Sportpädagogik und Sportdidaktik:
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Hohengehren
2012
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Ausgabe: | 4., unveränd. Aufl. |
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INHALTSVERZEICHNIS:
EINFIIHRUNG 1
ERSTER TEIL: PROBLEMLAGE DER GEGENWAERTIGEN SPORTPAEDAGOGIK
UND SPORTDIDAKTIK 7
1. PROBLEMBEREICH: WISSENSCHAFTSENTWICKLUNG 9
1. KLUFT VON LEGITIMATION UND HANDELN IM KONZEPT DER LEIBESERZIEHUNG
(11) - 2. SPORTDIDAKTIK ALS ANGEWANDTE ALLGEMEINE DIDAKTIK (12) - 3.
SPORT DIDAKTIK ALS THEORIE DES SPORTS (14) - 4. ENTWICKLUNG EINER
ERWEITERTEN SPORT-PAEDAGOGIK (16) - 5. AUSDIFFERENZIERUNG UND
DESINTEGRATION DER SPORT-
DIDAKTIK (20) - 6. OSTDEUTSCHE WISSENSCHAFTSENTWICKLUNG UND WIEDERVEREI
NIGUNG (24)
2. PROBLEMBEREICH: STUDIUM 28
1. WISSENSCHAFT UND BILDUNG (28) - 2. HOCHSCHULDIDAKTISCHE REDUKTIONEN
IN DER STUDIENPRAXIS (29)
3. PROBLEMBEREICH: PRAXIS 32
ZUSAMMENFASSUNG UND UEBERLEITUNG 36
ZWEITER TEIL: UMRISSE EINER BILDUNGSORIENTIERTEN THEORIE DER BEWEGUNGS-,
SPIEL- U N D SPORTERZIEHUNG 39
4. RUECKBEZUG A U F DIE ALLGEMEINE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 41
1. ZUSAMMENHANG VON PAEDAGOGIK UND DIDAKTIK (42) - 2. PRAXEOLOGISCHE
GRUNDLEGUNG (44) - 3. EMANZIPATORISCHES BILDUNGS- UND ZIELVERSTAENDNIS
(47) 4. FACHPERSPEKTIVE ALS KONSTITUTIVES MOMENT (49) - 5.
METHODOLOGISCHE VERKNUEPFUNGEN VON HERMENEUTIK, EMPIRIE UND
IDEOLOGIEKRITIK (53) -
6. REALISTISCHE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT (54) - 7. ZUSAMMENFASSUNG (58)
5. UMRISSSKIZZE EINER FACHBEZOGENEN RAHMENKONZEPTION . . 60
1. ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE ELEMENTE (60) - 2. PRAKTISCHE BEZUGS- UND
HANDLUNGSFELDER ALS ANSATZPUNKTE (62): SPORTUNTERRICHT UND SCHULSPORT
(62)/ NICHTINSTITUTIONALISIERTE SPIEL UND BEWEGUNGSWELTEN (64)/
ELEMENTARE BEWE GUNGSERZIEHUNG (66)/ VEREINS- UND LEISTUNGSSPORT (67)/
KOMMERZIELLE SPORTANBIETER (69)/ SONDERGRUPPEN (71)/ HOCHSCHULE UND
STUDIUM (72) -
3. SPORTPAEDAGOGISCHE ASPEKTTHEORIEN (73) - 4. MODELLE BEWEGUNGS-,
SPIELUND SPORTPAEDAGOGISCHER PRAXIS (74)
III
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IMAGE 2
6. EMPIRISCHE PERSPEKTIVEN 76
1. ENTSCHAERFUNG DES OBJEKTIVITAETSDOGMAS (76) - 2. AUSGEWAEHLTE BEITRAEGE
(81): ELEMENTARE DIDAKTIK BEI SCHERLER (82)/ SOZIALOEKOLOGISCHE
SPORTPAEDAGOGIK BEI DIETRICH/LANDAU (85)/ STUDIEN ZUR TALENTFOERDERUNG BEI
