Formatives E-Assessment in der Hochschullehre: computerunterstützte Lernfortschrittskontrollen im Informatikstudium
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster
Verl.-Haus Monsenstein und Vannerdat
2010
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| Schriftenreihe: | MV-Wissenschaft
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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| adam_text | VII INHALTSVERZEICHNIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS XI TABELLENVERZEICHNIS XV 1
EINLEITUNG 1 1.1 ZIELSTELLUNG 2 1.2 AUFBAU DER ARBEIT 3 2 E-ASSESSMENT
IN DER HOCHSCHULLEHRE 7 2.1 E-LEARNING - BEZUGSRAHMEN FUER DAS
E-ASSESSMENT 7 2.1.1 BEGRIFFE IN DER COMPUTERUNTERSTUETZTEN
HOCHSCHULLEHRE 8 2.1.2 EINSATZ VON E-LEARNING IN DER HOCHSCHULE 11 2.2
THEORETISCHE GRUNDLAGEN DES E-ASSESSMENTS 14 2.2.1 GRUNDLEGENDE BEGRIFFE
DES E-ASSESSMENTS 15 2.2.2 DIMENSIONEN DES E-ASSESSMENTS 17 2.2.3
DIDAKTIK 18 2.2.4 METHODIK 29 2.2.5 ORGANISATION 38 2.2.6 TECHNIK 44 2.3
SYSTEME FUER DAS FORMATIVE E-ASSESSMENT 56 2.3.1 VOR- UND NACHTEILE DES
FORMATIVEN E-ASSESSMENTS 57 2.3.2 ANFORDERUNGEN 62 2.3.3 EVALUATION
AUSGEWAEHLTER E-ASSESSMENT-SYSTEME 67 2.3.4 DAS PROJEKT EASY 74 3 EASY -
EINE MODULARE E-ASSESSMENT-PLATTFORM 77 3.1 ANWENDUNGSKONTEXT VON EASY
77 3.2 ANFORDERUNGEN AN EASY 78 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1000881814 DIGITALISIERT DURCH 4.2.4 KONZEPTION 155
VIII 3.3 KONZEPTION 86 3.3.1 ARCHITEKTUR 86 3.3.2 DATENMODELL 88 3.3.3
INTERAKTION VON PLATTFORM UND MODULEN 93 3.3.4 TECHNOLOGIEAUSWAHL 97 3.4
IMPLEMENTIERUNG DER EASY-PLATTFORM 100 3.4.1 ANWENDUNGSUEBERGREIFENDE
ASPEKTE 100 3.4.2 BEREICH ZUR UEBUNGSBEARBEITUNG 106 3.4.3 DAS
AUTORENSYSTEM 107 3.5 BEISPIELHAFTE ENTWICKLUNG EINES AUFGABENMODULS 109
3.5.1 ANFORDERUNGEN 109 3.5.2 KONZEPTION 110 3.5.3 IMPLEMENTIERUNG EINES
AUFGABENMODULS 115 3.5.4 BEISPIELAUFGABEN 118 4 EASY-AUFGABENMODUIE FUER
DAS INFORMATIKSTUDIUM 121 4.1 PROGRAMMIERAUFGABEN MIT EASY 121 4.1.1
METHODIK UND DIDAKTIK DER PROGRAMMIERAUSBILDUNG 122 4.1.2 ANFORDERUNGEN
129 4.1.3 KONZEPTION 132 4.1.4 AUSGEWAEHLTE ASPEKTE DER IMPLEMENTIERUNG
139 4.1.5 PRAKTISCHER EINSATZ VON EASY FUER PROGRAMMIERAUFGABEN 142 4.2
MATHEMATISCHE BEWEISE MIT EASY 148 4.2.1 GRUNDLAGEN ZUM
LEHR-LERNSZENARIO 148 4.2.2 ANFORDERUNGEN AN DAS MODUL 153 4.2.3
AUSBAUSTUFEN DES AUFGABENMODULS 154 6.2 AUSBLICK IN BEZUG AUF EASY 227
IX 4.2.5 AUSGEWAEHLTE ASPEKTE DER IMPLEMENTIERUNG 158 4.2.6 PRAXISEINSATZ
169 4.3 UEBUNGSAUFGABEN ZUR HOARE-LOGIK MIT EASY 170 4.3.1 GRUNDLAGEN ZUR
HOARE-LOGIK 170 4.3.2 DIE HOARE-LOGIK IM INFORMATIKSTUDIUM 175 4.3.3
ANFORDERUNGEN AN DAS AUFGABENMODUL 178 4.3.4 KONZEPTION 179 4.3.5
AUSGEWAEHLTE IMPLEMENTIERUNGSASPEKTE 182 4.3.6 PRAXISEINSATZ 192 4.4
ASSESSMENT-PROZESSE MIT EASY 198 5 EVALUATION VON EASY IN DER
HOCHSCHULLEHRE 203 5.1 EINSATZSZENARIO 203 5.2 EVALUATIONSMETHODIK 204
5.3 ERGEBNISSE DER AUSWERTUNG 209 5.3.1 STUDIERENDENPERSPEKTIVE 210
5.3.2 TUTORENPERSPEKTIVE 215 5.4 EINORDNUNG DER ERGEBNISSE 219 6
ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 223 6.1 FORSCHUNGSBEDARF IN BEZUG AUF DAS
E-ASSESSMENT 225 X LITERATURVERZEICHNIS 231 ANHANG A: KLASSENDIAGRAMME
245 ANHANG B: BEISPIELAUFGABEN 247 ANHANG C: STUDIERENDENFRAGEBOGEN 259
ANHANG D: TUTORENFRAGEBOGEN 261 CURRICULUM VITAE SUSANNE JOHANNA
GRUTTMANN 263
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