Holdings: Jugendliche Lebenswelten

Jugendliche Lebenswelten: Perspektiven für Politik, Pädagogik und Gesellschaft

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Bibliographic Details
Other Authors:	Thomas, Peter Martin (Editor)
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Published:	Heidelberg Spektrum 2013
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adam_text	DMHALLT DANKSAGUNG XI EINLEITUNG 1 AESTHETIK UND MARKEN 3 LERNEN UND BILDUNG 4 TEILHABE UND ANERKENNUNG 5 PERSPEKTIVEN 6 WAS SIND SINUS-MILIEUS? 11 ZUM BEGRIFF DER SOZIALEN MILIEUS 12 WIE ENTSTEHEN UND VERAENDERN SICH SOZIALE MILIEUS? 14 WAS SIND DIE SINUS-MILIEUS? 18 ZUR GESCHICHTE DER SINUS-MILIEUS 21 DIE AKTUELLEN SINUS-MILIEUS 24 ANWENDUNGSFELDER FUER DIE SINUS-MILIEUS 27 LITERATUR 29 WIE TICKEN JUGENDLICHE? 37 DIE SINUS-LEBENSWELTEN DER 14-BIS 17-JAEHRIGEN 38 KONSERVATIV-BUERGERLICHE 40 ADAPTIV-PRAGMATISCHE 46 PREKAERE 51 MATERIALISTISCHE HEDONISTEN 56 EXPERIMENTALISTISCHE HEDONISTEN 59 HTTP://D-NB.INFO/1023285533 JUGENDLICHE LEBENSWELTEN SOZIALOEKOLOGISCHE 67 EXPEDITIVE 69 ES DARF EINFACH NICHT SCHEISSE AUSSEHEN!" 79 NEUE SCHUHE 80 FORSCHUNGSANSAETZE ZUR JUGENDLICHEN ALLTAGSAESTHETIK . 81 EINE NEUE BEOBACHTUNG? 82 ERSTE ALLTAGSAESTHETISCHE FOLGERUNGEN 84 UND HEUTE? DIE VERSCHAERFUNG DES BEFUNDES 87 ICONIC TURN 89 LITERATUR 90 ALLE ANDEREN HABEN DAS AUCH!" 95 DIE ZIELGRUPPE JUGEND ZWISCHEN SELBST- UND FREMDBILD 95 DER MARKT DER JUGENDLICHEN: HOHE AKTUELLE UND POTENZIELLE KAUFKRAFT 98 DIE SOZIALE UMWELT VON JUGENDLICHEN PRAEGT DEREN KAUFVERHALTEN 101 MARKEN UND IHRE FUNKTIONEN FUER JUGENDLICHE 107 DIE KONSUMSITUATION PRAEGT DIE MARKENFUEHRUNG: WIE BE ZUGSGRUPPEN DIE PRODUKT- UND MARKENWAHL BEI JUGENDLICHEN BEEINFLUSSEN 114 FAZIT 118 LITERATUR 119 DOITYOURSELF 125 SOZIALISATION IN EIGENREGIE 126 KULTURELLES KAPITAL-WAS IST DAS? 127 DIE ERWEITERUNG ODER POPKULTURALISIERUNG" DES BOURDIEUSCHEN KONZEPTS DES KULTURELLEN KAPITALS 128 ZUM KULTURELLEN KAPITAL JUGENDLICHER ODER WARUM ELTERN DIE ALTEN BAND-T-SHIRTS IHRER KINDER NIE ENTSORGEN SOLLTEN 130 INHALT VII KULTURELLES KAPITAL ALS WICHTIGES RESSOURCENORIENTIERTES KONZEPT IM ZUGANG ZU JUGENDLICHEN 132 LITERATUR 133 EIN NETZ VON ENTWICKLUNGSRAEUMEN 137 WIE KAM ES ZU HOMOGENISIERENDEN SCHULEN UND IHRER SCHULGLOCKE? 139 WAS KANN DIE SCHULE AUS DEM ALLTAG AUSSERHALB DER SCHULE UND DER ARBEITSWELT UEBERNEHMEN? 140 WIE SIEHT EINE LEBENSWELTORIENTIERTE SCHULE AUS? 144 DEN KIDS EINE STIMME GEBEN! 151 EIN BEGRIFF POLITISCHER BILDUNG 152 POLITISCHE BILDUNG UND BENACHTEILIGTE JUGENDLICHE 155 WAS KANN POLITISCHE JUGENDBILDUNG VON DER MILIEUORIENTIERUNG LERNEN? 157 GRENZEN DER UMSETZBARKEIT VON MILIEUSTUDIEN IN POLITISCHE BILDUNG 165 LITERATUR 170 JUGENDLICHE IM NETZ 175 DIGITAL IMMIGRANT TRIFFT AUF DIGITAL NATIVES 176 AKTUELLE MEDIENBEZOGENE ENTWICKLUNGEN 177 WAS MACHEN JUGENDLICHE IM NETZ? UND MACHEN SIE ALLE DASSELBE? 181 MEDIEN UND MEDIENAKTIVITAETEN SIND SOZIAL BEDEUTSAM 182 MEDIENSZENEN UND -KULTUREN: VERGEMEINSCHAFTUNG UND SOZIOKULTURELLE SELBSTPOSITIONIERUNG 184 DIGITAL DIVIDE: DAS PROBLEM DER UNGLEICH VERTEILTEN RESSOURCEN 186 DOEING IDENTITY IM NETZ 188 BUT WHAT ABOUT DOEING PRIVACY? 