Biologie-Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2012
|
| Ausgabe: | 2. Aufl. |
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| Beschreibung: | 256 S. Ill., graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort.............................................. 8
Teil
I
Methoden im Biologieunterricht ..................... 10
1. Wider den Methodensalat - für eine Klassifikation
von Methoden (Spörhase)......................... 11
2. Dimensionen der Lehr- und Lernmethoden -
Eigenschaften und Auswahl von Methoden (Spörhase) . 20
3. Methoden und Bildungsstandards (Spörhase)........ 26
4. Anregungen zur Dikusssion (Spörhase) ............. 27
Teil
II
Methodenporträts ................................ 29
1. Methoden, die das Lernen fördern ................. 29
1.1 Erheben und Berücksichtigen von Schülervorstellungen
(Riemeier)...................................... 29
1.2 Lernen mit Basiskonzepten (Lichtner)................ 36
1.3 Jo-Jo-Methode (Ruppert) .......................... 40
1.4 Differenzierung nach Schülereinstellungen (Upmeier) .... 43
1.5 Metakognition (Grossschedl, Harms) ................ 48
1.6 Förderung des Flow-Erlebens (Urhahne, Krombass) .... 52
1.7 Mehrperspektivität im Biologieunterricht
(Bätz, Damerau, Wilde)........................... 54
1.8 Entdeckendes Lernen mit Computersimulationen
(Eckhardt/Harms)............................... 58
1.9 Geschichten für das Lernen nutzen (Zabel)............. 62
1.10 Projektmethode (Zürcher, Spörhase) ................ 67
2. Methoden zum Erkunden, Entdecken, Erfinden
und Erarbeiten ................................. 76
2.1 Betrachten und Interpretieren (Otteni) ............... 76
2.2 Beobachten (Otteni).............................. 79
2.3 Untersuchen (Otteni)............................. 84
2.4 Kriteriengerechtes Vergleichen (Hammann) ............ 87
2.5 Experimentieren (Hammann) ....................... 91
2.6 Egg
Race
(Dieter)................................ 96
2.7 Modelle und Modellbildung (Schmiemann)............. 103
2.8 Computersimulationen als Modelle (Eckhardt/Harms) . . . 106
2.9 Daten und Schemata interpretieren (Schmiemann) ...... 110
2.10 Befragungen: Interview und Expertenbefragung (Stelzig) . 114
2.11 Sachtexte durch Lesestrategien erschließen
(Blatt, Hoitz)................................... 118
2.12 S-Schritt-Lesemethode (Spörhase)................... 125
2.13 Texte rekonstruieren (Spörhase) .................... 127
2.14 Rollenspiel (Weitzel) ............................. 129
2.15 Kurzvortrag (Spörhase) ........................... 134
3. Methoden zum Sichern, Dokumentieren,
Systematisieren und Präsentieren ................. 136
3.1 Wissen sammeln, ordnen und strukturieren (Fricke)..... 136
3.2 Beschreiben und schreiben (Stelzig) ................. 143
3.3 Zeichnen (Spörhase).............................. 145
3.4 Steckbriefe und Infokarten (Stelzig).................. 153
3.5 Diagramme erstellen (Fricke)....................... 157
3.6 Comics erstellen (Weitzel) ......................... 160
3.7 Protokoll (Zürcher, Spörhase)...................... 162
3.8 Schreibkonferenz (Weitzel) ........................ 166
3.9 Forschertagebuch (Otteni)......................... 168
3.10 Präsentieren (Fricke, Spörhase) .................... 172
3.11 Lernplakat (Fricke)............................... 178
4. Methoden zur Kommunikationsförderung........... 181
4.1
Think
-
Pair
-
Share
(Spörhase)..................... 181
4.2 Verabredung (Fricke)............................. 183
4.3 Gruppenpuzzle (Schmiemann) ...................... 186
4.4 Lernen an Stationen (Spörhase)..................... 190
4.5 WebQuest (Nolte)................................ 193
4.6 Fishbowl (Weitzel)............................... 196
4.7 Galeriegang (Fricke) ............................. 199
4.8 Placemat (Fricke)................................ 203
5. Methoden zur Wiederholung und Vertiefung......... 207
5.1 Arbeiten mit einer Lernkartei (Fricke)................ 207
5.2 1,2,3,4-Methode (Zürcher)......................... 211
5.3 Bio-Quiz (Spörhase).............................. 216
5.4
Bandolino (Schmiemann)
.......................... 218
6. Methoden zur Förderung der Aufgabenkultur........ 220
6.1 Lernen mit Beispielaufgaben (Mackensen-Friedrichs) ... 220
6.2 Lernen aus Fehlern (Schmiemann)................... 223
6.3 Ethisches Bewerten im Biologieunterricht
(Reitschert, Hössle) ............................. 227
6.4 Aufgaben zur Förderung der Bewertungskompetenz
(Eggert, Barford-Werner, Bögeholz)............... 231
6.5 Aufgaben zur Erkenntnisgewinnung (Schroeter) ....... 235
6.6 Fachwissen erwerben und anwenden (Schmiemann)..... 240
Herrausgeber und Autoren............................... 244
Bibliographie.......................................... 246
Register.............................................. 248
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