Kompetenzorientierte Lehr-Lern-Arrangements für die berufsschulische Ausbildung von Floristen und Floristinnen:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
2012
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| Beschreibung: | 300, XXV S. Ill., graph. Darst. 1 CD-ROM (12 cm) |
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INHALTSVERZEICHNIS
KAPITEL SEITE
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 2
KURZFASSUNG 3
ABSTRACT 4
VORBEMERKUNGEN 5
1 PROBLEMATIK 6
2 ZIELSTELLUNG 8
3 WISSENSCHAFTLICHE FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN 1 0
4 UNTERSUCHUNGSMETHODISCHES VORGEHEN 1 2
4.1 ANALYSE D E R FAKTISCHEN GEGEBENHEITEN 12
4.2 ERARBEITUNG D E R THEORETISCHEN AUSGANGSPOSITION 12
4.3 ERSTELLUNG VON FRAGEBOEGEN UND VORBEREITUNG EINES INTERVIEWS 12
4.4 ERFASSUNG VON BERUFSTYPISCHEN HANDLUNGSFELDERN UND ENTWICKLUNG VON
LERNFELDERN SOWIE LERNSITUATIONEN 1 3
4.5 ENTWICKLUNG VON LEHR-LERN-ARRANGEMENTS (LLA) ZU E I N E M
EXEMPLARISCHEN LERNFELD 1 3
4.6 ERARBEITUNG VON BEFRAGUNGS- UND BEOBACHTUNGSINSTRUMENTEN FUER
D A S PAEDAGOGISCHE UNTERRICHTSEXPERIMENT 14
4.7 GEWINNUNG VON PARTNERSCHULEN FUER D A S PAEDAGOGISCHE
UNTERRICHTSEXPERIMENT 14
4.8 ERPROBUNG D E R LEHR-LERN-ARRANGEMENTS IM PAEDAGOGISCHEN
UNTERRICHTSEXPERIMENT 16
4.9 AUSWERTUNG UND INTERPRETATION D E R UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 16
5 THEORETISCHE AUSGANGSPOSITION 1 7
5.1 KOMPETENZBEGRIFF 17
5.2 KOMPETENZENTWICKLUNG 2 4
5.3 KOMPETENZORIENTIERUNG IM AUSBILDUNGSBERUF FLORIST/-IN 2 8
5.3.1 ALLGEMEINE VORGABEN 2 8
5.3.2 LANDESSPEZIFISCHER LEHRPLAN IN BERLIN 3 0
5.4 KOMPETENZERFASSUNG UND -BEWERTUNG 3 0
5.5 LERNFELDER 3 7
5.5.1 LERNFELDTHEORIE 3 8
5.5.2 LERNFELDORIENTIERUNG IM AUSBILDUNGSBERUF FLORIST/-IN 4 1
5.6 LERNSITUATIONEN 4 2
5.7 LEHR-LERN-ARRANGEMENTS 4 8
6 ENTWICKLUNG VON LERNFELDERN FUER DIE FLORISTIKAUSBILDUNG 5 2
6.1 IDENTIFIZIERUNG D E R EXEMPLARISCHEN HANDLUNGSFELDER 5 2
6.2 EXEMPLARISCHE LERNFELDER 5 3
6.3 EXEMPLARISCHE LERNSITUATIONEN 6 1
7 ERARBEITUNG VON LEHR-LERN-ARRANGEMENTS 6 5
7.1 PLANUNGSGRUNDLAGEN 6 6
7.2 DIDAKTISCHE ENTSCHEIDUNGEN 6 7
7.2.1 RELEVANZ D E R LERNSITUATIONEN 6 8
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IMAGE 2
KAPITEL SEITE
