Histoire internationale de l'enseignement du français langue étrangère ou seconde: problemes, bilans et perspectives
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| Format: | Buch |
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| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
CLE International
2012
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| Schriftenreihe: | Le français dans le monde
Recherches et applications ; 52 |
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| adam_text | Histoire internationale de l enseignement
du français langue étrangère ou seconde
:
problèmes, bilans et perspectives
Présentation
Marie-Christine
Kok Escalle,
Nadia
Minerva et Marcus Reinfried...
Domaines, enjeux,
approches
Sf Les domaines à explorer et ¡ évolution historique
H K Nadia
Minerva et Marcus Reinfried..............................14
L article analyse les principaux facteurs de l enseigne¬
ment-apprentissage du français langue étrangère et
développe une modélisation qui peut servir de tertium
comparationis entre les différents pays européens ou
les enseignements de différentes langues. Le contexte
social et culturel et ses mutations au fil des siècles sont
pris en compte par la description de la trans/atio
stu¬
diorum
à l échelon européen.
The article
analysis
the principle factors of teaching and
learning French as a foreign language and creates a
modélisation
which can serve as a tertium comparatio¬
nis for different European countries and for the teach¬
ing of different languages. The social and cultural
context and its changes in the course of the centuries
are being considered by describing the translatio
stu¬
diorum
at a European level.
Contextes
ei
disciplines
de référence
dans l enseignement du français
(langue étrangère/seconde)
Willem Friihoff,
Javier Suso López
et
Pierre Swiggers
............................
...............29
Cet
article, fruit
d un
travail
de
collaboration
complé¬
mentaire, esquisse le cadre méthodologique et épisté-
mologique de l étude historiographique de
l enseignement du français (langue première ou
seconde), par rapport aux disciplines concernées
:
l his¬
toire des sociétés et des cultures (dans leur contexte
politique et économique), l histoire de la pensée linguis¬
tique et l histoire des langues, l histoire des conceptions
didactiques. L article se termine par un relevé des diffé¬
rents facteurs qui ont une incidence sur l évolution des
théories et des pratiques didactiques.
This
article,
the result of a joint and mutually comple¬
mentary venture, outlines the methodological and
epistemological frame for the historiographical study of
the teaching of French (as a first or second language),
with reference to the various disciplinary approaches
concerned
:
the history of societies and cultures
(replaced in their political and economical context)
;
the
history of linguistic thought and the history of lan¬
guages
;
the history of didactic conceptions. The arti¬
cle ends with an overview of the various factors that
affect the evolution of didactic theories and practices.
Ш
le facteur religieux dans la diffusion du français
ТІЇ
hors de France
Marie-Christine
Кок
Escalle
et Karène Summerer-Sanchez...
..49
La diffusion du français hors de France a, du
XVIe
au
XXe
siècle, souvent été en rapport avec un facteur reli¬
gieux, que ce soit la confession (refuge des protes¬
tants, exils des catholiques) ou les institutions (écoles
des congrégations, AIU). Ce rapport, au cœur d un jeu
de pouvoirs, est d une grande influence sur les identi¬
tés des apprenants.
From the 16th until the 20th century, the spread of French
language abroad has often been linked with a religious
factor, due to confessions (exiled Protestants and Catho¬
lics) or to denominational schools. This link has been
central to powers confrontations, and had an important
influence on the students identity building process.
HÉI Méthodes,
techniques
d enseignement
Uu
du français comme L2
:
éléments
III
pour une réflexion historiographique
sis Michel Berré et Henri Besse
........................................62
La question méthodologique est sans doute constitu¬
tive de l enseignement/apprentissage des L2 dans la
mesure où toute action s accompagne nécessairement
d une réflexion sur les moyens utilisés. Après avoir
précisé les notions de méthodologie, méthode et tech¬
nique d enseignement, les deux auteurs esquissent
une synthèse des idées méthodologiques de la Renais¬
sance à la fin du xxe siècle, essentiellement celles qui
ont été développées en Occident. Ils proposent in fine
un recentrage de la méthodologie sur les techniques
d enseignement et sur leur histoire.
Methodology pertains to the very issue of
12
teaching
and learning in so far that all action is inescapably linked
to a reflection on the means used to implement it. After
defining the notions of methodology, method and
teaching technique, both authors elaborate a synthesis
of methodological ideas from the Renaissance to the
20th century, essentially those developed in the West.
They suggest in fine a new focussing of methodology
along the lines of teaching methods and their history.
;
jí
Formation
des enseignants et histoire de la diffusion
}Ά
et de l enseignement des langues
•° GÉRARD VlGNER
..................................................................78
Nous examinons ici les conditions de mise en place de
l histoire de l enseignement du français, langue étran¬
gère et seconde, à l intérieur de la formation initiale
des enseignants de FLE.