PROHL/ELFLEIN (88) -
3. ZUSAMMENFASSENDER BILDUNGSTHEORETISCH-EMPIRISCHER ANSATZ (92)
7. SPORTPAEDAGOGISCHES ZIELKONZEPT 99
1. SPORTANTHROPOLOGISCHE UND PHAENOMENOLOGISCHE PERSPEKTIVEN: BEWEGUNG,
SPIEL UND LEISTUNG IM SPORT BEI GRUPE (99)/ BEWEGUNGSKULTUR UND BEWE
GUNGSERZIEHUNG BEI GROESSING (102) - 2. JUENGERE BILDUNGSTHEORETISCHE
BEITRAE GE: LEIBLICHE BILDUNG BEI BECKERS (105)/ DIALOGISCHE BILDUNG BEI
SCHALLER
(107)/ UMWELTSENSIBLE BILDUNG BEI MEINBERG (109)/ RELATIONALE BILDUNG
BEI PROHL (111)/ KOERPERBILDUNG UND AUTHENTIZITAET BEI SCHMIDT-MILIARD
(114)/ ASPEKTE WEITERER BILDUNGSORIENTIERTER BEITRAEGE (116) - 3. SKIZZE
EINES MEHR
DIMENSIONALEN SPORTPAEDAGOGISCHEN ZIELKONZEPTES (119)
8. DIDAKTISCHE ANSAETZE UND PERSPEKTIVEN 128
A. BEWEGUNGEN - LEHREN UND LERNEN 1. KLASSISCHE ANSAETZE: BEWEGUNGSLEHRE
BEI MEINEL/SCHNABEL (129)/ METHODIK BEI FETZ (136) - 2. JUENGERE
BEITRAEGE: LEHREN SCHWIERIGER GESCHLOSSENER FER TIGKEITEN BEI ROTH
(142)/ LEHREN OFFENER FERTIGKEITEN BEI BREHM (145)/ QUA
LITATIVE BEWEGUNGSLEHRE BEI HOTZ (147)/ BEWEGUNGEN LEHREN BEI VOLGER
(150)/ DIALOGISCHES BEWEGUNGSKONZEPT BEI TREBELS (152) - 3.
ZUSAMMENFASSUNG
B. SPORT - LEHREN UND LERNEN ^
1. TRAININGS- UND FITNESSDIMENSION: ANSAETZE BEI HILDENBRANDT UND FREY
(162)/ FITNESSERZIEHUNG BEI BREHM UND HAAG (167) - EINORDNUNG (168) 2.
SPORTARTEN IM MITTELPUNKT DES LEHRENS/LERNEN: STRUKTURALISTISCHE DI
DAKTIK BEI HECKER (171)/ SPORTARTENKONZEPT BEI SOELL (173) - EINORDNUNG
(178)
3. MEHRPERSPEKTIVISCHE VERMITTLUNG VON SPORTARTEN: KONZEPT HANDLUNGS
FAEHIGKEIT BEI KURZ (182)/ ZEIGEDIDAKTIK BEI EHNI (185) - EINORDNUNG
(187) 4. SOZIALES LERNEN IM SPORT: ALLGEMEINE PROBLEMSICHTEN BEI PUEHSE
(190) -
AKTUELLE DIDAKTISCHE THEMEN: SPORTSCHWACHE SCHUELER BEI BRODTMANN UND
KOEPPE (192)/ KOEDUKATION BEI BRODTMANN, ALFERMANN U.A. (193)/ AGRESSION
UND GEWALT BEI PILZ, TREBELS UND MIETHLING (196)/ INTERKULTURELLES
LERNEN BEI DIETRICH (199) - METHODEN UND PRAXIS DES SOZIALEN LERNENS BEI
UNGERER-
ROEHRICH UND BALZ (200) - ZUSAMMENFASSENDE EINORDNUNG (202) 5. SPORT
BEGREIFEN UND VERSTEHEN: SENSOMOTORISCHES LERNEN UND MATERIALE
ERFAHRUNGSBILDUNG BEI SCHERLER (205)/ PROBLEMORIENTIERTER
SPORTUNTERRICHT BEI BRODTMANN/TREBELS (208) - ZUSAMMENFASSENDE
EINORDNUNG (210)
6. KOERPERERFAHRUNG: URSPRUNGSKONZEPT BEI FUNKE (212)/ ANSATZ BEI
TREUTLEIN/FUNKE/SPERLE (215)/ ZUSAMMENFASSENDE EINORDNUNG (216) 7.
