Verfügbarkeit: Die neue Familienkonferenz

Die neue Familienkonferenz: Kinder erziehen ohne zu strafen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Gordon, Thomas 1918-2002 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German English
Veröffentlicht:	München Heyne 2013
Ausgabe:	Ungekürzte Taschenbuchausg.
Schriftenreihe:	Heyne 60233
Schlagworte:	Familienkonferenz Erziehung Familienerziehung Problemlösen Nichtautoritäre Erziehung Erziehungsstil Strafe
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturangaben
Beschreibung:	351 S. 19 cm
ISBN:	9783453602335 3453602331

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT EINFUEHRUNG 13 TEIL EINS WAS IST DISZIPLIN? 1. DEFINITIONEN UND BEDEUTUNGEN 25 HAUPTWORT UND VERB 25 LEHREN ODER KONTROLLIEREN 27 DISZIPLIN VON AUSSEN UND SELBSTDISZIPLIN 30 MEINUNGSUNTERSCHIEDE UEBER GRENZEN 32 SOLL MAN STRENG ODER NACHSICHTIG-TOLERANT SEIN? 34 DIE VERSCHIEDENEN BEDEUTUNGEN VON AUTORITAET 36 DER MYTHOS VON DER GUETIGEN AUTORITAET 46 2. BELOHNEN UND STRAFEN - DIE TRADITIONELLE METHODE 49 WOHER BEKOMMEN DIE KONTROLLIERENDEN IHRE MACHT? 51 WIE SOLLEN BELOHNUNGEN FUNKTIONIEREN? 54 WIE SOLLEN STRAFEN FUNKTIONIEREN? 56 7 HTTP://D-NB.INFO/101781869X DIE BEDINGUNGEN FUER DIE KONTROLLE DURCH BELOHNUNG UND STRAFE 58 AEUSSERE UND INNERE KONTROLLE 61 3. DAS ZUCKERBROT WIRKT MANCHMAL NICHT 67 DIE TECHNIK DER KONTROLLE DURCH BELOHNUNG 68 SCHWIERIGKEITEN VON ELTERN UND LEHRERN MIT BELOHNUNGEN 72 WENN BELOHNUNGEN IHREN WERT VERLIEREN 73 WENN INAKZEPTABLES VERHALTEN BELOHNT WIRD 73 WENN KINDER SICH DIE BELOHNUNG SELBST BESORGEN KOENNEN 73 WENN BELOHNUNGEN ZU SCHWER ZU ERLANGEN SIND 74 WENN AKZEPTABLES VERHALTEN UNBELOHNT BLEIBT 75 WENN KINDER NUR FUER BELOHNUNGEN ARBEITEN 75 WENN DAS AUSBLEIBEN EINER BELOHNUNG WIE EINE STRAFE WIR%T 79 EINE EINGEHENDERE ANALYSE DES LOBES 80 WAS IST LOB? 82 DIE HEIMLICHEN ANSPRUECHE BEIM HOBEN 83 LOB KANN AUCH KRITIK BEDEUTEN 85 WENN DAS LOB NICHT DER SELBSTEINSCHAETZUNG DES KINDES ENTSPRICHT 89 LOB VERSTAERKT GESCHWISTERRIVALITAET UND KONKURRENZ 91 LOB LAEHMT DIE UNTSCHEIDUNGSFDHIGKEIT 92 WIRKSAME ALTERNATIVEN ZUM LOB 93 DIE POSITIVE ICH-BOTSCHAFT 93 AKTIVES ZUHOEREN ALS REAKTION 96 4. NACHTEILE UND GEFAHREN VON STRAFEN 100 MAN BRAUCHT ERFAHRUNG, UM STRAFEN WIRKSAM EINZUSETZEN 102 STRAFEN SIND AKZEPTABEL, SOLANGE SIE MILD SIND 106 8 DIE RISIKEN SCHWERER STRAFEN 109 WENN DIE KATZ AUS DEM HAUS IST 114 WIE STRAFEN AGGRESSION UND GEWALT HERVORRUFEN 115 ERWACHSENEN GEHEN IN DER REGEL DIE STRAFEN AUS 118 FUER DEN KONTROLLIERENDEN HAT MACHT IHREN PREIS 120 5. WIE KINDER WIRKLICH AUF KONTROLLE REAGIEREN 126 BEWAELTIGUNGSMECHANISMEN VON KINDERN 130 RAECHENDE GEWALT GEGENUEBER DEN KONTROLLIERENDEN 134 WENN KINDER SICH VON DEN ELTERN SCHEIDEN LASSEN 135 DIE SAAT FUER KRIMINELLES VERHALTEN 137 DAS SCHEITERN DER JUGENDGERICHTE 140 WARNUNG: DISZIPLINIERUNG SCHADET DER GESUNDHEIT UND DEM WOHLBEFINDEN VON KINDERN 142 HIGH WERDEN UND ABDROEHNEN 144 WENN DER KONTROLLIERENDE AN EINFLUSS VERLIERT 147 WOLLEN WIR GEHORSAME KINDER? 