Pädagogische Kunsttherapie: Grundlegung, Didaktik, Anregungen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2011
|
| Ausgabe: | 4., unveränd. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Schriftenreihe EUB, Erziehung - Unterricht - Bildung
76 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 190 S. Ill., graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort.......................................... 9
I.
Zur Einführung: ästhetische Erziehung und pädagogische Kunsttherapie . . 11
1. Der Begriff der ästhetischen Erziehung und seine Bedeutung für eine
pädagogische Kunsttherapie ........................ 12
2. Formen der pädagogischen Kunsttherapie................. 16
ERSTER TEIL: GRUNDRISS EINER SYSTEMATIK DER ÄSTHETISCHEN
ERZIEHUNG...................................... 19
II.
Der ästhetische Gegenstand: keine Sache wie jede andere........... 23
1. Zur Identifikation eines spezifischen Gegenstandsbereichs für die
ästhetische Erziehung............................ 23
2. Zu Struktur und Charakter des ästhetischen Stoffs............ 24
3. Die Besonderheiten des ästhetischen Stoffs................ 27
III.
Das Ästhetische erfahren: betrachtend, erlebend, darstellend, verstehend . . 33
1. Vorbemerkungen zur Zieldiskussion und zum Charakter ästhetischer
Lehr-Lern-Vorgänge............................. 33
2. Die produktive Seite des ästhetischen Verhaltens............. 35
3. Die rezeptive Seite des ästhetischen Verhaltens.............. 38
4. Die ästhetische Erfahrung.......................... 41
IV.
Die Bildnerei des Heranwachsenden: Zu den anthropogenen Grundlagen
einer ästhetischen Erziehung........................... 44
1. Vorbemerkungen zum Gegenstandsbereich................ 44
2. Zum Charakter des
Bildens
im Kindes- und Jugendalter......... 45
3. Zur Entwicklung des vor-ästhetischen Verhaltens............. 47
4. Beurteilen, Interpretieren, Werten ..................... 54
a) Pädagogische Analyse.......................... 54
b) Zum Problem der Wertung........................ 60
5
V.
Didaktische Modelle und Unterrichtskonzepte in der ästhetischen Erziehung 62
1. Vorbemerkungen: Idealtypisches Modell, konkrete kunstdidaktische
Ansätze, Kunstunterricht .......................... 62
2. Kunstdidaktische Modelle als Kombination der Größen „Stoff , „In¬
halt-Ziel-Verbindungen und „vor-ästhetisches Verhalten ....... 64
a) Gegenstandsorientierte Kunstdidaktik................. 64
b) Themenzentrierte Kunstdidaktik.................... 67
c) Subjektzentrierte Kunstdidaktik..................... 69
3. Modelle und die Folgen: Kunstunterricht konkret............ 71
a) Bilder nach Bildern - sachorientierter Kunstunterricht........ 71
b) Das Burgprojekt - themenzentrierter Kunstunterricht......... 73
c) Auf der Luftmatratze - subjektzentrierter Kunstunterricht...... 75
4. Ein Schaubild von der ästhetischen Erziehung und ihren didaktischen
Konkretionen................................. 76
ZWEITERTEIL: PÄDAGOGISCHEN KUNSTTHERAPIE........... 79
VI.
Kunst und Therapie................................ 82
1. Die erziehlich-bildende und die therapeutische Funktion von Kunst . . 82
2. Die Offenheit der ästhetischen Sache.................... 83
3. Der Synkretismus der ästhetischen Erfahrung............... 86
VII.
Elemente einer Geschichte der pädagogischen Kunsttherapie......... 90
1. Kunstbildung und Formalismus: Zum kunstpädagogischen Konzept
J.H.Pestalozzis (1800/1803)........................ 91
2. Heilpädagogik und ästhetische Erziehung (J. D.
Georgens
und H. M.
Deinhardt 1861/63): Das fortschrittlichste Konzept des 19. Jahrhun¬
derts bleibt folgenlos ............................. 95
3. Zwischen Netzzeichnen und Beidhandzeichnen: Zur Situation der spe¬
ziellen ästhetischen Erziehung um 1900.................. 97
4. Heilpädagogische Kunsterziehung (E. Heckmann 1935)......... 101
VIII. Ansätze einer pädagogischen Kunsttherapie in der Gegenwart......... 104
1. Kunst-Therapie mit Kindern (Bloch 1982)................. 104
2. Kunst als Therapie mit Kindern (Kramer 1975/78)............ 108
3. Anmerkungen zur „Kritischen Kunsttherapie P.Rechs (1977 ff.) .... 113
IX.
