Polskie podręczniki i wydawnictwa pomocnicze do historii wychowania okresu zaborów i II Rzeczypospolitej:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Polish |
| Veröffentlicht: |
Toruń
Wydawnictwo Adam Marszałek
2011
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| Schriftenreihe: | Biblioteka Historii Edukacji
2 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Abstract |
| Beschreibung: | Zsfassung in dt. u. engl. Sprache u.d.T.: Polnische Lehrbücher und Hilfsveröffentlichungen zur Geschichte der Erziehung in der Zeit der Teilungen und in der Zweiten Republik |
| Beschreibung: | 509, [1] s. il. - Ill. 23 cm. |
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tresei
WSTĘP
.................................................................. 5
1.
Cel i zakres pracy
...................................................... 5
2.
Stan badań
........................................................... 13
3.
Podstawy źródłowe
................................................... 16
Część I
Autorzy podręczników
-
portret zbiorowy
............................. 21
Rozdział pierwszy
WYKSZTAŁCENIE I PRZYGOTOWANIE DO TWORZENIA
PODRĘCZNIKÓW
...................................................... 23
Rozdział drugi
PRACA ZAWODOWA
................................................... 33
2.1.
Udział w nauczaniu historii wychowania
.............................. 43
Rozdział trzeci
AKTYWNOŚĆ NAUKOWO-ORGANIZACYJNA
........................... 47
3.1.
Uczestnictwo w organizacji badań historyczno-oświatowych
............ 51
Rozdział czwarty
ZAINTERESOWANIA NAUKOWE I DOROBEK PISARSKI
................. 53
4.1.
Wkład w rozwój historiografii historyczno-oświatowej
................. 62
Część
II
Kształtowanie się koncepcji podręcznika historii wychowania
...... 71
Rozdział pierwszy
HISTORIA WYCHOWANIA JAKO PRZEDMIOT NAUCZANIA
............. 73
1.1.
W szkolnictwie zawodowym
......................................... 73
1.2.
W szkolnictwie wyższym
.......................................... 100
Spis
tresei
Rozdział drugi
PRÓBY POSZUKIWANIA KONCEPCJI PODRĘCZNIKA HISTORII
WYCHOWANIA
....................................................... 111
2.1.
Znaczenie historii wychowania w kształceniu pedagogów
-
poglądy
autorów opracowań podręcznikowych
............................. 111
2.2.
Autorskie koncepcje podręcznika i wydawnictw pomocniczych
....... 130
2.3.
Opinie recenzentów o wydawnictwach podręcznikowych
............. 183
2.4.
Dyskusje nad modelem podręcznika
................................ 220
Część III
Charakterystyka polskich podręczników historii wychowania
..... 233
Rozdział pierwszy
TYPOLOGIA PODRĘCZNIKÓW I WYDAWNICTW POMOCNICZYCH
DO HISTORII WYCHOWANIA
......................................... 235
Rozdział drugi
PERIODYZACJA DZIEJÓW WYCHOWANIA
............................ 248
Rozdział trzeci
PROBLEMATYKA POLSKIEJ I POWSZECHNEJ HISTORII
WYCHOWANIA
....................................................... 268
ZAKOŃCZENIE
....................................................... 328
Bibliografia
........................................................... 338
Wykaz skrótów
........................................................ 363
Wykaz aneksów
....................................................... 363
Aneksy
............................................................... 366
Summary
............................................................. 489
Zusammenfassung ................................................... 492
Indeks osobowy
..................................................... 495
Zusammenfassung
Polnische Lehrbücher und
HilfsVeröffentlichungen zur Geschichte
der Erziehung in der Zeit der Teilungen
und in der Zweiten Republik
Ф|іе
Monografie
präsentiert polnische Lehrbücher zur Geschichte der
Erziehung, die in der Teilungszeit und in der Zweiten Republik ver¬
öffentlicht und in der Didaktik dieses Faches verwendet wurden. Dies war
eine für die allgemeine Entwicklung dieses Wissenschaftszweiges und auch
für die Ausbildung - von hauptsächlich Lehrern besonders wichtige Peri¬
ode. Es vollzogen sich damals wichtige Veränderungen in der Formulierung
von methodologischen Grundlagen der historischen Forschungen. Prozes¬
se der Institutionalisierung der bildungsgeschichtlichen Forschungen und
der Herausbildung von professionellen Kreisen der Forscher in dieser
Disziplin machten sich bemerkbar. In dieser Zeit bildete das Wissen über
Vergangenheit des Bildungswesens und des pädagogischen Gedankens ein
wichtiges Element der Berufsvorbereitung der Lehrer auf verschiedenen
Ebenen ihrer Ausbildung. Gleichzeitig jedoch war auch Mangel an qualifi¬
zierten Lehrkräften und didaktischen Mitteln sichtbar, die dem Bildungs¬
bedarf im bildungshistorischen Bereich gerecht wären. Unter allen diesen
Veränderungen entwickelte und veränderte sich das Modell des Lehrbuches
für die Geschichte der Erziehung.