7.2.2 KOMPETENZORIENTIERTE ZIELFORMULIERUNG 6 9
7.2.3 SACHANALYSE 7 0
7.2.4 DIDAKTISCHE ANALYSE 8 2
7.2.5 DIDAKTISCHE REDUKTION 8 3
7.2.6 FACHDIDAKTISCHES KONZEPT 8 3
7.2.7 ANGESTREBTER KOMPETENZZUWACHS (PRODUKT- UND PROZESSBEZOGEN) 8 4
7.2.8 ENTWICKLUNG D E R UNTERRICHTSMATERIALIEN (UM) 9 1
7.2.9 HANDLUNGSENTWUERFE (UNTERRICHTSVERLAEUFE) 9 5
8 ERPROBUNGSMETHODIK 1 0 7
8.1 BEFRAGUNG 107
8.2 INTERVIEW 108
8.3 PAEDAGOGISCHES UNTERRICHTSEXPERIMENT 108
8.3.1 ANLAGE D E S UNTERRICHTSEXPERIMENTS 110
8.3.2 ZEITLICHE ABFOLGE D E S UNTERRICHTSEXPERIMENTS 111
8.3.3 BEGLEITENDE ERPROBUNGSMETHODISCHE I N S T R U M E N T E D E S
PAEDAGOGISCHEN UNTERRICHTSEXPERIMENTS 113
8.3.3.1 FACHLICHE TESTS 116
8.3.3.2 BEWERTUNG VOR UND NACH D E M UNTERRICHTSEXPERIMENT 116
8.3.3.3 BEWERTUNG VOR UND NACH D E N LEHR-LERN-ARRANGEMENTS 117
8.3.3.4 BEWERTUNG D E R PRODUKTE 117
8.3.3.5 BEOBACHTUNG UND BEWERTUNG D E R PROZESSE 118
8.3.3.6 BEWERTUNG D E S KONZEPTES NACH J E D E M
LEHR-LERN-ARRANGEMENT 119
8.3.3.7 VIDEOAUFZEICHNUNGEN UND FOTOAUFNAHMEN 120
9 ERPROBUNG DER LEHR-LERN-ARRANGEMENTS 1 2 1
9.1 VORERPROBUNG 122
9.1.1 ALLGEMEINE VORAUSSETZUNGEN 122
9.1.2 LERNGRUPPEN 1 2 3
9.1.3 RAHMENBEDINGUNGEN FUER D E N UNTERRICHT 124
9.1.4 KOMPETENZSTAND V O R D E R VORERPROBUNG 125
9 . 1 . 5 ERPROBUNGSMETHODIK I (VORERPROBUNG) 125
9.2 HAUPTERPROBUNG 127
9.2.1 ALLGEMEINE VORAUSSETZUNGEN 128
9.2.2 LERNGRUPPEN 128
9.2.3 RAHMENBEDINGUNGEN FUER D E N UNTERRICHT 1 3 1
9.2.4 KOMPETENZSTAND V O R D E R HAUPTERPROBUNG UND D E N
LEHR-LERN-ARRANGEMENTS 1 3 1
9 . 2 . 5 ERPROBUNGSMETHODIK II (HAUPTERPROBUNG) 134
1 0 AUSWERTUNG UND INTERPRETATION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 1 3 6
10.1 BEFRAGUNG 138
10.1.1 FRAGEBOEGEN FUER LEHRER/-INNEN (F L) 140
10.1.2 FRAGEBOEGEN FUER SCHUELER/-INNEN (F S) 148
10.1.3 FRAGEBOEGEN FUER AUSBILDER/-INNEN (F A) 156
10.2 INTERVIEW MIT AUSBILDER/-INNEN (BERLIN) 158
10.3 PAEDAGOGISCHES UNTERRICHTSEXPERIMENT (VORERPROBUNG) 162
10.3.1 FACHLICHE T E S T S 162
10.3.2 BEWERTUNG VOR D E R VORERPROBUNG 163
10.3.3 BEWERTUNG VOR UND NACH D E N LEHR-LERN-ARRANGEMENTS 163
10.3.4 PRODUKTANALYSE (-BEWERTUNG) 164
10.3.5 PROZESSANALYSE (-BEWERTUNG) 167
10.3.6 BEWERTUNG D E S KONZEPTES NACH J E D E M LEHR-LERN-ARRANGEMENT
