCHLECHTERDIFFERENTE A U S W I R K U N G E N V O N ELTERNSCHAFT
2 9
2.3 FORSCHUNG Z U STUDIERENDEN ELTERN 3 6
2.3.1 QUANTITATIVE STUDIEN 3 6
2.3.2 QUALITATIVE STUDIEN 4 1
3. THEORETISCHE GRUNDLAGEN UND FRAGESTELLUNG 4 5
3.1 GESCHLECHT ALS SOZIALE KONSTRUKTION 4 6
3.1.1 V O M SOZIALEN ZWANG, EIN GESCHLECHT ZU W E R D E N
(GOFFMAN/MAIHOFER) 4 7
3.1.2 DIFFERENZIERUNGSPROZESSE VON GESCHLECHT (CONNELL) 50
3.1.3 INSTITUTIONENSTRUKTURIERTE GESCHLECHTERDIFFERENTE LEBENSLAEUFE
(KRUEGER) 5 1
3.1.4 "DUALITAET VON GESCHLECHT": INTERDEPENDENZ V O N STRUKTUR UND H A N
D L U N G 5 3
3.2 GESCHLECHTERUNGLEICHHEIT ALS GRUNDLAGE M O D E R N E R WESTLICHER
GESELLSCHAFTEN 5 4
3.2.1 UNGLEICHZEITIGKEITEN IM WANDEL DER GESCHLECHTERVERHAELTNISSE 5 7
3.2.2 LOESUNGSMOEGLICHKEIT: GESCHLECHTERGERECHTE ELTERNSCHAFT 61
3.3 FAMILIENGRUENDUNG IM STUDIUM: CHANCE F UE R GESCHLECHTERGERECHTIGKEIT?
6 2
3.4 FORSCHUNGSFRAGEN 6 3
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IMAGE 2
4. METHODE 65
4.1 Z U M U M G A N G M I T D E M PROBLEM DER REIFIZIERUNG 6 5
4.2 METHODISCHER ANSATZ: REKONSTRUKTIVE HERMENEUTIK N A C H
LUCIUS-HOENE/DEPPERMANN 6 7
4.2.1 A G E N C Y 70
4.2.2 POSITIONIERUNG 71
4.3 FALLAUSWAHL 72
4.4 LEITFADEN, ERHEBUNGSPHASE, TRANSKRIPTION 7 4
4.5 REKONSTRUKTIV-HERMENEUTISCHE A U S W E R T U N G 7 6
4.5.1 EINZELFALLSPEZIFISCHE REKONSTRUKTION 7 6
4.5.2 AUSARBEITEN V O N KATEGORIEN U N D E N T W I C K L U N G EINES
KATEGORIENRASTERS 7 6
4.5.3 FALLUEBERGREIFENDER VERGLEICH U N D TYPENBILDUNG 7 8
4.6 LESEHINVVEISE Z U M A U F B A U D E S ERGEBNISTEILS 7 9
5. EMPIRISCHER TEIL I: BEDEUTUNGEN DES STUDIUMS UND DES ZEITPUNKTS DER
FAMILIENGRUENDUNG - GRADE DER GEPLANTHEIT DER PARALLELITAET 81
5.1 STUDIUM UND ZEITPUNKT DER FAMILIENGRUENDUNG 81
5.1.1 B E D E U T U N G E N DES STUDIUMS 82
5.1.2 D E U T U N G E N DES ZEITPUNKTS DER FAMILIENGRUENDUNG 91
5.2 PARALLELITAET V O N STUDIUM U N D K I N D - G R A D E DER GEPLANTHEIT
104
5.2.1 PARALLELITAET VON STUDIUM U N D K I N D ALS PLAN 105
5.2.2 PARALLELITAET VON STUDIUM UND K I N D ALS OPTION 116
5.2.3 ARRANGIEREN M I T DER PARALLELITAET VON STUDIUM UND K I N D 140
5.2.4 ZWISCHENFAZIT: G R A D E DER GEPLANTHEIT DER PARALLELITAET UND
GESCHLECHT 153
