Lernwirksam unterrichten: im Schulalltag von der Lernforschung profitieren
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2012
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| Schriftenreihe: | Scriptor Praxis
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I N H A L T
EINLEITUNG 6
1 U N T E R R I C H T S P L A N U N G 9
1.1 LETZTE FEINHEITEN - ODER: A U F DIE AUFGABE KOMMT ES AN! 9
1.2 GLEICH ZU BEGINN EIN TEST? - ODER: ZUR BEDEUTUNG DES VORWISSENS F UE
R NEUE LERNSCHRITTE 20
1.3 NUR KEINE METHODENKIRMES! - ODER: VON DIREKTER INSTRUKTION UND
INTELLIGENTEM UEBEN 28
1.4 HAB' ICH AUCH GENUG MOTIVATION EINGEBAUT? - ODER: UEBER SPASS,
STOFFDRUCK
UND SOZIALES 39
1.5 METHODENWOCHEN - EIGENTLICH UEBERFLUESSIG . - ODER: VOM PRIMAT DER
INHALTE UND DEN MOEGLICHKEITEN DES WISSENSTRANSFERS 44
1.6 A M GEBURTSTAG KEINE HAUSAUFGABEN!? - ODER: IST LERNEN EINE STRAFE
ODER EIN GLUECK? 52
2 LERNKLIMA 61
2.1 BEI D E M IST EINFACH NICHT MEHR DRIN! - ODER: UEBER STATISCHE UND
DYNAMISCHE BEGABUNGSVORSTELLUNGEN 61
2.2 DURCH DIE WAND ODER IN SERPENTINEN? - ODER: UEBER
FEHLERFREUNDLICHKEIT 68 2.3 ALSO PASS' MAL AUF! - ODER: WIE MAN
LERNWIRKSAMKEIT UNMERKLICH DAEMPFT . . . . 75 2.4 MUSS DIE NICHT Z U M
PSYCHOLOGEN? - ODER: UEBER MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN INDIVIDUELLER
FOERDERUNG 82
2.5 DAS IST VIELLEICHT EIN WILDER HAUFEN! - ODER: VON VOLLEN KLASSEN UND
VIELFAELTIGEN SCHUELERN 85
2.6 KLASSENKASPAR, STOERENFRIED, FAULPELZ . - ODER: UEBER STOERUNGEN,
STRAFEN UND WUNDER IM KLASSENZIMMER 88
2.7 SO BIN ICH HALT!? - ODER: IST DER GUTE LEHRER EIN ANGEBORENES
AUSNAHMETALENT? . 94
3 Z U M BEISPIEL: M A T H E M A T I K 99
3.1 BEGABUNG, BUECHER, BEGEISTERUNG - ODER: VON LUST UND LEID EINES
BEDEUTSAMEN FACHES 99
3.2 BRUCHZAHLEN, BEWEISE, BLUETENAUFGABEN - ODER: WARUM EINFACH, WENN'S
AUCH KOMPLIZIERT GEHT? 106
4 KEINE A N G S T V O R ELTERNARBEIT! 117
5 . U N D N I C H T V O R D E R OBRIGKEIT! 128
S T A T T NACHWORT: LERNWIRKSAM U N T E R R I C H T E N - A U F E I N E
N BLICK 144
LITERATUR 146
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