Persönlichkeit und Beziehung als Grundlage der Pädagogik: Beiträge zur Pädagogik der Person
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Weinheim [u.a.]
Beltz Juventa
2013
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I N H A L T
EINLEITUNG JOCHEN KRAUTZ, JOST SCHIEREN PERSOENLICHKEIT UND BEZIEHUNG ALS
GRUNDLAGE DER PAEDAGOGIK. ZUR EINFUEHRUNG
ANTHROPOLOGISCHE GRUNDLAGEN
THOMAS FUCHS INTERPERSONALITAET - GRUNDLAGE DER ENTWICKLUNG VON GEIST UND
GEHIRN
HARALD SCHWAETZER WIE ES IST, EIN ICH ZU SEIN. INTELLEKTUELLER
EXISTENZIALISMUS
BERNHARD SCHMALENBACH GESTEN. ZUR LEIBLICHEN DIMENSION PAEDAGOGISCHEN UND
HEILPAEDAGOGISCHEN HANDELNS
EMPIRISCHE ZUGAENGE
RAINER DOLLASE LEHRER-SCHUELER BEZIEHUNGEN UND DIE LEHRERPERSOENLICHKEIT
WIE STARK IST IHR EMPIRISCHER EINFLUSS AUF LEISTUNG UND SOZIALVERHALTEN?
HEINER ULLRICH DIE BEDEUTUNG DER LEHRERPERSOENLICHKEIT FUER DIE
BILDUNGSPROZESSE HERANWACHSENDER. EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR KLASSEN
LEHRERPAEDAGOGIK AN WALDORFSCHULEN
CHARLOTTE HEINRITZ BIOGRAPHISCHE ASPEKTE DER LEHRERPERSOENLICHKEIT
PAEDAGOGISCHE KONZEPTIONEN, DIDAKTISCHE FOLGERUNGEN
GABRIELE WEIGAND PERSON UND SCHULENTWICKLUNG
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IMAGE 2
JOCHEN KRAUTZ
RELATIONALITAET GESTALTEN: PERSOENLICHKEIT UND BEZIEHUNG IN DER
KUNSTDIDAKTIK 143
VOLKER LADENTHIN WERTERZIEHUNG ALS AUFGABE DES UNTERRICHTS 170
JOST SCHIEREN WAS SOLLEN LEHRER KOENNEN? KOMPETENZANTINOMIEN IM
LEHRERBERUF 195
PAEDAGOGISCHE PRAXIS
CHRISTOF WIECHERT ZUR BEZIEHUNGSFAHIGKEIT IM ERZIEHER- UND LEHRERBERUF
210
MICHAEL FEITEN UNTERRICHT - DAS UNTERSCHAETZTE EMOTIONALE FELD 220
ALFRED BURGER DER LEHRER ALS ERZIEHER: ZUR PRAXIS
INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHER PAEDAGOGIK 230
RAINER WINKEL WAS IST (K)EIN GUTER LEHRER, (K)EINE GUTE LEHRERIN?
ANTHROPOLOGISCHE UND PAEDAGOGISCHE PROVOKATIONEN 248
ARTHUR BRUEHLMEIER LEHRERBILDUNG ALS PERSOENLICHKEITSBILDUNG. HINFUHRUNG
ZUM THEMA 260
DIE AUTORINNEN UND AUTOREN 276
6
Der Band regt eine Neubesinnung auf Persönlichkeit und
Beziehung als grundlegende pädagogische Kategorien
an. Beiträge aus Erziehungswissenschaft und Didaktik,
Lehrerbildung und schulischer Praxis zeigen,
dass
Päda¬
gogik im Kern ein interpersonales Beziehungsgeschehen
zwischen Lehrenden und Lernenden ist, das auf Persön¬
lichkeitsbildung zielt und eine gebildete Lehrerpersön¬
lichkeitvoraussetzt. |
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