E-Learning in der universitären Fremdsprachenausbildung: LINEAR C - ein virtuelles Programmierprojekt
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2012
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe angewandte Linguistik aus interdisziplinärer Sicht
45 |
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| Online-Zugang: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XIII, 314 S. Ill., graph. Darst. 210 mm x 148 mm, 415 g |
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INHALTSVERZEICHNIS
1. EINFUEHRUNG 1
1.1. MOTIVATION UND ANLIEGEN 1
1.2. INHALT UND STRUKTUR 2
1.3. ZIELGRUPPE DER ARBEIT 4
1.4. ANMERKUNG ZUR VERWENDUNG GENUS-NEUTRALER FORMULIERUNGEN 4
1.5. VERWENDETE SOFTWARE VON DRITTANBIETERN 5
1.6. ANMERKUNG ZU EINIGEN VERWENDETEN ABKUERZUNGEN FACHBEGRIFFEN 5
2. EROERTERUNGEN ZU LERNTHEORIEN 7
2.1. ZIELE EINER LERNTHEORIE 8
2.2. E-LEARNING UND LERNTHEORIEN 10
2.3. WEITERE EINFLIESSENDE THEORIEN UND MODELLE AUS ANDEREN DISZIPLINEN..
13
2.4. EINE SPEZIELLE DIDAKTIK FUER E-LEARNING-PLATTFORMEN 14
3. DIE DREI WICHTIGSTEN LERNTHEORIEN 15
3.1. BEHAVIORISTISCHE LERNTHEORIE 15
3.1.1. PAWLOWS KONDITIONIERUNGSEXPERIMENTE 15
3.1.2. DAS SR-UND SOR-PARADIGMA 16
3.1.3. LERNEN ALS VERHALTEN 19
3.1.4. PROGRAMMIERTES LERNEN 27
3.1.5. KYBERNETISCHER LERNANSATZ 29
3.1.6. KONSEQUENZEN UND FOLGERUNGEN BEHAVIORISTISCHER MODELLE FUER DIE
KONZEPTION COMPUTERBASIERTER LERN UMGEBUNGEN 29
3.2. KOGNITIVISTISCHE LERNTHEORIEN 30
3.2.1. HISTORIE 30
3.2.2. GESTALTPSYCHOLOGIE 33
3.2.3. EDWARD C. TOLMAN: KOGNITIVE REPRAESENTANZ VS. KONDITIONIERUNG....
36
3.2.4. ALBERT BANDURAS THEORIE DES SOZIAL-KOGNITIVEN LERNENS 40
3.2.5. GEDAECHTNISMODELLE 47
VII
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IMAGE 2
3.2.6. PSYCHOLINGUISTIK 54
3.2.7. ERKENNTNISSE AUS KOGNITIVISTISCHEN LERNMODELLEN FUER DIE
GESTALTUNG
COMPUTER- UND WEBBASIERTER LERNUMGEBUNGEN 68
3.3. KONSTRUKTIVISTISCHE LERNTHEORIE 70
3.3.1. THEORETISCHES GRUNDVERSTAENDNIS 71
3.3.2. IMPLIKATIONEN FUER LERNEN 71
3.3.3. AUSWIRKUNGEN AUF DIE GESTALTUNG COMPUTERGESTUETZTER
LERNUMGEBUNGEN 74
3.4. LERNEN IN COMPUTERSPIELEN 75
3.4.1. SPIELTHEORIE 75
3.4.2. LERNPROGRAMM VS. SPIEL 76
3.4.3. KONSTRUKTIVE SPIELE VS. DESTRUKTIVE SPIELE 77
3.4.4. LERNMECHANISMEN NACH VERSCHIEDENEN THEORIEANSAETZEN 79
3.5. DIE ROLLE DES LEHRERS IN MODERNEN MULTIMEDIALEN LERNUMGEBUNGEN..83
3.6. EINIGE WICHTIGE LERNPLATTFORMEN IM UEBERBLICK 86
3.6.1. DAS WBT-SYSTEM ILIAS 86
3.6.2. DAS WBT-SYSTEM EGON 90
3.6.3. DAS WBT-SYSTEM PROGR@MM 94
4. LINEAR C ALS VIRTUELLES PROGRAMMIERPROJEKT 97
4.1. PROJEKTVORSTELLUNG 97
