Interkulturelle Musikpädagogik: zur musikpädagogischen Ambivalenz eines trans- bzw. interkulturell angelegten Musikunterrichtes in der Grundschule
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Augsburg
Wißner
2012
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| Schriftenreihe: | Forum Musikpädagogik
109 : Augsburger Schriften |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung...................................................................................................... 9
1. Eine Kultur - viele Kulturen? Ein Erklärungsversuch............... 11
1.1 Ein geschichtlicher Überblick - vom Individuum zum Kollektiv .............. 12
1.2 Das Kohärenz-Paradigma des traditionellen Kulturbegriffs .................... 13
1.3 Die
semiotische
Sichtweise des Kulturbegriffs ....................................... 15
1.4 Die kulturelle Identität ......................................................................... 18
1.5 Ein Zwischenfazit ................................................................................. 19
2. Die Kulturkonzepte........................................................................ 21
2.1 Das traditionelle Kulturverständnis....................................................... 21
2.1.1 Die Multikulturalität.................................................................. 22
2.1.2 Die Interkulturalität................................................................... 22
2.2 Das transkulturelle Kulturkonzept nach Welsch .................................... 24
2.2.1 Exkurs: Gedanken zum Transkulturalismus ................................. 25
3. Die gesellschaftspolitischen Forderungen an
das Fach Musik - der 2. Berliner Appell .................................... 31
4. Die Aufgabe der Schule................................................................. 35
4.1 Der Beschluss der Kultusministerkonferenz........................................... 35
4.2 Das Kerncurriculum für Musik (Grundschule)....................................... 36
4.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen .......................................... 37
5. Die Interkulturelle Pädagogik...................................................... 39
5.1 Warum eine Interkulturelle Pädagogik? ................................................ 39
5.2 Die Interkulturelle Musikpädagogik...................................................... 40
5.2.1 Zielsetzungen der Interkulturellen Musikpädagogik .................... 40
5.2.2 Ausgewählte Konzeptionen Interkultureller Musikpädagogik....... 42
Inhaltsverzeichnis
5.2.2.1 Der Schnittstellenansatz von Irmgard Merkt................................. 42
5.2.2.2 Der erweiterte Schnittstellenansatz von Stroh............................... 43
5.2.2.3 Der Ansatz von Reinhard C. Bohle.............................................. 44
5.2.3 Interkulturelle Erziehung aus entwicklungspsychologischer Sicht.. 46
6. Der Schüler als interkultureller Akteur ...................................... 49
6.1 Die Klientel deutscher Klassenräume .................................................... 49
6.2 Schüler als Experten ihrer Herkunftskultur?........................................... 52
6.3 Zuhause türkisch, in der Schule deutsch?.............................................. 54
6.4 Exkurs: Die Studie der Sinus Sociovision zu den Migranten-Milieus
in Deutschland..................................................................................... 56
6.5 Abstraktion von Schülertypen ............................................................... 56
6.6 Folgerungen aus den Schülertypen für den Musikunterricht .................. 63
7. Der Lehrer als interkultureller Akteur........................................ 65
7.1 Begriffsdefinition der „Interkulturellen Kompetenz .............................. 65
7.2 Vermittlung der interkulturellen Kompetenz - ein veränderter
Anspruch an die Lehrerausbildung? ...................................................... 66
7.2.1 Die Ausprägung einer Grundhaltung ......................................... 66
7.2.2 Interkultureller Musikunterricht und die Lebenswelt der Schüler .. 66
7.2.3 Anforderungen der Interkulturellen Musikpädagogik an die Lehrer.. 67
7.3 Anforderung an die Aus-, Fort- und Weiterbildung der Musiklehrer......... 67
7.3.1 Konsequenzen für die Lehrerausbildung im interkulturellen Raum . 67
7.3.2 Lehrerfortbildungen als Orientierungshilfe?................................. 69
7.3.3 Ausbau der interkulturellen Musikerziehung in Musikschulen?..... 69
7.3.4 Eltern in Expertenfunktion?........................................................ 70
7.3.5 Das Schulbuch als Hindernis?.................................................... 70
8. Die Musik als interkulturelles Objekt......................................... 71
Inhaltsverzeichnis
9. Schlussfolgerungen der Arbeit..................................................... 73
9.1 Was kann Interkultureller Musikunterricht nicht sein?........................... 73
9.2 Verständnis von Interkulturalität im Kontext der in dieser Arbeit
aufgeworfenen Diskussion.................................................................... 75
9.3 Anforderungen eines Interkulturellen Musikunterrichts......................... 76
9.3.1 Ausbildung fachlicher, musikalischer Fähigkeiten ........................ 79
9.3.2 Die ästhetische Dimension........................................................ 81
9.3.3 Kulturerschließung als Aufgabe des Interkulturellen
Musikunterrichts....................................................................... 83
10. Erkenntnisse auf einen Blick......................................................... 87
11. Quellenverzeichnis......................................................................... 89
Bücher ............................................................................................................. 89
Zeitschriften ..................................................................................................... 94
Internetquellen................................................................................................. 96
Hinweise zur Zitierweise:
Die Quelle wird in Kurzform in der Fußzeile zitiert. Die vollständige Internetadresse ist im
Literaturverzeichnis zu finden, in der Fußzeile wird auf die vollständige Angabe der Inter¬
netseite aus Gründen der Überschaubarkeit verzichtet.
Abkürzungen
o.T.
ohne Titel
O.A.
ohne Autor
o.O.
ohne Ort
s.o.
siehe oben
s.a.
siehe auch
s.u.
siehe unten
zit.
η.
zitiert nach
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