Praxishandbuch Social Justice und Diversity: Theorien, Training, Methoden, Übungen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz Juventa
2012
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| Schriftenreihe: | Pädagogisches Training
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INHALT
KAPITEL 1 EINLEITUNG 9
1.1 GENESE DES SOCIAL JUSTICE UND DIVERSITY TRAININGS 9
1.2 BEDEUTUNG VON SOCIAL JUSTICE UND DIVERSITY 10
1.3 DAS BESONDERE AM SOCIAL JUSTICE UND DIVERSITY TRAINING 11
1.3.1 SPEZIFISCHE THEORIEBEZUEGE 12
1.3.2 STRUKTURELLE DISKRIMINIERUNG UND DISKRIMINIERUNGSFORMEN 12 1.3.3
INTERSEKTIONALER ANSATZ: INDIVIDUELLE, INSTITUTIONELLE, KULTURELLE EBENE
13
1.3.4 AUSLOTEN UND ENTWICKELN VON HANDLUNGSOPTIONEN 13
1.3.5 METHODE: MAHLOQUET ALS ETHISCH-DIALOGISCHE HALTUNG UND ALS
DIALOGISCHE GESPRAECHSFORM 13
1.3.6 UEBUNGEN: SEKTIONALE UND INTERSEKTIONALE UEBUNGEN 13
1.3.7 EINBEZUG HISTORISCHER UND IDEENGESCHICHTLICHER KONTEXTE 14 1.3.8
VERLERNEN, U M ZU LERNEN ("KOMPETENZ DER KOMPETENZLOSIGKEIT") 14
1.4 TRANSKULTURELLE KONTEXTE DES TRAININGSANSATZES: THEORIE UND PRAXIS
14
1.5 PRAXISANWENDUNGEN 15
1.6 AUFBAU DES BUCHES 16
1.7 DANKSAGUNG 17
KAPITEL 2 THEORIEBEZUEGE D E S SOCIAL JUSTICE UND DIVERSITY TRAININGS 18
2.1 SOCIAL JUSTICE THEORIEN: IRIS MARION YOUNG 19
2.1.1 VERTEILUNGS-UND ANERKENNUNGSGERECHTIGKEIT 21
2.1.2 UNTERDRUECKUNG IN HERRSCHAFTS-UND DISKRIMINIERUNGSVERHAELTNISSEN 23
2.1.3 DAS KONZEPT DES VERBUENDET-SEINS 26
2.1.4 TRANSFORMATIONEN IM DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM: STRUKTURELLE
DISKRIMINIERUNG ALS EIGENSTAENDIGE KATEGORIE DER ANALYSE VON EXKLUSION
UND GESELLSCHAFTLICHEM AUSSCHLUSS 27
2.1.5 VERTIEFENDE LITERATUR 29
2.2 PLURALITAETS- UND HANDLUNGSTHEORIEN 30
2.2.1 HANNAH ARENDT 30
2.2.2 CORNELIUS CASTORIADIS 36
2.2.3 VERTIEFENDE LITERATUR 39
5
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IMAGE 2
2.3 POLITISIERTES DIVERSITY UND INTERSEKTIONALITAET
(CZOLLEK/PERKO/WEINBACH) 4 0
2.3.1 DAS POLITISIERTE DIVERSITY 4 0
2.3.2 INTERSEKTIONALITAET IM KONZEPT DES POLITISIERTEN DIVERSITY 4 2
2.3.3 POLITISIERTES DIVERSITY UND HANDELN 45
2.3.4 POLITISIERTES DIVERSITY UND DEKONSTRUKTION 46
2.3.5 VERTIEFENDE LITERATUR 4 9
KAPITEL 3 METHODE UND DIDAKTISCHE ANWENDUNGSBEREICHE D E S SOCIAL
JUSTICE UND DIVERSITY TRAININGS 50
3.1 DIE METHODE MAHLOQUET ALS DIALOGISCHE GESPRAECHSFORM UND ALS
ETHISCH-DIALOGISCHE HALTUNG 50
3.2 DIDAKTISCHE ANWENDUNGSBEREICHE DER METHODE 54
3.2.1 INPUTS IM TRAINING 55
3.2.2 UEBUNGEN IM TRAINING 55
3.2.3 TRAIN-THE-TRAINER: METAEBENE ALS ORT FUER FRAGEN 58
3.3 ANERKENNENDE SPRACHE 58
KAPITEL 4 PRAXIS D E S SOCIAL JUSTICE UND DIVERSITY TRAININGS IN ALLEN
MODULEN 62
4.1 STRUKTURELLE DISKRIMINIERUNG, DISKRIMINIERUNGSFORMEN UND
HANDLUNGSOPTIONEN 63
4.2 METHODEN DER DISKRIMINIERUNG: KRITERIEN, PRAXEN, MECHANISMEN,
FUNKTIONEN 65
4.3 INTERSEKTIONALITAET VERSCHIEDENER DISKRIMINIERUNGSFORMEN 66 4.4
UEBERBLICK DER MODULE UND PHASENEINTEILUNG DES TRAININGS 68 4.5 MAXIME