4.1.1. ANLIEGEN UND ZIELE DES PROJEKTES 97
4.1.2. WAS IST LINEAR C? 98
4.1.3. E-LEARNING-STANDARDS UND RESULTIERENDE FRAGESTELLUNGEN FUER LINEAR
C.. 103
4.2. BESTANDTEILE VON LINEAR C 104
4.2.1. DAS FRONTEND 104
4.2.2. DAS BACKEND 110
5. ANWENDUNGSBESCHREIBUNG DES FRONTENDS AUS SICHT DER LERNENDEN 119
5.1. VORAUSSETZUNGEN 119
5.1.1. VORBEMERKUNGEN 119
VIII
IMAGE 3
5.1.2. HARDWARE- UND NETZWERKVORAUSSETZUNGEN 119
5.1.3. SOFTWAREVORAUSSETZUNGEN 122
5.2. INSTALLATION DES FRONTENDS 123
5.2.1. INSTALLATION DER JAVA-LAUFZEITUMGEBUNG (JRE) 123
5.2.2. INSTALLATION DER FRONTEND-KOMPONENTEN VON EINEM DOWNLOAD 126
5.2.3. INSTALLATION VON DER INSTALLATIONS-CD 131
5.3. KONFIGURATION DES FRONTENDS 133
5.3.1. KONFIGURATIONEN VOR DEM ERSTEN START 133
5.3.2. DER ERSTE START 136
5.4. DIE SPIELREGELN VON LINEAR C 141
5.4.1. STRUKTUR DER LERNINHALTE 142
5.4.2. ERFAHRUNGSPUNKTESTAND UND DIE AUTOMATISCHE FREISCHALTUNG VON
LERNINHALTEN 148
5.5. EINFUHRUNG IN DAS ARBEITEN MIT DEM LC-BROWSER 150
5.5.1. DER LC-BROWSER IM KURZUEBERBLICK 150
5.5.2. OEFFNEN VON VORLESUNGEN UND UEBERSICHTEN 152
5.5.3. BEDIENUNG DES INTERNEN PDF-VIEWERS 159
5.6. BEARBEITUNG VON UEBUNGEN UND PRUEFLINGEN 170
5.6.1. SPEZIELLE INHALTSOBJEKTE IN UEBUNGEN UND PRUEFUNGEN 171
5.6.2. HILFSMITTEL FUER DIE LERNENDEN 187
6. ANWENDUNGSBESCHREIBUNG DES AUTORENTOOLS 201
6.1. GRUNDLAGEN UND TECHNISCHE FUNKTIONSWEISE 201
6.1.1. DAS SCHEMA 201
6.1.2. DIE DOKUMENTENSTRUKTUR 203
6.1.3. DER LC-DESIGNER ALS XML-PARSER BZW. ENCODER UND
DATENBANKSCHNITTSTELLE 207
6.2. ERSTESCHRITTE 214
6.2.1. DER AUFBAU DER BENUTZEROBERFLAECHE 216
6.2.2. GRUNDLEGENDE DATEIOPERATIONEN 219
I X
IMAGE 4
6.2.3. EINFACHE EDITIERFUNKTIONEN 222
6.3. BEARBEITUNG DER EINZELNEN INHALTE 224
6.3.1. BEARBEITUNG EINER PRAESENTATIONSSEITE 224
6.3.2. BEARBEITUNG DER VIER SPEZIELLEN INHALTS-CONTAINER 231
6.3.3. TEXT- UND ABSATZFORMATIERUNGEN 254
6.4. UPLOAD DER INHALTE UND BENUTZERZUORDNUNG 259
6.4.1. DAS UPLOAD-TOOL 260
6.4.2. ZUORDNUNG DER LERNINHALTE ZU BENUTZERN UND LERNGRUPPEN 263
7. ZUSAMMENFASSUNG / SCHLUSS 269
7.1. NOCH FEHLENDE LEISTUNGSMERKMALE 269
7.2. DIDAKTISCHE FOLGERUNGEN 269
7.3. TECHNISCHE FOLGERUNGEN 272
7.4. FOLGERUNGEN HINSICHTLICH DER PERSONELLEN UND ORGANISATORISCHEN
RAHMENBEDINGUNGEN 275
7.5. AUSBLICKE 277
ANHANG 279
I. LITERATURVERZEICHNIS 279
II. GLOSSAR UND ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 286
III. SETZEN DES STANDARD-INTERNETBROWSERS IN WINDOWS 303
IV. DEINSTALLATION DER FRONTEND-ANWENDUNGEN UND TECHNISCHE
HINTERGRUENDE 305
V. EINRICHTUNG EINER VPN-VERBINDUNG UNTER WINDOWS 309
X
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