Verfügbarkeit: Deutsch als Zweitsprache

Deutsch als Zweitsprache: Lehren und Lernen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Kniffka, Gabriele 1955- (VerfasserIn), Siebert-Ott, Gesa 1953- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Paderborn ; München [u.a.] Schöningh 2012
Ausgabe:	3., aktualisierte Aufl.
Schriftenreihe:	UTB 2891
Schlagworte:	Zweisprachiger Unterricht Deutschunterricht Ausländischer Schüler Grundschule Deutschland Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	246 S. graph. Darst.
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS: 0 V O R W O R T 1 E I N L E I T U N G SEITE 14 I . I D E U T S C H L A N D - EIN MEHRSPRACHIGES LAND? 15 1.2 DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE - B E G R I F F S B E S T I M M U N G 18 1.3 KONZEPTIONELLE M UE N D L I C H K E I T VS. KONZEPTIONELLE SCHRIFTLICHKEIT 22 1.4 SPRACHLICHE A N F O R D E R U N G E N IN DER SCHULE 2 Z W E I T S P R A C H E R W E R B S F O R S C H U N G - E I N UE B E R B L I C K 27 2.1 SPRACHERWERB: EMPIRIE U N D T H E O R I E 36 2.2 BILINGUALER ERSTSPRACHERWERB U N D F R UE H E R ZWEITSPRACHERWERB 43 2.3 DIE ENTWICKLUNG DER LERNERSPRACHE 2.3.1 LERNERSPRACHE / INTERLANGUAGE 2.3.2 FAKTOREN, DIE DEN ZWEITSPRACHERWERBSPROZESS BEEINFLUSSEN 3 D E U T S C H A L S Z W E I T S P R A C H E U N T E R R I C H T E N : UE B E R L E G U N G E N Z U M E T H O D I K U N D D I D A K T I K 73 3.1 M E T H O D E N DES F R E M D S P R A C H E N U N T E R R I C H T S - EIN H I S T O R I S C H E R UEBERBLICK 3.1.1 DIE C R A M M A T I K - UE B E R S E T Z U N G S M E T H O D E 3.1.2. DIE A U D I O L I N G U A L E M E T H O D E 3.1.3 ALTERNATIVE M E T H O D E N 3.1.4 DER K O M M U N I K A T I V E A N S A T Z 98 V 3.2 KRITERIEN F UE R DIE AUSWAHL V O N D A Z - V E R M I T T L U N G S M E T H O D E N 103 3.3 ANSAETZE F UE R EINEN SPRACHBEWUSST(ER)EN U N T E R R I C H T HTTP://D-NB.INFO/1022452681 IMAGE 2 INHALTSVERZEICHNIS 4 D E U T S C H A L S Z W E I T S P R A C H E : S P R A C H S T A N D S E R F A S S U N C U N D S P R A C H F OE R D E R U N G 117 4- 1 D I A G N O S E / L E I S T U N G S M E S S U N G UND DIE BEOBACHTUNG DES LERN FORTSCHRITTS 4.1.1 TYPEN VON SPRACHTESTS 4.1.2 S P R A C H S T A N D S F E S T S T E L L U N G S V E R F A H R E N IN D E U T S C H L A N D 4.1.3 B E O B A C H T U N G U N D BEWERTUNG DES LERNFORTSCHRITTS 1 2 6 4 . 2 S P R A C H F OE R D E R U N G 4.2.1 SPRACHLICHE F R UE H F OE R D E R U N G 4 . 2 . 2 S P R A C H F OE R D E R U N G F UE R AELTERE KINDER U N D JUGENDLICHE 151 4 . 3 P R O J E K T O R I E N T I E R T E S P R A C H F OE R D E R U N G 5 L E R N E N I N Z W E I S P R A C H E N - I N T E R K U L T U R E L L E K O M M U N I K A T I O N 158 5.1 M E H R S P R A C H I G K E I T U N D INTERKULTURELLE K O M M U N I K A T I O N 1 6 8 5 . 2 M E H R S P R A C H I G K E I T ALS BILDUNGSZIEL: LERNEN IN ZWEI SPRACHEN 176 5-3 HERKUNFTSSPRACHLICHER U N T E R R I C H T I M M E H R S P R A C H I G E N KONTEXT 186 5 . 4 K O N T R A S T I V E S P R A C H B E T R A C H T U N G 6 L OE S U N G S V O R S C H L AE G E Z U D E N UE B U N G E N U N D T E S T F R A G E N 7 L I T E R A T U R V E R Z E I C H N I S 8 R E G I S T E R
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