Sind Mädchen besser?: Der Wandel geschlechtsspezifischen Bildungserfolgs in Deutschland
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Campus Verl.
2012
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IMAGE 1
INHALT
VORWORT: GRENZEN DER BILDUNG JUTTA ALLMENDINGER
1. EINLEITUNG
2. GESCHLECHTSSPEZIFISCHE UNTERSCHIEDE V O N BILDUNGSERGEBNISSEN
IM WANDEL
2.1 INTELLIGENZ
2.2 KOGNITIVE SCHULLEISTUNGEN
2.3 NOTEN
2.4 UBERGANG AUF DAS GYMNASIUM
2.5 GYMNASIALVERLAUF
2.6 ZERTIFIKATE
2.7 ZUSAMMENFASSUNG
3. ERKLAERUNGSANSAETZE GESCHLECHTSSPEZIFISCHER BILDUNGSERGEBNISSE
3.1 ALLGEMEINE HEURISTIK ZUR ERKLAERUNG GESCHLECHTSSPEZIFISCHER
BILDUNGSERGEBNISSE
3.2 INTELLIGENZ
3.3 KOGNITIVE SCHULLEISTUNGEN
3.4 NOTEN 1
3.5 GYMNASIALUEBERGAENGE UND GYMNASIALVERLAEUFE 1
4. ERKLAERUNGSANSAETZE ZUM WANDEL GESCHLECHTSPEZIFISCHER
BILDUNGSERGEBNISSE 1
4.1 SCHULISCHE KOMPETENZEN 1
4.2 GYMNASIALUEBERGAENGE UND GYMNASIALVERLAEUFE 1
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IMAGE 2
6
S I N D M AE D C H E N B E S S E R ?
4.3 ZUSAMMENFASSUNG U N D DISKUSSION 167
5. D A T E N U N D OPERATIONALISIERUNG 171
5.1 UNTERSUCHUNGSPOPULATION 173
5.2 ABHAENGIGE VARIABLEN 176
5.3 UNABHAENGIGE VARIABLEN 178
5.4 METHODISCHES DESIGN 187
6. GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE AUF D E M W E G Z U M ABITUR - ERGEBNISSE
192
6.1 VERTEILUNG DER VARIABLEN IN DEN KOHORTEN 192
6.2 BILDUNG U N D SOZIALE SCHICHT DER ELTERN A U F D E M W E G
ZUM ABITUR 194
6.3 FEHLEN DES VATERS A U F D E M W E G ZUM ABITUR 222
6.4 DIE ERWERBSTAETIGKEIT DER MUTTER A U F DEM WEG Z U M ABITUR 231
6.5 DIE OEKONOMISCHE MACHTKONSTELLATION I M HAUSHALT A U F D E M
W E G Z U M ABITUR 239
6.6 DIE ERWERBSTAETIGKEIT DER FRAUEN A U F D E M W E G Z U M ABITUR 244
6.7 ZUSAMMENFASSUNG U N D BEWERTUNG DER ERGEBNISSE 259
7. FAZIT U N D AUSBLICK 273
7.1 LIMITATIONEN DER ARBEIT 279
7.2 IMPLIKATIONEN FUER DIE DERZEITIGE DEBATTE U N D OFFENE
FORSCHUNGSFRAGEN 282
ABBILDUNGEN 295
TABELLEN 298
LITERATUR 301
AUS D E M ANHANG DER DISSERTATION 335
ABBILDUNGEN ANHANG 335
TABELLEN ANHANG 335 |
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