Verfügbarkeit: Forschen in der Schule

Forschen in der Schule: ein Lehrbuch für (angehende) Lehrerinnen und Lehrer

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Opladen ; Toronto Budrich 2013
Schriftenreihe:	UTB 3776 : Schulpädagogik, Erziehungswissenschaft
Schlagworte:	Unterrichtsforschung Schulforschung Lehrbuch
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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT 5 EINLEITUNG (BARBARA DRINCK) 13 1 WARUM SICH LEHRAMTSSTUDIERENDE UND LEHRKRAEFTE MIT SCHULFORSCHUNG BESCHAEFTIGEN SOLLEN (BARBARA DRINCK, DORIS FLAGMEYER) 15 1.1 EIN BLICK AUF DIE GEGENWART IM STUDIUM 15 1.2 EIN BLICK A U F ZUKUENFTIGES 17 1.3 ZUSAMMENFASSUNG UND ZIEL DES BUCHES 20 2 WELCHE ZIELE HAT DIE SCHUL- UND UNTERRICHTSFORSCHUNG? 22 2.1 BESONDERHEITEN DES FORSCHUNGSFELDS SCHULE (BARBARA DRINCK) 22 2.1.1 AUFGABEN UND GEGENSTAENDE DER SCHUL(ENTWICKLUNGS-)FORSCHUNG 22 2.1.2 SCHULE ALS (LEBENS-)RAUM 29 2.2 ZIELE UND AUFGABEN DER SCHULENTWICKLUNGSFORSCHUNG (RALPH SCHUBERT) 38 2.2.1 PROBLEMSTELLUNG UND AUFGABEN 38 2.2.2 EBENEN DER SCHULENTWICKLUNGSFORSCHUNG 41 2.2.3 STEUERUNGSKONZEPTE FUER DIE EBENE DER EINZELSCHULE 44 2.2.4 ASPEKTE DER SCHULENTWICKLUNG AN EINZELSCHULEN 46 2.2.5 FAZIT 48 HTTP://D-NB.INFO/1022529633 IMAGE 2 1 0 I N H A L T 2.3 QUALITAETSSICHERUNG UND -ENTWICKLUNG IM KONTEXT VON SCHULE (JULIANE KEITEL, MELANIE SCHMIDT) 52 2.3.1 ZWISCHEN STAATLICHER STEUERUNG UND AUTONOMIE - ZUR DISKUSSION UM QUALITAET AN SCHULEN 52 2.3.2 QUALITAET VON SCHULE UND UNTERRICHT - VERSUCH EINER DEFINITION 55 2.3.3 QUALITAETSMANAGEMENT AN SCHULEN 58 2.3.4 ERHEBEN UND MESSEN SCHULISCHER QUALITAET - EVALUATION AN SCHULE 67 2.3.5 DIE EXTERNE EVALUATION IN SACHSEN 69 2.4 AUFGABEN UND KOMPETENZEN VON LEHRERINNEN UND LEHRERN (RALPH SCHUBERT) 81 2.4.1 RECHTLICHE STELLUNG UND WAHRNEHMUNG IN DER OEFFENTLICHKEIT 81 2.4.2 PROFESSION 84 2.4.3 UNTERRICHTEN 86 2.4.4 UNTERRICHTSRELEVANTE LEHRERMERKMALE 88 2.4.5 HANDLUNGSTRAINING 91 3 WIE KOENNEN SCHULE UND UNTERRICHT ERFORSCHT WERDEN? 95 3.1 FORSCHUNGSVORBEREITUNG 95 3.1.1 FORSCHUNG MUSS GEPLANT WERDEN (CHRISTIAN HERFTER, SEBASTIAN RAHTJEN) 95 3.1.2 VON DER IDEE ZUR FORSCHUNGSFRAGE (SEBASTIAN RAHTJEN) 123 3.1.3 GRUNDLAGEN ZUM FORSCHUNGSDESIGN (BARBARA DRINCK) 141 3.1.4 WISSENSCHAFTS- UND ERKENNTNISTHEORETISCHE GRUNDLAGEN (KATHLEEN HERZOG) 151 3.1.5 FORSCHUNGSETHIK (MICHAEL BROCK, SEBASTIAN RAHTJEN) 172 3.2 WAHL DER FORSCHUNGSINSTRUMENTE 182 3.2.1 DIE BEOBACHTUNG (DANIEL DIEGMANN) 182 3.2.2 DAS LEITFADENINTERVIEW (FRANZISKA HEINZE) 227 3.2.3 DER FRAGEBOGEN (CHRISTIAN HERFTER, MICHAEL BROCK) 251 3.2.4 DIE DISKURSANALYSE (DANIELDIEGMANN) 301 3.2.5 DIE ANALYSE SOZIALER NETZWERKE: SOZIOMETRIE (MICHAEL BROCK) 332 IMAGE 3 I N H A L T 1 1 3.2.6 DAS EXPERIMENT (CHRISTIAN HERFER) 364 4 WAS IST DER NUTZEN VON SCHUL-UND UNTERRICHTSFORSCHUNG? 391 4.1 DER FORSCHUNGSBERICHT (MELANIE SCHMIDT, FRANZISKA HEINZE, CHRISTIAN FLERFTER) 393 4.1.1 QUALITAETSKRITERIEN 394 4.1.2 VERWENDUNGSZWECK UND DARSTELLUNGSFORM 407 4.2 VON DATEN ZU TATEN: DIE NUTZUNG VON FORSCHUNGSERGEBNISSEN AN DER SCHULE (MELANIE SCHMIDT, JULIANE KEITEL) 410 4.2.1 WIE KANN AUS WISSENSCHAFTLICHEM WISSEN SCHULSPEZIFISCHES FLANDELN WERDEN? - VERSUCH EINER THEORETISCHEN GRUNDLEGUNG 412 4.2.2 BESSERE STEUERUNG DURCH MEHR WISSEN? - HERAUSFORDERUNGEN BEI DER NUTZUNG VON FORSCHUNGSERGEBNISSEN AN SCHULEN AM BEISPIEL EXTERNER EVALUATION 418 4.2.3 VON DATEN AUS EXTERNER EVALUATION ZUR SCHULENTWICKLUNG? BEDINGUNGEN, ANREGUNGEN, BEISPIELE 427 4.2.4 ZUSAMMENFASSUNG, AUSBLICK UND WEITERER FORSCHUNGSBEDARF 433 AUTORINNEN UND AUTOREN 441
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