Didaktische Konstruktion des Kindes in Schweizer Kinderbibeln: Zürich, Bern, Luzern (1800 - 1850)
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
V&R unipress
2012
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| Schriftenreihe: | Arbeiten zur Religionspädagogik
51 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort.................................... 11
1 Einleitung................................. 13
1.1 Kinderbibeln - ein vergessenes Medium?.............. 13
1.2 Aufbau der Arbeit .......................... 14
1.3 Umgang mit Zitaten......................... 15
2 Forschungsstand zum Thema Kinderbibeln.............. 17
2.1 Geschichte der Kinderbibelforschung................ 18
2.2 Forschung zu kontemporären Kinderbibeln und aktuellen
Fragestellungen............................ 23
2.2.1 Kinder als Rezipienten und Gestalter von Kinderbibeln ... 23
2.2.2 Die Kinderbibel als Medium zwischen Lehrenden und
Kindern............................. 24
2.2.3 Die Kinderbibel in der theoretischen Analyse: Inhalt,
Gattung, Beurteilung...................... 26
3 Forschung zu historischen Kinderbibeln................ 33
3.1 Vorläufer der Kinderbibeln ..................... 35
3.2 Kinderbibeln im 16. Jahrhundert.................. 37
3.3 Kinderbibeln im 17. Jahrhundert.................. 43
3.4 Kinderbibeln im 18. Jahrhundert.................. 51
4 Wiesoll »Kinderbibel« definiert werden?................ 65
4.1 Lexikoneinträge und weitere Definitionen............. 65
4.2 »Definition« für die vorliegende Arbeit............... 76
5 Präzisierung der Fragestellung, Methode und Quellenauswahl .... 79
5.1 Fragestellung............................. 80
5.2 Methode................................ 83
5.3 Quellen................................ 86
5.4 Empirische Nachweise der Quellen in den Schulen einzelner
Kantone................................ 92
5.4.1 Die Schulumfrage auf der Zürcher Landschaft von 1771 /
1772............................... 94
5.4.2 Die Stapfer-
Enquête
von 1799................. 96
5.4.3 Schulkommissar- und Berner Landschulumfrage von 1804
und 1806............................ 100
5.4.4 Fazit zu den Schulumfragen.................. 101
6 Kinderbibeln im Kanton Zürich..................... 103
6.1 Die Schule im Kanton Zürich in der ersten Hälfte des
19. Jahrhunderts........................... 103
6.2 Überblick über die in Zürcher Schulen verwendeten
Kinderbibeln............................. 105
6.3 Didaktische Konstruktion des Kindes................ 110
6.3.1 Stoffauswahl, Reihung und Methode in den Zürcher
Kinderbibeln.......................... 110
6.3.1.1 Johann Hübners auserlesene Biblische Historien
(um 1800)........................ 110
6.3.1.2 Dietrich Lochers Biblische Geschichten zum
Gebrauche der Landschulen (1802).......... 116
6.3.1.3 Johannes Schulthess Kinder-Bibel (1814)...... 119
6.3.1.4 Biblische Erzählungen (1835) und Dändlikers
Anleitung (1839).................... 125
6.3.2 Der Umgang mit Sünde und Moral.............. 128
6.3.2.1 Die Sündhaftigkeit des Menschen........... 128
6.3.2.2 Der Umgang mit der Moral.............. 134
6.3.2.3 Der Umgang mit Gewalt, Sexualität und dem
strafenden Gott..................... 140
6.3.3 Der Umgang mit Übernatürlichem und Widersprüchlichem
und die Implementation von »wissenschaftlichem« Wissen . 149
6.3.3.1 Der Umgang mit Übernatürlichem.......... 150
6.3.3.2 Der Umgang mit dem Widersprüchlichen...... 152
6.3.3.3 Die Implementation von »wissenschaftlichem«
Wissen ......................... 155
6.3.4 Fazit zur didaktischen Konstruktion des Kindes in Zürcher
Kinderbibeln.......................... 158
6.3.4.1 Sündenpädagogisierung und Psychologisierung der
Strafe.......................... 159
6.3.4.2
Ent-Moralisierung
der Kinderbibeln......... 160
6.3.4.3 Bewahrung vor dem »Bösen«............. 160
6.3.4.4 Entmystifizierung, Rechtfertigung von
Widersprüchlichem und Implementation von
»Wissenschaftlichem«................. 161
Kinderbibeln im Kanton Bern...................... 163
7.1 Die Schule im Kanton Bern in der ersten Hälfte des
19. Jahrhunderts........................... 163
7.2 Überblick über die in Berner Schulen verwendeten Kinderbibeln. 168
7.3 Didaktische Konstruktion des Kindes................ 171
7.3.1 Stoffauswahl, Reihung und Methode in den Berner
Kinderbibeln.......................... 171
7.3.1.1 Johann Hübners biblische Historien von 1785 .... 171
7.3.1.2 Johann Hübners Kinder-Bibel von 1809....... 172
7.3.1.3 Karl Ricklis Kinderbibeln von 1836/1843 ...... 178
7.3.1.4 Friedrich
Bolls
Handbuch zur obligatorischen
Kinderbibel von 1847/1862.............. 195
7.3.2 Der Umgang mit Sünde und Moral.............. 208
7.3.2.1 Die Sündhaftigkeit des Menschen........... 209
7.3.2.2 Der Umgang mit der Moral.............. 211
7.3.2.3 Der Umgang mit Gewalt, Sexualität und dem