We
examine
here the
conditions
for setting up the history
of the teaching of French as a foreign and second lan¬
guage within the initial training of teachers of FFL/FSL.
Acteurs, contenus
et
supports
d enseignement
||s
Vers une disciplinar mtion du FLE
:
enseignants,
131
apprenants et institutions
Ш
Carla
Pellandra et Iavier
Suso
López.........................
94
Cet article retrace l évolution que subissent, du
XVIe
au
XIXe
siècle, trois composantes du «Français Langue
Étrangère
»
(enseignants, apprenants et institutions),
qui constituent des marqueurs actifs de sa transforma¬
tion en discipline scolaire.
This
article
draws the evolution that three constituents of
«
FLF
-
French as a foreign language
»
(teachers, learners
and institutions) undergo, from the 16th to the 19th
century. They constitute active markers of the transfor¬
mation of teaching and learning FLE in a discipline.
J|l
le culturel dans l enseignement du FLE
:
ЦІ
pratiques
didactiąues
et réflexions de l historien
11! dans les Documents pour l histoire
ЦІ
du français langue étrangère ou seconde
Evelyne Argaud
et
Marie-Christine Kok
Escalle..
..109
Le culturel est au cœur des interrogations des histo¬
riens du français langue étrangère et seconde, comme
en témoignent les publications dans Documents, la
revue de la sihfles. L analyse des manuels et des pra¬
tiques d apprentissage révèle les fonctions éducatives
attribuées au culturel dans la didactique du FLE à tra¬
vers les siècles.
Culture
has been a research subject for historians of
teaching French as a Foreign Language. They can ana¬
lyse how, during the centuries, the cultural matters were
working in language schoolbooks and in teaching/
learning practices.
¡f
Le texte littéraire dans l enseignement du FLE
:
ňi. i
histoire, variations et perspectives
■ •ν-
Iuan Garcîa-Bascunana et
Ana Clara Santos
...........120
Pendant plus de deux siècles l enseignement du FLE et
de la littérature ont fait un long chemin ensemble, en
prenant surtout comme points de repère les grands
auteurs classiques devenus des modèles culturels et des
modèles moraux. Les auteurs s interrogent sur la place
qu occupait le littéraire dans cet enseignement, condi¬
tionné à la fois par des objectifs purement linguistiques
et ce qu on pourrait appeler la dimension culturelle.
For some considerable time the teaching of French as a
foreign language went hand in hand with literature. The
references were the great classic authors who were used
as cultural and moral models. Questions should be asked
about the role of literature in this sort of teaching, which
was conditioned, in turn, by purely linguistic objectives
and what we might call the cultural dimension.
Dictionnaires et grammaires
:
variations
et
applications
Brigitte Léhnette et Nadia
Minerva
............
.131
Dans une perspective historique, les outiis pédago¬
giques constituent souvent les seules traces qui nous
sont parvenues des pratiques dont s est doté l ensei¬
gnement du français langue étrangère. Cet article vise
à faire émerger quelques aspects des dictionnaires et
des grammaires d autrefois susceptibles de nous ren¬
seigner, d une part sur leur ancrage dans les phéno¬
mènes linguistiques, sociaux et culturels de leur
époque, et, d autre part, sur la pédagogisation de la
linguistique dominante.
From a historical
perspective,
manuals are often the
only evidence we have about the practices adopted in
French language teaching. This article aims to bring out
some aspects of the dictionaries and the grammars of
the past which can enlighten us, first about their
anchoring in the linguistic, social and cultural pheno¬
mena of their time, and, secondly, about the pedago-
gizafion of the dominant linguistics.
i|;| Supports
visuels,
supports
auditifs,
fil enseignement du français langue étrangère
Enrica
Galazzi et
Marcus Reinfried...........................146
Les supports visuels et auditifs ont été intégrés dans
l enseignement du FLE pour réintégrer certaines
caractéristiques d une acquisition naturelle perdues
dans les salles de classe cloisonnées. Ils sont en rap¬
port étroit avec la constitution des méthodes directe,
audio-orale et audio-visuelle et avec l utilisation de
connaissances phonétiques à des fins pédagogiques.
In the history of teaching of the French language, visual
and auditive media were generated in order to integrate
particular characteristics of natural language usage in
the isolated classroom. They are in a strong connection
with the development of the direct, audio-lingual and
audio-visual methods and with the application of pho¬
netic knowledge for pedagogical purposes.
hie-, articles ie Documents
pour l histoire du français langue
étrangère ou seconde cités
................................160
Varia
_______________________
Interaction centrée sur la ¡orme et acquisition
d une langue seconde
:
de nouvelles avancées
Hossein Nassajic
et Daphnée Simard
..........................169
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