148 TEIL ZWEI ALTERNATIVEN ZUR DISZIPLINIERUNG IN DER KINDERERZIEHUNG 6. NICHT KONTROLLIERENDE METHODEN, UM KINDER ZU VERHALTENSAENDERUNGEN ZU VERANLASSEN 157 KINDER BENEHMEN SICH NIE WIRTLICH SCHLECHT 163 WER BESITZT* DAS PROBLEM? 165 ALTERNATIVE 1: HERAUSFINDEN, WAS DAS KIND BRAUCHT 167 9 ALTERNATIVE 2: MACHEN WIR EINEN TAUSCHHANDEL 169 ALTERNATIVE 3: DIE UMGEBUNG VERAENDERN 169 ALTERNATIVE 4: DIE KONFRONTATIVE ICH-BOTSCHAFT 172 ALTERNATIVE 5: DIE PRAEVENTIVE ICH -BOTSCHAFT 180 ALTERNATIVE 6: GANGWECHSEL, UM WIDERSTAND ABZUBAUEN 183 ALTERNATIVE 7: PROBLEMLOESUNG 186 ALTERNATIVE 8: WUT * WAS STEHT DAHINTER? 188 WIE ICH-BOTSCHAFTEN DEN SENDER VERAENDERN 194 7. NEUE WEGE, WIE MAN IN FAMILIE UND KLASSENZIMMER REGIERT 202 MITWIRKUNG - DAS ZAUBERWORT 202 GRUPPEN BRAUCHEN REGELN 213 DER SECHS-SCHRITTE-PROZESS DER PROBLEMLOESUNG 217 KONFLIKTLOESUNGEN * DIE NIEDERLAGELOSE METHODE 224 WENN WERTE AUFEINANDERPRALLEN 233 8. WIE MAN KINDERN HILFT, PROBLEME SELBST ZU LOESEN 239 WIE MAN KINDERN HILFT, EIN PROBLEM ZU LOESEN 245 DIE SPRACHE DER NICHTANNAHME 252 AKZEPTANZ * DIE HELFENDE GRUNDHALTUNG 257 WIE MAN AKZEPTANZ DEMONSTRIERT 258 9. AKTIVES ZUHOEREN - DIE ALLROUND-METHODE 271 DAS SCHLICHTEN VON KONFLIKTEN UNTER KINDERN 271 FOERDERUNG FRUCHTBARER GRUPPENDISKUSSIONEN 274 FUER EINE BESSERE BEZIEHUNG ZWISCHEN LEHRER UND SCHUELER ... 282 DIE VORTEILE DER FOERDERNDEN HALTUNG 284 ANDERE VORTEILE DER HELFENDEN/FOERDERNDEN FAEHIGKEITEN ... 287 10 10. WARUM ERWACHSENE KINDER IMMER NOCH DISZIPLINIEREN 289 DIE DOKTRIN VOM VERWOEHNEN 290 DIE UBERZEUGUNG, DASS KINDER VON NATUR AUS SCHLECHT SEIEN 291 SCHWARZ-WEISS-DENKEN IN KONFLIKTEN ZWISCHEN ERWACHSENEN UND KINDERN 295 DIE BIBEL ALS RECHTFERTIGUNG FUER STRAFENDE DISZIPLIN 296 DER MYTHOS VON DER TOLERANZ 300 EINSTELLUNGEN GEGEN DEMOKRATISCHE FUEHRUNG 304 WIDERSTAND GEGEN DIE KURSE 306 ANGST VOR VERAENDERUNGEN IN DER FAMILIE 310 WIDERSTAND GEGEN VERAENDERUNGEN IN SCHULEN 313 11. DEMOKRATISCHE BEZIEHUNGEN FOERDERN GESUNDHEIT UND WOHLBEFINDEN 316 WENIGER ENTBEHRUNG UND DEMUETIGUNG 324 WENIGER STRESS, WENIGER KRANKHEIT 326 GROESSERE PROBLEMLOESUNGSKOMPETENZ 327 WENIGER WUT UND FEINDSELIGKEIT 328 KEINE ANGST MEHR 328 MEHR VERANTWORTUNG, MEHR KONTROLLE UEBER DAS EIGENE GESCHICK 329 WENIGER SELBSTSCHAEDIGENDES VERHALTEN 330 BESSERE SOZIALE FAEHIGKEITEN 330 LITERATURHINWEISE 337 DANKSAGUNGEN 345 REGISTER + EA 347 11
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