Verfügbarkeit: Die Montessori-Grundschule

Die Montessori-Grundschule: in Theorie und Praxis

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Stein, Barbara (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Freiburg i. Br. [u.a.] Herder 2012
Schriftenreihe:	Montessori Praxis
Schlagworte:	Montessori-Schule Grundschule
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	127 S. Ill. 260 mm x 197 mm
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adam_text	IMAGE 1 INHALT EINLEITENDE WORTE 7 1. DAS KIND IST DER BAUMEISTER DES MENSCHEN - DAS KIND 8 1.1 DIE ENTWICKLUNG ZWISCHEN 0 UND 6 JAHREN 9 1.2 DIE ENTWICKLUNG ZWISCHEN 6 UND 12 JAHREN 15 1.3 KONSEQUENZEN FUER DIE ERZIEHUNG 19 2. HILF MIR, MEINE ARBEIT ALLEIN ZU TUN - DIE ERZIEHER (ELTERN, ERZIEHERINNEN, LEHRER UND LEHRERINNEN) 20 2.1 DIE VORBEREITUNG DER ERZIEHERINNEN UND ERZIEHER 21 2.2 HILF MIR, ES SELBST ZU TUN! - DIE AUFGABEN DER ERZIEHER 24 2.3 RUECKWIRKUNGEN AUF DIE ERZIEHER 33 2.4 DIE ZUSAMMENARBEIT VON ELTERN UND LEHRERN 33 2.5 SCHULLEITUNG UND KOLLEGIUM 34 3. SCHULE TUT GUT - DIE KLASSEN-UND SCHULGEMEINSCHAFT 36 3.1 DIE KINDERGRUPPE 37 3.2 ERZIEHUNGS-UND LERNZIELE IN DER JAHRGANGSGEMISCHTEN KLASSE 37 3.3 GESICHTSPUNKTE FUER DIE UMSETZUNG VON JAHRGANGSGEMISCHTEN KLASSEN 40 3.4 DIE SCHULGEMEINSCHAFT 46 4. MIR GEHT EIN LICHT AUF! - DIE POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT 48 4.1 DER BEGRIFF DER FREIARBEIT 49 4.2 DAS ZIEL DER FREIARBEIT 56 4.3 BESCHREIBUNG DES PHAENOMENS DER POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT 56 4.4 DIE RUECKWIRKUNG DER ENGAGIERTEN TAETIGKEIT AUF DIE PSYCHE DES KINDES 58 4.5 DIE VERLAUFSFORM DER KONZENTRIERTEN ARBEIT 59 4.6 DAS ERZIEHERVERHALTEN WAEHREND DER ARBEITSPHASE DES KINDES 62 4.7 PSYCHISCHE GESUNDHEIT - DIE INNERE ORDNUNG 63 HTTP://D-NB.INFO/1022184520 IMAGE 2 5. ES MUSS SICH UM EINE ARBEIT HANDELN, DIE DER MENSCH IN SEINEM INNERSTEN ANSTREBT - DAS BEDINGUNGSGEFUEGE DER FREIARBEIT 66 5.1 EIGENSCHAFTEN DES ARBEITSMATERIALS 67 5.2 FEHLERKONTROLLE 76 5.3 DIE EINFUEHRUNG DES MATERIALS 78 5.4 DIE VORBEREITETE UMGEBUNG ALS ANTWORT AUF DIE ENTWICKLUNGSBEDUERFNISSE DES KINDES 79 5.5 FREIHEIT UND BEGRENZUNG 80 5.6 QUALITAETSKRITERIEN 83 5.7 SCHAUBILD ZUM BEDINGUNGSGEFUEGE DER FREIARBEIT 85 6. DIE BEZIEHUNG UNTER DEN DINGEN HERSTELLEN, BEDEUTET ERKENNTNISSE VERMITTELN - DIE FACHGEBIETE 86 6.1 DAS UNTERRICHTSPRINZIP: ZUSAMMENHAENGE SEHEN UND VERSTEHEN, VERANTWORTLICH HANDELN LERNEN - KOSMISCHE ERZIEHUNG 87 6.2 DER ERGAENZENDE UNTERRICHT 93 6.3 DIE LERNINHALTE 95 7. WIR BAUEN NICHT AUF DEM KOLLEKTIVUNTERRICHT AUF DOKUMENTATION UND LEISTUNGSBEWERTUNG 114 7.1 BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION 115 7.2 LERNZIELKONTROLLEN 115 7.3 LEISTUNGSBEWERTUNG 117 7.4 ZEUGNISSE 118 8. DIE BEDEUTUNG DER MONTESSORI-PAEDAGOGIK FUER DIE GEGENWART 120 8.1 KURZER UEBERBLICK UEBER DAS LEBEN MARIA MONTESSORIS 121 8.2 DIE GEGENWARTSBEDEUTUNG DER MONTESSORI-PAEDAGOGIK 122 ANHANG 124 LITERATUR 125 HINWEISE ZU DEN ABGEBILDETEN ODER BESCHRIEBENEN ARBEITSMITTELN 127
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