Um die Konzeptionsgeschichte der Lehrbücher für die Erziehungsge¬
schichte in Polen nachzuvollziehen, wurde eine breite Definition des
Zusammenfassung
Lehrbuches und der Hilfsmaterialien zum Unterrichten dieses Faches
formuliert. Sie berücksichtigt einige Gruppen von Veröffentlichungen:
für Schüler der Berufs-, Ober - und Hochschulen bestimmte Bücher,
für die die Geschichte der Erziehung ein wichtiges Bildungsinhalt darstell¬
te (klassische Lehrbücher sowie Ausgaben mit dem Charakter von Vorle¬
sungsskripten und Repetitorien)
Quellenveröffentlichungen zum Unterrichten der Geschichte des Bil¬
dungswesens und des pädagogischen Gedankens
Veröffentlichungen mit einem synthetischen Charakter, die für einen
breiten Leserkreis bestimmt waren, die sich für die Geschichte der Bildung
interessierten, und die Grundlage für Autoren der klassischen Schul - und
Hochschullehrbücher bildeten.
Die Abhandlung gliedert sich in drei grundlegende Teile. Der erste Teil
bringt ein Gesamtbild der Verfasser der polnischen Lehrbücher zur Ge¬
schichte der Erziehung. Der zweite Teil betrifft die Entstehungsgeschichte
der Konzeptionen solcher Veröffentlichungen in Polen. Um dieses Thema
erschöpfend darzustellen, wurde auf Entwicklung der Fachdidaktik und auf
Ansichten der Autoren der einzelnen Veröffentlichungen zum Thema der
bildungshistorischen Ausbildung der Lehrer eingegangen. Viel Aufmerk¬
samkeit wurde auch den Lehrbuchkonzeptionen der einzelnen Autoren
gewidmet, und auch den von den Rezensenten formulierten Ansichten
sowie den allgemeinen Diskussionen zum Modell solcher Veröffentlichun¬
gen. Im dritten Teil wurde eine Charakteristik der Lehrbücher zur Ge¬
schichte der Erziehung gegeben, die in Polen in der Teilungszeit und in der
Zeit zwischen den Weltkriegen veröffentlicht wurden. Dabei ist der Versuch
unternommen worden, eine Typologie der zu besprechenden Veröffentli¬
chungen und der damit verbundenen zeitlichen Periodisierung zu formu¬
lieren. Analysiert wurde auch der Berücksichtigungsumfang der Problem¬
stellungen der polnischen und allgemeinen Geschichte der Erziehung durch
einzelne Autoren.
Aus den durchgeführten Untersuchungen geht hervor,
dass
die ersten
professionellen Lehrbücher und HilfsVeröffentlichungen zur Geschichte der
Erziehung im Galizien in der zweiten Hälfte des 19. Jh. entstanden sind.
Dies war möglich aufgrund der allgemeinen Freiheiten im Bereich der
493 -
Zusammenfassung
Entfaltung der Wissenschaft, Kultur und Bildung, die Polen im österreichi¬
schen Teilungsgebiet durch die ihnen zuerkannte Autonomie genossen. Eine
besondere Bedeutung hatte intensive Entwicklung der dortigen Lehrerse¬
minare. Die darin eingestellten Lehrkräfte bereiteten die ersten Ausarbei¬
tungen dieses Typs vor. Es ist jedoch zu bemerken,
dass
die Gruppe von
Lehrbuchautoren zu einer späteren Zeit beträchtlich gewachsen ist. Hinzu
kamen nämlich Lehrer der Oberschulen und Hochschuldozenten. Gleich¬
zeitig vergrößerte sich auch die Gruppe der Lehrbuchbenutzer. Dies be¬
wirkte eine signifikante Differenzierung sowohl im Bereich der Form, als
auch der Auswahl von Inhalten, die in den zu besprechenden Büchern
berücksichtigt wurden.
Die Veränderung des Lehrbuchmodells wurde auch von anderen Fak¬
toren beeinflusst, wie z.B. Empfehlungen von Bildungsbehörden und offi¬
zielle Vorgaben der Lehrprogramme. Genauso wichtige Rolle kommt auch
der Entwicklung der heimischen bildungshistorischen Forschungen zu.
Wichtig an diesem Prozess waren auch Lehrbuchautoren. Viele von ihnen
veröffentlichten nämlich Artikel und Bücher mit bildungshistorischer
Thematik und formulierten methodologische und didaktische Grundlagen
der Bildungsgeschichte. Dies bewirkte eine Vergrößerung des Nutzungs-
umfangs der polnischen Gegenstandsliteratur in den Lehrbüchern und ein
allmähliches Verlassen der ausländischen Muster.
Die während der Teilungszeit und der Zweiten Republik entstandenen
Konzeptionen und Modelle der Lehrbücher und Hilfsveröffentlichungen
zur Geschichte der Erziehung bildeten die Grundlage für die sich in der
Didaktik dieses Faches nach dem
II.
Weltkrieg vollziehenden Veränderun¬
gen. Hervorzuheben ist auch,
dass
die in den 1920er und 30er Jahren des
20. Jh. veröffentlichten Lehrbücher von
Stanisław Kot
immer noch bei der
Ausbildung der Pädagogen eingesetzt werden.
Übersetzung
Józef Jarosz
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