Die Sprachsituation Kenias als Voraussetzung für die Vermittlung des Deutschen als Fremdsprache:
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Waxmann
2012
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INHALT
1 EINLEITUNG 3 1
1.1 FRAGESTELLUNG U N D ZIELSETZUNG D E R ARBEIT 31
1.2 Z U R DATENERHEBUNG 3 2
1.3 METHODEN D E R LINGUISTISCHEN AUSWERTUNG D E R LERNERSPRACHE 3 5
1.4 HAUPTTHESEN U N D RESULTATE 3 7
1.5 AUFBAU D E R ARBEIT 4 0
1.6 ZEICHENKONVENTIONEN 4 1
TEIL 1 SPRACHSITUATION
2 SOZIOLINGUISTISCHE FORSCHUNGSLAGE 4 3
2.1 Z U R DEFINITION V O N SOZIOLINGUISTIK 4 3
2.2 THEMENBEREICHE D E R SOZIOLINGUISTIK 4 4
2.3 KONSEQUENZEN AUS DEN SOZIOLINGUISTISCHEN ERKENNTNISSEN 5 6
2.4 SOZIOLINGUISTISCHE FORSCHUNGEN IN K E N I A 6 2
3 ZAEHLUNG U N D GLIEDERUNG D E R KENIANISCHEN SPRACHEN 6 5
4 SPRACHPOLITIK U N D SPRACHPLANUNG 7 0
4.1 SPRACHPOLITIK DER KOLONIALZEIT 71
4.2 DIE ROLLE DES ENGLISCHEN 73
4.3 DIE ROLLE DES KISWAHILI 75
4.4 DIE ROLLE DER ANDEREN KENIANISCHEN SPRACHEN 77
4.5 DER FREMDSPRACHENUNTERRICHT 79
4.6 STATUSPLANUNG 82
4.7 KORPUSPLANUNG 84
4.8 ALPHABETISIERUNG 91.
4.9 ENGLISCH- ODER MUTTERSPRACHLICHER UNTERRICHT? 95
4.10 DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE (DAF) IM KENIANISCHEN BILDUNGSWESEN 99
4.11 ZUSAMMENFASSUNG 101
TEIL II SPRACHKENNTNISSE DER SCHUELER
5 DIE SCHULEN DER UNTERSUCHUNG 104
5.1 STAREHE BOYS CENTRE, NAIROBI 107
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IMAGE 2
INHALT 25
5.2 KENYA HIGH SCHOOL, NAIROBI 109
5.3 ST. FRANCIS GIRLS HIGH SCHOOL, MANGU 110
5.4 ALLIDINA VISRAM HIGH SCHOOL, MOMBASA 111
5.5 MASENO SCHOOL, MASENO 112
6 SOZIOLINGUISTISCHES PROFIL DES KENIANISCHEN DEUTSCHLERNENDEN 115
6.1 LERNMOTIVE DER KENIANISCHEN DEUTSCHLERNENDEN 116
6.2 SPRACHKENNTNISSE DER SCHUELER 119
6.3 DIE SPRACHKENNTNISSE DER ELTERN 119
7 AUSGEWAEHLTE BEREICHE DES SPRACHGEBRAUCHS 120
7.1 DIE FAMILIE 121
7.2 SCHULE, PEERGROUP UND FREIZEIT 122
7.3 MEDIEN 125
7.4 ZUSAMMENFASSUNG 128
TEIL III LINGUISTISCHE AUSWERTUNG
8 PHONETISCH-PHONOLOGISCHER TRANSFER 129
8.1 PHONETIK UND PHONOLOGIE IM DEUTSCHUNTERRICHT 130
8.2 DAS PHONEMSYSTEM DES DEUTSCHEN 133
8.3 DAS PHONEMSYSTEM DES GIKUYU 137
8.4 DAS PHONEMSYSTEM DES DHOLUO 147
8.5 PHONOLOGISCHE ASPEKTE: EINIGE ANSAETZE DER PROSODIEFORSCHUNG 153
8.6 RHYTHMISCHE STRUKTUR: AKZENTZAEHLENDE VS. SILBENZAEHLENDE SPRACHEN 159
8.7 DER VERBALISIERUNGSDUKTUS DER KENIANISCHEN DEUTSCHLERNENDEN 161
8.8 INTONATION U N D AKZENTUIERUNG IM DEUTSCH DER KENIANISCHEN LERNENDEN
169
8.9 D I E PROSODISCHE ORGANISATION V O N AEUSSERUNGEN 173
8.10 ZUSAMMENFASSUNG 198
9 MORPHOSYNTAKTISCHER TRANSFER 200
9.1 UNIVERSALGRAMMATIK UND L2-ERWERBSFORSCHUNG 200
9.2 NICHTGENERATIVE THEORIEN 206
9.3 MORPHOSYNTAKTISCHE STRUKTUR DER SCHUELERAEUSSERUNGEN 210
9.4 DER EINFLUSS DES ENGLISCHEN IM DEUTSCHUNTERRICHT 234
9.5 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 250
IMAGE 3
26 INHALT
10 LEXIKALISCH-SEMANTISCHER TRANSFER 252
10.1 DEFINITIONEN UND THEORETISCHE ANSAETZE 252
10.2 DAS MEHRSPRACHIGE MENTALE LEXIKON 255
10.3 FORMELN IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT 264
10.4 DIE ROLLE DES WOERTERBUCHS IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT (FSU) 280
10.5 ZUSAMMENFASSUNG 287
11 KONSEQUENZEN FUER DIE VERMITTLUNG DES DEUTSCHEN ALS FREMDSPRACHE IN
KENIA 289
11.1 ZUSAMMENSETZUNG DER SCHULKLASSEN 289
11.2 ZUSAMMENSETZUNG DES LEHRPERSONALS 290
11.3 LEHRMETHODEN 291
11.4 UNTERRICHTSMATERIAL 293
11.5 THEMEN DER VERMITTLUNG 293
11.6 GRAMMATIKUNTERRICHT, KONTRASTIV ODER NICHT? 294
11.7 REIHENFOLGE DER SPRACHEN 295
11.8 VERMITTLUNGSSPRACHEN 2 9 6
11.9 VERHAELTNIS V O N MUENDLICHKEIT U N D SCHRIFTLICHKEIT 2 9 7
12 ZUSAMMENFASSUNG U N D AUSBLICK 3 0 0
LITERATUR 3 0 5
ANHAENGE 3 2 7
BILDNACHWEIS 3 3 4 |
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