190 BEZIEHUNGSMANAGEMENT: GLEICHGESINNTE, FREUNDE UND BEKANNTSCHAFTEN IM NETZ 191 VIII JUGENDLICHE LEBENSWELTEN WAS BEDEUTET DAS FUER ELTERN UND PAEDAGOGEN? 193 LITERATUR 195 LERNEN KANN MAN UEBERALL 201 BILDUNG BEDEUTET SELBST-ENTWICKLUNG UND WELT-ERSCHLIESSUNG 202 SCHULE BLEIBT ZENTRALER LERNORT VON JUGENDLICHEN 204 SCHLUESSELROLLE DER LEHRERINNEN UND LEHRER 208 LERNEN AN ANDEREN LEBENSORTEN 209 LITERATUR 210 DIE ENTWICKLUNG VOR AUGEN UND DIE GESELLSCHAFT IM NACKEN 213 UEBER DAS BEZIEHUNGSGEFLECHT VON BEDUERFNISSEN, ENTWICKLUNGSAUFGABEN, GESELLSCHAFTLICHEN VERHAELTNISSEN UND INTERESSEN 214 UEBER DIE ZENTRALEN INTERESSEN JUGENDLICHER 218 UEBER DIE KUNST DER INTERESSENORIENTIERUNG 223 LITERATUR 225 ICH WUSSTE JA NICHT, DASS ICH MAL WAS SAGEN DARF" 229 VERAENDERUNG STATT RUECKGANG VON PARTIZIPATION 230 UNTERSCHIEDLICHE SOZIALRAEUMLICHE VORSTELLUNGEN 233 BIOGRAFISCHE PASSUNG 236 LITERATUR 239 WER NICHT AUSGEGRENZT WIRD, MUSS AUCH NICHT INTEGRIERT WERDEN 243 INKLUSION IST MEHR ALS NUR INTEGRATION - ZUR BEGRIFFLICHKEIT VON INKLUSION 245 INKLUSION ALS SOZIALPOLITISCHE FORDERUNG - NORMATIV-ETHISCHE VORSTELLUNGEN EINER INKLUSIVEN GESELLSCHAFT 248 INHALT IX INKLUSION FAENGT IN DEN KOEPFEN AN - PAEDAGOGISCHE UND SOZIALPSYCHOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN ZUR UMSETZUNG VON INKLUSION 253 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND AUSBLICK - INKLUSION ALS GESAMTGESELLSCHAFTLICHE HERAUSFORDERUNG 262 LITERATUR 263 *ALLE MENSCHEN SIND FREI UND GLEICH AN WUERDE UND RECHTEN GEBOREN" 269 ANERKENNUNG IST DIE VORAUSSETZUNG DER IDENTITAETSBILDUNG 271 LIEBE, RECHT UND SOLIDARITAET SIND DIE ZENTRALEN FORMEN DER ANERKENNUNG 272 KULTUR-BIOGRAPHISCHE ANERKENNUNG WUERDIGT DAS KULTURELLE KAPITAL VON JUGENDLICHEN 276 DIE ALLGEMEINEN MENSCHENRECHTE GEBEN DEN RAHMEN FUER SOZIALE WERTSCHAETZUNG UEBER DIE LEBENSWELTEN HINWEG 279 LITERATUR 281 WARUM SIND MANCHE TROTZ DESASTROESER VERHAELTNISSE GESUND? 283 PSYCHISCH AUFFAELLIG - EPIDEMIOLOGIE UND URSACHEN 284 EPIDEMIOLOGIE 284 RISIKO- UND SCHUTZFAKTOREN 285 STOERUNG DES SOZIALVERHALTENS 288 RESILIENZ 290 SALUTOGENESE 292 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE AUS RESILIENZ UND SALUTOGENESE 293 NICHTFORDERNDES BEZIEHUNGSANGEBOT 294 SINN, GLUECK, ERFOLG 299 SINN 299 GLUECK 300 X JUGENDLICHE LEBENSWELTEN ERFOLG 303 MILIEU-SINN, MILIEU-GLUECK, MILIEU-ERFOLG 303 LITERATUR 313 JUGEND IM JAHR 2020 317 DIE NEUPOSITIONIERUNG DER LEBENSPHASE JUGEND IM LEBENSLAUF 318 DIE UMSTELLUNG DER LEBENSGESCHICHTLICHEN RHYTHMISIERUNG 320 DIE VERSTAERKTEN ANFORDERUNGEN AN DAS BIOGRAFISCHE SELBSTMANAGEMENT 322 JUGENDLICHKEIT ALS PARADIGMA FUER DIE LEBENSFUEHRUNG IM ERWACHSENENLEBEN 323 DIE UNGLEICHE VERTEILUNG DER BELASTUNGEN DURCH DIE FLEXIBLE LEBENSFUEHRUNG 325 DIE GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE BEI DER BEWAELTIGUNG DER ENTWICKLUNGSAUFGABEN 327 LITERATUR 329 VIELFALT STATT EINHEIT 333 RESSOURCEN UND RISIKEN DER VERSCHIEDENEN LEBENSWELTEN MUESSEN IM UMGANG MIT JUNGEN MENSCHEN BEACHTET WERDEN 334 JUGENDFORSCHUNG MUSS DEN DIFFERENZIERTEN UMGANG MIT JUNGEN MENSCHEN UNTERSTUETZEN 337 JUGENDFORSCHUNG MUSS POLITISCHE KONSEQUENZEN HABEN 338 LITERATUR 340 STICHWORTVERZEICHNIS 341
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