Musikpädagogisches Handeln: Begriffe, Erscheinungsformen, politische Dimensionen ; proceedings of the 33nd Annual Conference of the German Association for Research in Music Education = Music education
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Essen
Die Blaue Eule
2012
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33 |
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Inhalt
Jens Knigge & Anne Messen
Vorwort
Preface
Beiträge zum Tagungsthema
Hermann J, Kaiser
LernArbeit 17
Learning : Labour
Adrian Niegot
„Die Zukunft war früher auch besser": Anmerkungen zum 41
musikpädagogischen Handlungs- und Geschichtsbegriff aus
gedächtnis- und erinnerungstheoretischer Perspektive
The Future Looked Brighter in the Past: Remarks on the Perception of
Activity and History in Musical Education from the Perspective of Memory
Research Theory
Christian
Harnischmacher & Ulrike Hörtzsch
Motivation
und Musikunterricht. Eine empirische Studie zum 56
Vorhersagewert des Motivationsmodells Musikalischen Handelns
auf die Einstellung zum Musikunterricht aus Schülersicht
Motivation
and Music Lessons. An Empirical Study about the Predictive
Value of the Model of Motivation Concerning Musical Action on the
Attitude Towards Music Lessons from Students' Point of View
Christian
Harnischmacher &
Viola Hofoauer
Musikpädagogisches Handeln und Vorurteil. Eine experimentelle 70
Studie zum Einfluss von Status und Schulform auf die Bewertung
von Musikunterricht bei Musiklehramtsstudenten und Schülern
Music Education - Action and Prejudice: An Experimental Study about the
Influence of Status on the Evaluation of Music Teaching
Florian Hantschel,
Kai
Stefan Lothwesen
& Richard von
Georgi
Subjektive Handlungskompetenz von Musikstudierenden: 86
Ein Gruppenvergleich unterschiedlicher Studiengänge
Subjective Action Competence of Music Students: A Comparison of
Different Fields of Study
Bernd
Clausen
&
Sebanti Chatterjee
Dealing with 'Western Classical Music' in Indian Music Schools.
1 12
A Case Study in Kolkata, Bangalore,
Goa
and Mumbai
Symposium:
Kooperation im JeKi-Unterricht
Melanie Franz-Özdemir
Interprofessionelles Teamteaching: Realisierungsformen und
institutionelle Bedingungen. Evaluation einer Kooperation
zwischen Grund- und Musikschulen im Programm „Jedem Kind
ein Instrument"
Interprofessional Team-Teaching: Types of
Implementation
and Institutional
Requirements
Sabrina
Kulin
& Knut Schwippert
Kooperationsbeziehungen im JeKi-Kontext: Beweggründe I52
zur Kooperation und Merkmale gemeinsamer Reflexion
methodischer und didaktischer Fragen
Collaboration
in
the Context of
JeKi:
Reasons to Initiate Collaboration and
Characteristics of Reflection of Methodical and Didactical Issues
Monika
Cloppenburg
&
Martin Bonsen
Führt die Anwesenheit einer zweiten Lehrkraft im Unterricht 172
zu mehr Lehrerkooperation? Ein Vergleich von Lehreraussagen
zur Kooperation mit Musikschullehrkräften und Fachlehrkräften
in der Grundschule
Does the Presence of a second Teacher in the Classroom Bring More
Teacher Collaboration? A Comparison of Teachers' Statements on
Collaboration with Instrumental and Subject Teachers in Elementary School
Katharina Lehmann, Lina Hammel & Anne Messen
„Wenn der eine den Unterricht macht und der andere 195
diszipliniert .". Aufgabenverteilung im Lehrenden-Tandem des
musikpädagogischen Programms „Jedem Kind ein Instrument"
Responsibilities within the "Teachers' Tandem" in the
"Jedem
Kind
ein
Instrument" Program
Freie Beiträge
Thomas
Busch,
Jelena
Dücker & Ulrike Kranefeld
ZI
j
JeKi-Unterricht - Nein danke? Eine Analyse der Entscheidung
für oder gegen die Teilnahme am Programm „Jedem Kind ein
Instrument" in Nordrhein-Westfalen
JeKi -
No, Thank You? An Analysis of the Attendance of Children within
the Program "An Instrument for Every Child" in Northrhine-Westphalia
Lina Hammel
Sich über Diskrepanzen definieren: Selbstkonzepte fachfremd 237
unterrichtender Musiklehrerinnen und Musiklehrer an
Grundschulen. Eine Grounded-Theory-Studie
Defining Oneself by Discrepancy: Self-Concepts of
Generalist
Music
Teachers in Elementary Schools. A Grounded Theory Study
Franziska Olbertz
Wie Geschwister sich in ihrer musikalischen Entwicklung 256
beeinflussen. Ergebnisse einer Erhebung mit offenem Fragebogen
Sibling Influences on
Musical Development.
Inquiry with an Open-Ended
Questionnaire
Christoph Louven &
Aileen
Ritter
Hargreaves' „Offenohrigkeit"
- Ein neues, softwarebasiertes 275
Forschungsdesign
Hargreaves' "Open-Earedness" -
A New, Software-Based Scientific
Design
Verena Weidner
,Die' Musiktheorie ,der' Musikpädagogik. Systemtheoretische
Beobachtungen
'The' Music Theory of Music Education: Observations from a Social
Systems Theory Perspective
Alexander
Borst, Jens
Knigge
Formative Evaluation
- Methodologische Reflexionen zu einer 316
musikpädagogischen Triangulationsstudie
Formative
Evaluation -
Methodological Reflections on a Mixed-Methods-
Study in the Field of Music Education
Christian
Rolle
Vom Umgang mit Theorie in der fachdidaktischen Forschung "7
How to Theorize in Educational
Research
Jürgen Vogt
Wo ist eigentlich die kritische Theorie geblieben? Eine Art
Vermisstenanzeige
What Has Actually Happened to Critical Theory? Some Kind of a Missing
Persons Report |
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| topic_facet | Handlungstheorie Musikerziehung Konferenzschrift 2011 Stuttgart |
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