Hörtexte im Deutschunterricht: poetische Texte hören und sprechen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Seelze
Klett, Kallmeyer
2012
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Praxis Deutsch
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 180 - 192 |
| Beschreibung: | 215 S. graph. Darst. 230 mm x 160 mm 1 CD-ROM |
| ISBN: | 9783780049032 |
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Einleitung: Zum Themenspektrum des Bandes 8
1 Grundlagen 11
1.1 Hortexte: auditive Literatur im Wandel.12
1.2 Die Lesung.16
1.2.1 Stimme und Schrift: Sprechausdruck von Geschriebenem 16
1.2.2 Die Lesung im Hörmedium.24
1.3 Das Hörspiel 26
1.3.1 Formen und Literaturcharakter des Hörspiels 26
1.3.2 Elemente des Hörspiels 29
1.4 Literarische Hörangebote für Kinder und Jugendliche -
Medien und Rezeption im Wandel 31
1.4.1 Hörangebote im Radio 31
1.4.2 Hörangebote auf Kassetten und CDs 32
1.4.3 Hörangebote als
МРЗ
-Dateien
und Download-Angebote 34
1.4.4 Nutzung, Rezeptionswelsen und Gratifikationen 35
1.5 Hörtexte und Textverstehen 38
1.5.1 Hören und Hörverstehen.38
1.5.2 Hörverstehen und Leseverstehen im Vergleich 42
1.5.3 Hörverstehen poetischer Texte.45
1.5.4 Sprechgestalten und Textverstehen 49
2 Hörlexte im Literaturunterricht 57
2.1 Hörtexte und Entwicklung 58
2.1.1 Hören und
Literacy
58
2.1.2 Hörtexte und Lesekompetenz 62
2.1.3 Einschätzung und „Passung" von Hörmedien 65
2.2 Hörtexte und literarische Kompetenz 74
2.2.1 Poetische Texte verstehen lernen 75
2.2.2 Poetische Texte ästhetisch wahrnehmen und genießen 81
2.2.3 Durch Hörtexte am literarischen Diskurs teilhaben 81
2.2.4 Erwerb literarischer Kompetenz im Medienverbund 83
2.3 Hörtexte in den KMK-Standards und Aufgabenkultur .85
2.4 Poetische Texte hören 88
2.4.1 Zuhören vorbereiten. 88
2.4.2 Eine Face-ro-face-Lesung hören, Kindern und Jugendlichen vorlesen und
Vorlesegespräche führen 92
2.4.3 Ein Hörbuch zu einem Bilderbuch hören 98
2.4.4 Hören (Hörmedium) ohne Lesen.99
2.4.5 Simultanes Hören und Lesen 101
2.4.6 Hören und Lesen im Wechsel 102
2.4.7 Hörtexte und Hörmedien beschreiben.102
2.4.8 Ein Hörspiel hören. 103
2.4.9 Einen Roman hören, ein Hörtagebuch führen 105
2.4.10 Lyrik mittels eines Hörmediums hören.106
2.4.11 Dramatische Texte mittels eines Hörtextes erschließen 107
2.4.12 Hörtexte und Hörmedien bewerten und präsentieren 108
2.4.13 Schülerleistungen beurteilen .109
2.4.14 Rechtliche Fragen. 115
2.5 Poetische Texte hörbar machen und sprechen 116
2.5.1 Lautleseverfahren 116
2.5.2 Sprechgestaltung vorbereiten.116
2.5.3 Eine Sprechfassung erarbeiten 118
2.5.4 Poetische Texte vorlesen 122
2.5.5 Poetische Texte vortragen.123
2.5.6 Poetische Texte szenisch sprechen 125
2.5.7 Eine Lesung auf Hörmedium erstellen 127
2.5.8 Ein Hörspiel erstellen.130
2.5.9 Eigene Hörmedien präsentieren 134
2.5.10 Schülerleistungen beurteilen 136
3 Praxisbeispiele 147
3.1 Die Praxisbeispiele im Überblick 148
3.2 Praxisbeispiele für das 1. und 2. Schuljahr.148
3.2.1 Ein Hörbuch zum Bilderbuch hören
(Martin Waddell, Barbara Firth: Gehen wir heim, kleiner Bär) 148
3.2.2 Ein Gedicht hören und gestaltend sprechen
(Paula Dehmel: Rumpumpeis Geburtstag) 149
3.2.3 Zu Sprache und Musik Imaginationen entwickeln
(Brüder Grimm: Der Froschkönig) 150
3.3 Praxisbeispiele für das 3. und 4. Schuljahr 152
3.3.1 Ein mehrsprachiges Hörspiel hören
(Gc'maMhlophe: Der Zauber der Schildkröte) 152