6. EMPIRISCHER TEIL II: POSITIONIERUNGEN ZU MUTTERSCHAFT UND VATERSCHAFT
STUDIERENDER ELTERN 155
6.1 TYPOLOGIE: POSITIONIERUNGSWEISEN ZU MUTTERSCHAFT 157
6.1.1 BERUFSORIENTIERTE MUTTER 157
6.1.2 EGALITAERE MUTTER 172
6.1.3 MUTTERWERDEN ALS "ERNST D E S LEBENS" 175
6.1.4 STUDIUM ALS MOEGLICHKEITSERWEITERUNG VON MUTTERSCHAFT 179
6.1.5 MUTTERSCHAFT ALS HAUPTAUFGABE 184
6.1.6 Z U S A M M E N F A S S E N D E KONTRASTIERUNG MUTTERTYPEN 196
6.2 TYPOLOGIE: POSITIONIERUNGSWEISEN ZU VATERSCHAFT 199
6.2.1 HAUPTZUSTAENDIGER VATER 2 0 0
6.2.2 STUDENT M I T K I N D 2 1 2
6.2.3 ERNAEHRERVATER IN AUSZEIT 2 2 0
6.2.4 Z U S A M M E N F A S S E N D E KONTRASTIERUNG VATERTYPEN 2 3 0
IMAGE 3
7. KONTRASTIERUNG DER ERGEBNISSE UND SCHLUSSDISKUSSION 235
7.1 G R A D E D E R GEPLANTHEIT U N D
MUTTERSCHAFTS-/VATERSCHAFTSPOSITIONIERUNGEN 2 3 5 7.1.1 G R A D E D E R
GEPLANTHEIT DER PARALLELITAET U N D MUTTERSCHAFTSPOSITIONIERUNG 2 3 6
7.1.2 G R A D E D E R GEPLANTHEIT DER PARALLELITAET U N D
VATERSCHAFTSPOSITIONIERUNG 2 3 7
7.1.3 G R A D E D E R GEPLANTHEIT U N D MUTTERSCHAFTS-/
VATERSCHAFTSPOSITIONIERUNG IM VERGLEICH 2 3 9
7.1.4 ENTZERRUNG DURCH FAMILIENGRUENDUNG I M STUDIUM? 2 4 0
7.2 N O R M E N V O N MUTTERSCHAFT U N D VATERSCHAFT ZWISCHEN PERSISTENZ
U N D WANDEL 2 4 3
7.2.1 VEREINBARKEITSPROBLEM ALS DISKURSIVER BESTANDTEIL V O N
MUTTERSCHAFT, NICHT VON VATERSCHAFT 2 4 3
7.2.2 WANDEL BEI D E R ZUSTAENDIGKEIT FLIR'S KIND, E H E R PERSISTENZ BEI
FAMILIALER ARBEITSTEILUNG 2 4 4
7.2.3 M AE N N E R UND FRAUEN BRAUCHEN HEUTE EINEN ERSTEN ABSCHLUSS .246
7.3 MOEGLICHKEITEN D E S STUDIUMS FUER ELTERNSCHAFTSARRANGEMENTS 2 4 7
7.3.1 G R U P P E 1: PROGRESSIVE PRAXEN V O N ELTERNSCHAFT 2 4 8
7.3.2 G R U P P E 2: Z W I S C H E N TRADITIONALISIERUNG DURCH
FAMILIENGRUENDUNG UND EMANZIPATION DURCH D A S STUDIUM 251
7.3.3 G R U P P E 3: TRADIERTE ELTERNSCHAFT M I T EPISODISCHEN A U F W E
I C H U N G E N IM STUDIUM 2 5 3
7.4 FAMILIENGRUENDUNG IM STUDIUM: POTENTIALE F UE R M E H R
GESCHLECHTERGERECHTIGKEIT? 255
LITERATUR 259
ANHANG 277
UEBERSICHT INTERVIEWPARTNERINNEN 2 7 7
LEITFADEN 281
TRANSKRIPTIONSREGELN 2 8 3
VERZEICHNIS DER TABELLEN 2 8 4 |
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