Begabung - Individuum - Gesellschaft: Begabtenförderung als pädagogische und gesellschaftliche Herausforderung
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| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz Juventa
2013
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INHAST
ZU DEN BEITRAEGEN
TEIL 1 BEGABTENFOERDERUNG IM SPANNUNGSFELD VON WISSENSCHAFT UND PRAXIS
THOMAS TRAUTMANN ZU ALLEM FAEHIG UND ZU NICHTS IN DER LAGE? HOCHBEGABTE
ZWISCHEN THEORETISCHER MODELLIERUNG UND AKTIVER LEBENSBEWAELTIGUNG
HELMUT QUITMANN EINMAL SCHLAU - IMMER SCHLAU ? UEBERLEGUNGEN ZUM
MENSCHENBILD IN DER BEGABTENFOERDERUNG
TEIL 2 SCHRITTE ZUR BEGABUNGSDIAGNOSTIK
PETRA ESSER DIAGNOSTIK IM PAEDAGOGISCHEN KONTEXT
JAN KWIETNIEWSKI INTELLIGENZDIAGNOSTIK IN DER BEGABTENFOERDERUNG
MIRIAM BACHMANN "ICH KANN ABENDS EINFACH MEINE GEDANKEN NICHT
ABSCHALTEN. HOCHBEGABUNG - ADHS - ASPERGER AUTISMUS. UEBER DIE
NOTWENDIGKEIT EINER GENAUEN DIAGNOSTIK
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TEIL 3
HILFE UND UNTERSTUETZUNG
KAJSA JOHANSSON HOCHBEGABT UND DENNOCH SCHULPROBLEME? DAS PHAENOMEN
UNDERACHIEVEMENT 80
WERNER ESSER DAS PRINZIP MENTOR. WAS HAT BEGABTENFOERDERUNG MIT
REFORMPAEDAGOGIK ZU TUN? 95
GARDY HEMMERDE "WAS KANN ICH VON DIR LERNEN?" DAS COACHING VON
HOCHBEGABTEN KINDERN UND JUGENDLICHEN 115
TEIL 4 AUSSERSCHULISCHE MASSNAHMEN ZUR BEGABTENFOERDERUNG
MARIANNE NOLLE "DU PAPA, DIE INTERESSIEREN SICH FUER DAS, WAS ICH DENKE!"
ZUR ARBEIT MIT MATHEMATISCH BESONDERS BEGABTEN GRUNDSCHULKINDERN 128
AMREI SCHELLER UND WOLFGANG MACKENS JUNIOR- UND FRUEHSTUDIUM:
ERFOLGSKONZEPT ODER NOTPFLASTER? 144
TEIL 5 SCHULE UND UNTERRICHT ALS ORT DER BEGABUNGS- UND TALENTFOERDERUNG
KRISTINA CALVERT UND RUTH JAKOBI WAS IST FORSCHEN - ODER "HABEN PFLANZEN
HEIMWEH?" 170
ANNA K. HAUSBERG KREATIVES PHILOSOPHIEREN MIT KINDERN UEBER DIE NATUR
(PHINA). EIN INTEGRATIVES MODELL ZUR BEGABUNGSENTFALTUNG 180
OLAF-AXEL BUROW KREATIVE FELDER - EIN SCHLUESSEL ZU WIRKSAMER
BEGABTENFOERDERUNG? 192
WILFRIED MANKE SCHULE ALS BEGABUNGS- UND TALENTFOERDERLICHES HAUS DES
LERNENS 202
8
IMAGE 3
GABRIELE HARTL
EINE TALENTSCHULE FUER HAMBURG. DIE OKO PRIVATE SCHOOL ALS BEISPIEL FUER
EINE BEGABUNGSFOERDERNDE SCHULE
O L A F STEENBUCK INTEGRATION, INKLUSION, SEGREGATION? SCHULISCHE
BEGABTENFOERDERUNG IM KONTEXT VON INKLUSION
DIE AUTORINNEN UND AUTOREN |
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