Verfügbarkeit: La mutation de l'école secondaire

La mutation de l'école secondaire: questions de sens, propositions d'action

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Tilman, Francis (VerfasserIn), Grootaers, Dominique (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Charleroi Éd. Couleur Livres 2011
Schlagworte:	Gymnasium Schulkritik Frankreich
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
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ISBN:	9782870035689

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adam_text	IMAGE 1 TABLEDESMATIERES INTRODUCTION 3 CHAPITRE1 LE BLUES DE L ECOLE SECONDAIRE 7 UNE ANALYSE CENTREE SUR I ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 8 UNEFOCALISATION SUR LA CONDITION ENSEIGNANTE 10 L {XOIESECONDAIRE TOUCHEE PAR LES EVOLUTIONS DE SON ENVIRONNEMENT 11 DES CONTENUS ENSEIGNES DEVENUS NEBULEUX 14 UNE MOTIVATION DES ELEVES DEVENUE PROBTEMATIQUE 16 L ECOLE SECONDAIRE SOUMISE AUX CONTRAINTES POLITIQUES 18 DE NOUVELLES NORMES PROFE~~ IIONNELLESAPPARAISSANT EN PORTE-AFAUX 19 PRESSIONS HUREAUCRATIQUES DES DECIDEURS 20 PRESSIONS REVENDICATIVES DES USAGERS 21 PRESSIONS SCIENTIFIQUES DES EVALUATEURS 22 LES CONSEQUENCES DE LA CRISE DE L ECOLE SECONDAIRE SUR LE METIER DES ENSEIGNANTS 23 DES LOGIQUES D ACTEUR QUI FONT YSTEME 26 INITIER LEPROFET D UNE NOUVELLE ECOLE SECONDAIRE 28 CHAPITRE2 POURUNE PHILOSOPHIE POLITIQUE DE L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 31 DE LA NECE~~ IITE DE DEFINIR LES VISEESPOLITIQUES ET LESFINALITES SOCIALES DE L ECOLE 31 LES VISEESPOLITIQUES ET LESFINALITES SOCIALES RASSEMBTEES EN UNE PROPOSITION 34 CHAPITRE 3 POURUNE PHILOSOPHIE ANTHROPOLOGIQUEDE L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 47 LEFONDEMENT ANTHROPOLOGIQUE DU RAPPORT AU SAVOIR 47 BESOIN D IDENTITE ET APPROPRIATION D UN PATRIMOINE 48 LES LIENS ENTRE SAVOIRS CONSTITUES ET CONSTRUCTION DE I IDENTITE 52 QUATRE REGISTRES DE SAVOIRS CONSTITUES 57 CONCLUSIONS EDUCATIVES 63 IMAGE 2 CHAPITRE4 LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES D UN NOUVEL ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 67 UN NOUVEAU PROJET 67 QUATRE GRANDS PRINCIPES ET SEPTAXESPOUR ORIENTERLA DEFINITION DES BUTS ET OBJECTIFSDE L ECOLESECONDAIRE 68 COMPETENCESPOUR VIVRE DANS UNE SOCIETETECHNOLOGIQUE 70 COMPETENCES POUR VIVRE DANS UNE SOCIETEDEMOCRATIQUEETPLURICULTURELLE 73 COMPETENCESLIEESAU DEVELOPPEMENTCOGNITIF... 79 COMPETENCESLIEESAU DEVELOPPEMENTARTISTIQUE 83 COMPETENCESLIEESAU DEVELOPPEMENTCORPOREL 84 COMPETENCESLIEESAU DEVELOPPEMENTSOCIO-AFFECTIF 85 COMPETENCESLIEESAU DEVELOPPEMENTDES VALEURS 88 QUELLESTRADUCTIONS ORGANISATIONNELLES ? 90 CHAPITRE 5 LANOUVELLE ORGANISATION DU TRAVAILSCOLAIRE 91 UNEORGANISATION AU SERVICED UN ENSEIGNEMENT INTEGRE 91 ROLE DE L ORGANISATIONSCOLAIRE 92 CONTRAINTESPOLITIQUES ET TECHNIQUES 92 DIFFERENTS TYPESDE SEQUENCESD ENSEIGNEMENT 94 LA REPARTITIONDU TEMPS HEBDOMADAIRE 98 UN TEMPS MOBILE 98 UNGROUPE DE BASE ET DESGROUPES MODULABLES 99 LE TRAVAIL EN EQUIPE D ENSEIGNANTS 100 CHAPITRE6 LARESTRUCTURATIONDE L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 103 UN CURRICULUM EN DEUX ETAPES 103 DESPARCOURS CONTINUS ET CLOISONNES 105 LE MODELE D ORGANISATION DU TRAVAILSCOLAIREDECLINE SELON CHACUNE DES ORIENTATIONS 105 DEUX MODALITESPOSSIBLESPOUR L ORIENTATIONAPPLIQUEE 107 DESFILIERES SANS HIERARCHIE 110 UNEFORMATION PROFESSIONNELLEMODULAIRE ? 111 L ORGANISATIONPEDAGOGIQUE DES DIFFERENTS DEGRESETFILIERES 112 UN OBJECTIFTRANSVERSAL. LE DEVELOPPEMENTCOGNITIF 117 IMAGE 3 CHAPITRE 7 LE NOUVEAU METIER D ENSEIGNANT 119 UNENOUVELLEIDENTITEPROFESSIONNELLEPOUR UN NOUVEAU PROJET 119 DESCOMPETENCESDANS DES REGISTRESVARIES 121 LESPRINCIPES D UNEFORMATION PROFESSIONNELLERENOUVELEE 124 LESMODALITESD UNEFORMATION PROFESSIONNELLERENOUVELEE 130 CHAPITRE8 POURUNE CONCEPTION HUMANISTE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE 135 A QUEL METIERPREPARER? 135 FORMERLE TRAVAILLEURCRITIQUE 151 DES MODELESEDUCATIFSPOUR LAFORMATION DES TRAVAILLEURS 152 QUELQUESPISTES 157 CHAPITRE 9 QUELLES STRATEGIESPOUR AVANCER SUR LE CHEMIN DE LA MUTATION? 159 PARTIRDES ATTENTESPLURIELLES 159 INSTAURER UN DEBAT SANS LANGUE DE BOIS 160 MULTIPLIERLES LIEUX DE DEBATS 162 S APPUYERSUR DES ECOLESPILOTES 164 S INSPIRERDES EQUIPESD ENSEIGNANTS NOVATEURS 165 ASSOCIERLESELEVES A LA DYNAMIQUE DE TRANSFORMATION 166 OSER 169
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