3.3.2 Kurzprosa hören und sprachlich gestalten
(Nach Hermann Bote: Wie Till Eulenspiegel in einen Bienenkorb kroch) 154
3.3.3 Lautpoesie hören und experimentierend sprechen
(Christian Morgenstern: Das große Lalula) 155
3.4 Praxisbeispiele für das 5. und 6. Schuljahr 157
3.4.1 Ein Krimi-Hörspiel hören und im Internet kommunizieren
(Hamburger Bürgerschaft Hrsg.: Die Alster-Detektive: Giftige Lieferung) 157
3.4.2 Einen Balladen-Rap hören und sprechen
(Theodor Fontane: Herr von Ribbeck auf Ribbeck im Havelland) 158
3.4.3 Buch und Hörspiel vergleichen (Cornelia Funke: Gespensterjäger auf
eisiger Spur).160
3.5 Praxisbeispiele für das 7. und 8. Schuljahr 162
3.5.1 Buch-Hörspiel und Film-Hörspiel vergleichen (Kurt Held: Die rote
Zora)
162
3.5.2 Klassische Stoffe über das Hören kennenlernen
(Friedrich Schiller: Wilhelm Teil) 164
3.5.3
Spoken Word Poetry
kennenlernen und mitmachen
(Bas Böttcher: Sommersonne) 165
3.6 Praxisbeispiele für das 9. und 10. Schuljahr 166
3.6.1 Ein klassisches Hörspiel hören
(Max Frisch: Herr Biedermann und die Brandstifter) 166
3.6.2 Ein modernes Gedicht über die Hörfassung erschließen
(Albert Ostermaier: fernsehabend) 167
3.6.3 Ein Originalton-Hörspiel hören
(Ror Wolf:
Rückblick auf große Tage) 169
3.7 Praxisbeispiele für das 11. und 12. Schuljahr 171
3.7.1 In die literarische Welt eines Autors eintauchen (Franz Kafka: Das Schloss) 171
3.7.2 Sprechfassungen im historischen Wandel vergleichen
(Johann Wolfgang Goethe: Prometheus) 173
3.7.3 Die Angemessenheit einer Sprechgestaltungs-Interpretation beurteilen
(Johann Wolfgang Goethe:
Gingo
biloba).
176
4 Anhang 179
4.1 Literaturverzeichnis .180
4.2 Initiativen, Quellen, Tipps. 193
4.2.1 Initiativen.193
4.2.2 Spielerische Hörschulung.193
4.2.3 Wettbewerbe, Hörspielproduktion .194
4.2.4 Rechtliche Fragen .194
4.2.5 Orientierungshilfen, Preise.194
4.2.6 Download-Portale.195
4.2.7 Radioangebote.195
4.2.8 Apps.196
4.3 Synopsen zu den in Kapitel 3 behandelten Hörtexten.198
4.3.1 Synopse der behandelten Hörtexte nach Kompetenzen und Aspekten des
literarischen Lernens 198
4.3.2 Synopse der behandelten Hörtexte nach Gattungen und Formen 200
4.4 Arbeitsblätter .202
4.5 Übersicht über die Materialien auf der CD 214
Seit langer Zeit beliebt bei Kindern, Jugendlichen wie auch Erwachsenen,
wurden Hörtexte im Deutschunterricht jedoch wenig beachtet. Dabei birgt
das Hören von poetischen Texten ein beachtliches Potenzial für Textverste¬
hen, literarische Kompetenz und ästhetische Erfahrungen von Schülerin¬
nen und Schülern aller Jahrgangsstufen - von Klasse 1 bis Klasse 12.
Dieses Buch will dazu ermuntern, die Möglichkeiten von Hörtexten in
der Schule neu zu entdecken. Dabei geht es sowohl um den Einsatz von
Hörmedien als auch um das eigene Sprechen von poetischen Texten,
das Hörbar-Machen für andere. Nach einer grundlegenden Darstellung
der Merkmale und Typen von Hörtexten sowie des Verhältnisses von
Hören und Literaturrezeption stellt die Autorin ein didaktisches Konzept
des Hörens und Sprechens poetischer Texte im Schulunterricht vor. Die
Möglichkeiten werden in einem umfangreichen Praxisteil mit Unterrichts¬
vorschlägen für alle Jahrgangsstufen anschaulich gemacht. Die beigelegte
CD unterstützt mit 16 Audioaufnahmen und 26 Kopiervorlagen den unmit¬
telbaren Einsatz des Buches im Unterricht. |
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