167
IMAGE 3
KAPITEL
SEITE
10.3.7 ERGEBNISRASTER NACH J E D E M LEHR-LERN-ARRANGEMENT (NUR IN D E R
VORERPROBUNG) 170
10.3.8 BEWERTUNG NACH D E R VORERPROBUNG 171
10.3.9 VIDEOAUFZEICHNUNGEN UND FOTOAUFNAHMEN 173
10.4 PAEDAGOGISCHES UNTERRICHTSEXPERIMENT (HAUPTERPROBUNG) 174
10.4.1 FACHLICHE T E S T S 175
10.4.2 BEWERTUNG VOR D E R HAUPTERPROBUNG 180
10.4.3 BEWERTUNG VOR UND NACH D E N LEHR-LERN-ARRANGEMENTS 196
10.4.3.1 BEWERTUNG D E R FACHKOMPETENZ VOR UND NACH D E N
LEHR-LERN-ARRANGEMENTS ., 199 10.4.3.2 BEWERTUNG D E R
METHODEN-/LERNKOMPETENZ VOR UND NACH D E N LEHR-LERN-ARRANGEMENTS 2 0 5
10.4.3.3 BEWERTUNG D E R PERSONAL- UND SOZIALKOMPETENZ VOR UND N A C H D
E N LEHR-LERN-ARRANGEMENTS 2 0 7
10.4.3.4 BEWERTUNG D E R KOMMUNIKATIONSKOMPETENZ VOR UND NACH D E N
LEHR-LERN-ARRANGEMENTS 210
10.4.4 PRODUKTANALYSE (-BEWERTUNG) 2 1 2
10.4.5 PROZESSANALYSE (-BEWERTUNG) 220
10.4.6 BEWERTUNG D E S KONZEPTES NACH J E D E M LEHR-LERN-ARRANGEMENT
230
10.4.7 BEWERTUNG NACH D E R HAUPTERPROBUNG 2 3 5
10.4.8 VIDEOAUFZEICHNUNGEN UND FOTOAUFNAHMEN 2 4 8
10.5 GESAMTINTERPRETATION 2 4 9
1 1 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND EMPFEHLUNGEN 2 5 5
11.1 PARADIGMENWECHSEL HIN Z U M LERNFELDKONZEPT UND ZUR
KOMPETENZORIENTIERTEN AUSBILDUNG 2 5 7
11.2 ENTWICKLUNG UND IMPLEMENTIERUNG VON BILDUNGSSTANDARDS 264
11.3 NIVEAU D E R LEHR-LERN-ARRANGEMENTS ZU D E N LERNSITUATIONEN 6 . 1
- 6 . 4 IN KORRESPONDENZ ZU D E N NIVEAUSTUFEN D E S EQR UND DQR 2 6 9
11.4 ALTERNATIVVORSCHLAEGE ZUR WEITEREN GESTALTUNG VON A U S - U N D
WEITERBILDUNG .... 274
11.5 PRUEFUNGSMODALITAETEN IM ANSCHLUSS A N DIE KOMPETENZORIENTIERTE
AUSBILDUNG VON FLORIST/-INNEN 2 8 2
11.6 VERNETZUNG D E R LERNFELDER 2 8 8
1 2 ABSCHLUSSBETRACHTUNG 2 9 5
DANKSAGUNG 2 9 9
SELBSTSTAENDIGKEITSERKLAERUNG 3 0 0
QUELLENVERZEICHNIS IV
QUELLENVERZEICHNIS - BUECHER IV
QUELLENVERZEICHNIS - BUECHER - SACHANALYSE VII
QUELLENVERZEICHNIS - INTERNET VIII
QUELLENVERZEICHNIS - INTERNET - SACHANALYSE XIV
QUELLENVERZEICHNIS - ZEITSCHRIFTEN UND SONSTIGE QUELLEN XV
ABBILDUNGSVERZEICHNIS X V I I I
DIAGRAMMVERZEICHNIS XIX
TABELLENVERZEICHNIS XXIV
ANLAGEN
ANLAGEN UM ( U N T E R R I C H T S M A T E R I A L I E N )
|
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