DES ARBEITENS 69
4.6 INTENTIONEN DES TRAININGS 69
4.7 UEBUNGEN ZUR MAHLOQUET 70
4.8 MODULUEBERGEORDNETE UEBUNGEN ZU DEN DISKRIMINIERUNGSFORMEN UND IHRER
INTERSEKTIONALITAET 76
KAPITEL 5 DARSTELLUNG DER MODULE MIT UEBUNGEN 82
5.1 GRUNDMODUL 82
5.1.1 INHALTE UND INTENTIONEN DES GRUNDMODULS 82
5.1.2 VERTIEFUNG UND UEBUNGEN 83
5.2 ABIEISMUS 9 9
5.2.1 INHALTE UND INTENTIONEN DES MODULS 99
5.2.2 VERTIEFUNG UND UEBUNGEN 100
5.2.3 WEITERFUEHRENDE LITERATUR BZW. FILME 107
5.3 ADULTISMUS 107
6
IMAGE 3
5.3.1
INHALTE UND INTENTIONEN 107
5.3.2 VERTIEFUNG UND UEBUNGEN 108
5.3.3 WEITERFUEHRENDE LITERATUR BZW. FILME 114
5.4 AGEISMUS 115
5.4.1 INHALTE UND INTENTIONEN 115
5.4.2 VERTIEFUNG UND UEBUNGEN 115
5.4.3 WEITERFUHRENDE LITERATUR UND FILME 120
5.5 ANTISEMITISMUS 121
5.5.1 INHALTE UND INTENTIONEN DES MODULS 121
5.5.2 VERTIEFUNG UND UEBUNGEN 121
5.5.3 WEITERFUHRENDE LITERATUR BZW. FILME 127
5.6 ANTIZIGANISMUS 128
5.6.1 INHALTE UND INTENTIONEN DES MODULS 128
5.6.2 VERTIEFUNG UND UEBUNGEN 128
5.6.3 WEITERFUHRENDE LITERATUR BZW. FILME 132
5.7 KLASSISMUS 132
5.7.1 INHALTE UND INTENTIONEN DES MODULS 132
5.7.2 VERTIEFUNG UND UEBUNGEN 133
5.7.3 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 141
5.8 LOOKISMUS 141
5.8.1 INHALTE UND INTENTIONEN 141
5.8.2 VERTIEFUNG UND UEBUNGEN 142
5.8.3 WEITERFUEHRENDE LITERATUR UND FILME 146
5.9 OST/WEST 146
5.9.1 INHALTE UND INTENTIONEN 146
5.9.2 VERTIEFUNG UND UEBUNGEN 147
5.9.3 WEITERFUEHRENDE LITERATUR BZW. FILME 151
5.10 RASSISMUS 152
5.10.1 INHALTE UND INTENTIONEN 152
5.10.2 VERTIEFUNG UND UEBUNGEN 152
5.10.3 WEITERFUEHRENDE LITERATUR BZW. FILME 158
5.11 GENDER: SEXISMUS/HETEROSEXISMUS 158
5.11.1 INHALTE UND INTENTIONEN DES MODULS 158
5.11.2 VERTIEFUNG UND UEBUNGEN 158
5.11.3 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 168
7
IMAGE 4
KAPITEL 6
ROLLE DER TRAINERJNNEN UND HAEUFIG GESTELLTE FRAGEN 169
6.1 KENNTNISSE, WISSEN UND REFLEXION 169
6.2 MODERATION 169
6.3 TEAMARBEIT 170
6.4 DISTANZ UND NAEHE: UNTERSCHIEDLICHE ROLLEN VON TRAINER INNEN UND
TEILNEHMENDEN 170
6.5 SCHWEIGEPAUSEN 171
6.6 VERMITTLUNGSINTENTIONEN 171
6.7 REFLEXION DER EIGENEN ARBEIT 171
KAPITEL 7 EXKURS: HISTORISCH-POLITISCHE BEZUEGE D E S SOCIAL JUSTICE UND
DIVERSITY TRAININGS IN DEN USA 173
7.1 GESCHICHTE DES POLITISCHEN PROJEKTS SOCIAL JUSTICE 173
7.2 SOZIALE BEWEGUNGEN UND SOCIAL JUSTICE 174
7.3 SOCIAL JUSTICE EDUCATION UND TRAININGS IN DEN USA 177
7.4 BEZUGNAHMEN FUER DAS SOCIAL JUSTICE UND DIVERSITY TRAINING IM
DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM 178
KAPITEL 8 EXKURS: ABLEITUNG DER METHODE MAHLOQUET A U S DER JUEDISCHEN
TRADITION DER INTERPRETATION 179
8.1 MAHLOQUET ALS PLURALE INTERPRETATION DES TEXTES 179
8.2 DIALOGISCHES ZUM DIALOG: BUBER, ROSENZWEIG UND LEVINAS 181
LITERATUR 184
UEBER DIE AUTOR INNEN 191
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Beschreibung
THWS Würzburg Zentralbibliothek Lesesaal
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| Exemplar 1 | ausleihbar Verfügbar Bestellen |