strafenden Gott..................... 216
7.3.3 Der Umgang mit Übernatürlichem und Widersprüchlichem
und die Implementation von »wissenschaftlichem« Wissen . 224
7.3.4 Fazit zur didaktischen Konstruktion des Kindes in Berner
Kinderbibeln.......................... 226
7.3.4.1 Die Verschiebung der zentralen Lerninhalte: von
Moral über Inhalt zu gelebtem Glauben ....... 227
7.3.4.2 Die Tendenz zur »Verinnerlichung«.......... 228
7.3.4.3 Historische und geographische Verortung der
Geschichten....................... 230
Kinderbibeln in katholischen Kantonen: das Beispiel
Luzern
..... 231
8.1 Die Schule im Kanton
Luzern
in der ersten Hälfte des
19. Jahrhunderts........................... 231
8.2 Überblick über die als Lehrmittel gebrauchten Kinderbibeln des
Kantons
Luzern
und die in anderen katholischen Kantonen
publizierten Kinderbibeln...................... 235
8.2.1 Überblick über die in Luzerner Schulen verwendeten
Kinderbibeln.......................... 235
8.2.2 Die Dominanz der Kinderbibeln von Christoph von
Schmid
244
8.2.3 Christoph von
Schmid
(1768-1854)............. 249
8.3 Didaktische Konstruktion des Kindes................ 251
8.3.1 Stoffauswahl, Reihung und Methode in den Luzerner
Kinderbibeln.......................... 252
8.3.1.1 Stoffauswahl und Reihung ............... 252
8.3.1.2 Methode ........................ 256
8.3.2 Der Umgang mit Sünde und Moral.............. 272
8.3.2.1 Die Sündhaftigkeit des Menschen........... 272
8.3.2.2 Der Umgang mit der Moral.............. 277
8.3.2.3 Der Umgang mit Gewalt, Sexualität und dem
strafenden Gott..................... 283
8.3.3 Der Umgang mit Übernatürlichem und Widersprüchlichem
und die Implementation von »wissenschaftlichem« Wissen . 291
8.3.4 Fazit zur didaktischen Konstruktion des Kindes in
Luzerner Kinderbibeln..................... 296
8.3.4.1 Die Auswahl der Geschichten und die Konzentration
auf das gesprochene Wort............... 296
8.3.4.2 Vereinfachung der Sprache und das Lernen am
Vorbild......................... 297
8.3.4.3 Emotionalisierung und Moralisierung........ 298
8.3.4.4 Das Kind soll leiden und glauben, aber nicht
zweifeln.......................... 299
9 Fazit.................................... 301
9.1 Geschichte der Kinderbibeln, Verbreitung in Schweizer Schulen
und Zeitpunkt der Lehrmittelwechsel................ 301
9.2 Der Wandel des Kindbildes in Kinderbibeln zwischen 1800 und
1850: interkantonale Parallelen................... 303
9.3 Der Wandel des Kindbildes in Kinderbibeln zwischen 1800 und
1850: interkantonale Unterschiede ................. 309
9.3.1 Unterschiede zwischen den Kinderbibeln aller Kantone . . . 310
9.3.2 Unterschiede zwischen protestantischen und katholischen
Kinderbibeln.......................... 312
9.4 Vergleich der Ergebnisse mit der bestehenden Forschung zu
Kindbildern, Schulbüchern und Didaktik im 18. und
19. Jahrhundert............................ 316
9.4.1 Vom prägbaren, unvollkommenen zum entwickelbaren
Kind............................... 317
9.4.2 Das Kind als sittlich-moralisch zu erziehendes Wesen . . . 320
9.4.3 Das Kind als vernünftiges und deshalb methodisch zu
schulendes Wesen....................... 322
9.4.4 Das Kind als emotionales Wesen - die Folge der
Innerlichkeit.......................... 324
9.4.5 Das göttliche Kind....................... 326
9.4.6 Der Glaube des Kindes..................... 327
10 Ausblick.................................. 331
11 Anhang: Bibliographie von in der Schweiz publizierten Kinderbibeln
(1700-1870) ............................... 333
Abkürzungsverzeichnis/Siglenliste..................... 373
Bibliographie................................. 375
Personenregister............................... 399
Obwohl Kinderbibeln seit Jahrhunderten in Familie und Schule gelesen
werden, sind sie in der Historischen Bildungsforschung eine vergessene
Quelle. Am Beispiel von Schulen der Kantone Zürich, Bern und
Luzern
zwischen 1800 und 1850 untersucht Marcel Naas Kinderbibeln zum
ersten Mal als Lehrmittel einer bestimmten Zeit und schliesst auf deren
didaktische Konstruktionen des Kindes. Die
Geschichtenauswahł,
der
didaktische Aufbau und die Sprache der Kinderbibeln zeigen eindrück¬
lich, wie unterschiedlich die Vorstellungen vom Kind gewesen sind.
Biblische Geschichten wie »Der Sündenfall« und
»Sodom
und Gomorrha«
werden mit Blick auf Moral und Sünde, den Umgang mit Sexualität und
Gewalt oder die Beschreibung von Wundern und deren Erklärungen
analysiert. Die Arbeit liefert sowohl Resultate zu allgemeinen Verände¬
rungen des Kindbildes zwischen 1800 und 1850 als auch zu schulge¬
schichtlichen Entwicklungen und konfessionellen Unterschieden, die
sich in der didaktischen Konstruktion des Kindes niederschlagen.
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