Exkurs: Psychologische Kunsttherapie..................... 117
1. Eine Einführung in die Gestaltungstherapie................ 117
2. Psychotherapeutische Nutzung kreativer.Arbeitsweisen......... 119
6
3. Neue Wege zum Unbewußten........................ 121
X.
Kunst - Psychologie - Behandlung..................... 123
5. Katathymes Bilderleben mit Kindern und Jugendlichen......... 124
X.
Grundzüge einer Didaktik der pädagogischen Kunsttherapie......... 126
1. Vorbemerkungen zu den „Bedingungsfeldern und „Entscheidungsfel¬
dern (Heimann) einer kunsttherapeutischen Didaktik .......... 126
2. Umstrukturierung von Inhalt-Ziel-Verbindungen in therapeutischer
Absicht .................................... 128
3. Anhaltspunkte für die Konstruktion von Fördersequenzen mit ästheti¬
schen Mitteln................................. 131
4. Zur Zielrichtung von kunsttherapeutischer Förderung.......... 132
5. Kurzfristige und langfristige Planungsmodelle.............. 134
DRITTER TEIL: PÄDAGOGISCHE KUNSTTHERAPIE UND BEHINDE¬
RUNGEN/BENACHTEILIGUNGEN ........................ 139
XI.
Kunsttherapeutischer Unterricht bei sogenannten Lernbehinderten...... 143
1. Zur ästhetischen Sozialisation sogenannter Lernbehinderter....... 143
2. Konsequenzen für den kunsttherapeutischen Unterricht (nicht nur bei
sogenannten Lernbehinderten)....................... 147
3. Spezielle Methoden und Medien: Unterrichtsbeispiel „Der Besuch . . 149
XII. Kunsttherapeutische Intervention bei Verhaltensauf fälligen.......... 155
1. Zur Bildnerei Verhaltensauffälliger: ästhetische Sozialisation von innen
betrachtet................................... 155
2. Kunsttherapeutischer „Unterricht oder Kunststudio?.......... 159
3. Ein Beispiel für die kunsttherapeutische Förderung Verhaltensauffälli-
ger....................................... 163
XIII. Kunsttherapeutische Förderung Körperbehinderter.............. 166
1. Probleme der kunsttherapeutischen Förderung Körperbehinderter ... 166
2. Entwicklung und Struktur des bildnerischen Ausdrucks Körperbehin¬
derter ..................................... 169
3. Ein didaktisch organisiertes Beispiel für die kunsttherapeutische För¬
derung Körperbehinderter: „Der unbekannte Planet .......... 173
Nachwort: Über die Einstellung von Lehrern und Erziehern zur pädagogischen
Kunsttherapie...................................... 179
Literatur......................................... 181
7
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| spelling | Richter, Hans-Günther 1933-2015 Verfasser (DE-588)119107686 aut Pädagogische Kunsttherapie Grundlegung, Didaktik, Anregungen Hans-Günther Richter 4., unveränd. Aufl. Hamburg Kovač 2011 190 S. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Schriftenreihe EUB, Erziehung - Unterricht - Bildung 76 Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 gnd rswk-swf Kunsttherapie (DE-588)4125709-1 gnd rswk-swf Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd rswk-swf Behinderung (DE-588)4112696-8 gnd rswk-swf Kind (DE-588)4030550-8 gnd rswk-swf Ästhetische Erziehung (DE-588)4000628-1 gnd rswk-swf Kunsttherapie (DE-588)4125709-1 s Pädagogik (DE-588)4044302-4 s DE-604 Ästhetische Erziehung (DE-588)4000628-1 s Kind (DE-588)4030550-8 s Behinderung (DE-588)4112696-8 s 1\p DE-604 2\p DE-604 Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 s 3\p DE-604 Schriftenreihe EUB, Erziehung - Unterricht - Bildung 76 (DE-604)BV008909385 76 Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=025051089&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 2\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 3\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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