OFFENER UND VERSTAENDIGUNGSORIENTIERTER SPORTUNTERRICHT: FRANKFURTER
ARBEITSGRUPPE (219)/ OFFENE KONZEPTE BEI HILDEBRAND/LAGING (220) -
ZUSAMMENFASSENDE EINORDNUNG (224) 8. GESUNDHEITSERZIEHUNG: DIAMETRALE
GRUNDPOSITIONEN (228)/ OSZILLATIONS MODELL BEI JANALIK/TREUTLEIN (229)/
PERSPEKTIVEN BEI KUEPPER/KOTTMANN (231)/ GESUNDHEITSERZIEHUNG BEI BALZ
(232) - DIDAKTISCHE EINORDNUNG (236)
9. ASPEKTE EINER INTEGRATIVEN BILDUNGSORIENTIERTEN KONZEPTION (239)
IV
IMAGE 3
C. SPIEL - LEHREN UND LERNEN
1. PAEDAGOGISCHE THEORIE DER BEWEGUNGSSPIELE BEI HILMER (252) - 2.
JUENGERE ANSAETZE UND ASPEKTTHEORIEN: SPIELGEMAESSES KONZEPT BEI DIETRICH/
DUERRWAECH TER/SCHALLER (264)/ SPIELUEBUNGSKONZEPT BEI CZWALINA (268)/
SYSTEMTHEORETISCHER BEITRAG BEI CACHAY (272)/ BEWEGUNGSSPIEL
UNTERRICHTEN BEI SCHIERZ (276)/ SPIELEN UND SPORTSPIEL BEI HAGEDORN
(281)/ LEHREN UND LERNEN IM SPORTSPIEL
BEI SCHMIDT (290) - 3. ZUSAMMENFASSUNG UND ZUSAMMENFUGUNG (296)
UEBERLEITUNG
9. ENTWURF PAEDAGOGISCHER PRAXIS VON BEWEGUNG, SPORT UND SPIEL -
EXEMPLARISCHE BEISPIELE
1. PERSPEKTIVEN EINES PRAXEOLOGISCH-KONSTRUKTIVEN THEORIEBEREICHES
(307): DIE KOMPLEXITAET DER SPORTPAEDAGOGISCHEN PRAXIS VERLANGT EINE
MEHRDIMENSIONALE UND PRAXEOLOGISCHE THEORIE (308) - DER MODELL-BEGRIFF
IN DER DIDAKTISCHEN DISKUSSION (309): INFLATIONAERER BEGRIFFSGEBRAUCH
(310)/ BEGRIFFSBESTIMMUNGS VERSUCHE BEI JANK/MEYER UND
FLECHSIG/GRONAU-MUELLER (310)/ MODELLTYPOLOGIE
BEI SALZMANN/KOHLBERG (312)/ ZUSAMMENFASSUNG UND FACHBEZOGENE UEBERTRA
GUNG (313) - 2. MOMENTE EINER PERSPEKTIVEN VERNETZENDEN PRAXEOLOGISCHEN
THEORIEEBENE (318): ANSATZ BEI DER DIDAKTISCHEN ANALYSE IN KRITIK UND
REVISI ON (318)/ VOM ANALYSE-MODELL ZUM LEHRMODELL (324) - 3.
BAUPLANSKIZZE (328)
4. LEHRMODELLE FUER BEWEGUNG, SPIEL U N D SPORT: EXEMPLARISCHE BEISPIELE
(334) A. THEMENBEREICH: VERBESSERUNG DES LEHRENS UND LERNENS IN
TRADITIONELLEN SPORTARTEN U N D SPOTTSPIELEN: - EINFUHRUNG DES FALLWURFS
BEIM HANDBALLSPIEL (335)
- SCHWIMMEN UND SINKEN IM WASSER (346) - INTEGRATIVE
SCHWIMMARTENVERMITTLUNG (351) - SELBSTVERTEIDIGUNG ALS ORIENTIERUNGS-
UND BILDUNGSANGEBOT (358) B. THEMENBEREICH: FREIZEITORIENTIERTE NEUERE
SPIELE UND SPORTARTEN:
- PHAENOMEN STREETBALL LEHREN UND LERNEN (367) - TCHOUKBALL: ZWISCHEN
SPORTSPIEL UND BEWEGUNGSSPIEL (377) C. THEMENBEREICH:
FAECHERUEBERGREIFENDE THEMEN UND PROJEKTE: - SEGELN: EIN KINDER- UND
JUGENDFREIZEITPROJEKT (386)
D. THEMENBEREICH: GESUNDHEITSORIENTIERTE THEMENSTELLUNGEN: - MASSAGE ALS
BILDUNGSINHALT (395)
NACHBETRACHTUNGEN UND AUSBLICK
LITERATUR
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