Lebenslanges Lernen und Bildung im Alter:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2012
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Grundriss Gerontologie
9 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 255 - 277 |
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IMAGE 1
INHALT
GELEITWORT
VORWORT
1 RAHMENBEDINGUNGEN LEBENSLANGEN LERNENS
1.1 EINFUEHRUNG 1.2 BEGRIFFSBESTIMMUNG 1.3 WIE IST LEBENSLANGES LERNEN
ORGANISIERT? 1.4 DIE PSYCHOLOGIE DER LEBENSSPANNE
ALS RAHMENMODELL FUER LEBENSLANGES LERNEN 1.5 KULTURELLE GRUNDLAGEN DES
LERNENS 1.6 EMPIRISCHE ZUGAENGE ZU LEBENSLANGEM LERNEN 1.7
ZUSAMMENFASSUNG UND WEITERFUEHRENDE FRAGEN
2 DEMOGRAFISCHE UND GESELLSCHAFTLICHE ENTWICKLUNG
2.1 DIE DEMOGRAFISCHE ENTWICKLUNG IN DEUTSCHLAND . . . 2.2 DIE BEDEUTUNG
DEMOGRAFISCHER FAKTOREN 2.3 PERSPEKTIVEN DER ROLLENENTWICKLUNG IN DER
LEBENSSPANNE
2.4 PRODUKTIVITAET AELTERER MENSCHEN UND IHRE GESELLSCHAFTLICHE BEDEUTUNG
2.5 ZUSAMMENFASSUNG UND WEITERFUEHRENDE FRAGEN
3 BIOLOGISCHE UND KOGNITIVE VERAENDERUNGEN IM ERWACHSENENALTER UND
LEBENSLANGES LERNEN . .
3.1 PHYLOGENETISCHE VORAUSSETZUNGEN FUER LERNEN: EVOLUTION
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IMAGE 2
6
INHALT
3.1.1 DIE EVOLUTIONSTHEORIE UND LEBENSLANGES
LERNEN 75
3.1.2 ALTERN AUS SICHT EVOLUTIONAERER THEORIEN 82 3.1.3 PROZESSE DER
ADAPTATION IN DER STAMMES GESCHICHTLICHEN ENTWICKLUNG UND ENTWICKLUNG
IM INDIVIDUELLEN LEBENSLAUF . . . 84
3.1.4 ENTWICKLUNG, LERNEN UND REIFUNG 88
3.2 DIE REDUZIERTE BIOLOGISCHE PLASTIZITAET IM ALTER UND IHRE BEDEUTUNG
FUER LEBENSLANGES LERNEN 90 3.2.1 BIOLOGISCHE VERAENDERUNGEN 91
3.2.2 PLASTIZITAET ALS VORAUSSETZUNG FUER LERNEN 93 3.2.3 FUNKTIONALER
STATUS UND KRANKHEITEN IM ALTER 99
3.2.4 PATHOLOGISCHE VERAENDERUNGEN DES GEHIRNS: DEMENZEN 101
3.3 KOGNITIVE VERAENDERUNGEN IM ALTER 104
3.3.1 MECHANIK UND PRAGMATIK DER KOGNITIVEN ENTWICKLUNG UND IHRE
DETERMINANTEN 105 3.3.2 RESSOURCEN DER MECHANISCHEN ENTWICKLUNG 107
3.3.3 DAS LANGZEITGEDAECHTNIS 110
3.3.4 RESSOURCEN DER PRAGMATISCHEN ENTWICKLUNG: ORGANISIERTES WISSEN UND
SCHEMATA 114 3.3.5 KOGNITIVE TRAININGS: INTERVENTIONSSTUDIEN UND IHRE
EFFEKTIVITAET 122
3.4 ZUSAMMENFASSUNG UND WEITERFUEHRENDE FRAGEN 132
4 MOTIVATIONALE BEDINGUNGEN FUER LERNEN IM ERWACHSENENALTER 135
4.1 DIE ROLLE DER KONDITIONIERUNG 136
4.2 MODELLERNEN: AUFMERKSAMKEIT, GEDAECHTNIS, MOTORISCHE REPRODUKTION,
MOTIVIERUNG 139 4.3 SELBSTSTEUERUNG VON LERNPROZESSEN: SELBSTWIRKSAMKEIT
UND VOLITIONALE PROZESSE 143 4.4 DAS ANDRAGOGISCHE LERNMODELL ALS MODELL
MIT PRAXISBEZUG 151
4.5 ZUSAMMENFASSUNG UND WEITERFUEHRENDE FRAGEN . . . . 1 5 7
IMAGE 3
I N H A L T
7
5 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE MODELLE DER ZIELENTWICKLUNG IM
ERWACHSENENALTER 160
5.1 MODELLE ERFOLGREICHER ENTWICKLUNG UND LERNEN 161 5.2 RANDBEDINGUNGEN
ASSIMILATIVER UND AKKOMMODATIVER PROZESSE 165
5.3 DIE VERARBEITUNG VON INFORMATION: KOGNITIVE KOMPLEXITAET, PROZESSE
DER WAHRNEHMUNG UND ROUTINEN IN DER KOGNITIVEN VERARBEITUNG 167 5.3.1
KOMPLEXITAET .168
5.3.2 ROUTINEN DER INFORMATIONSVERARBEITUNG UND KONTEXTEFFEKTE 170
5.3.3 DIFFERENZIERUNG VON WAHRNEHMUNGS PROZESSEN 172
5.3.4 SELBSTGESTEUERTES LERNEN ALS KOGNITIVMOTIVATIONALES SYSTEM 178
5.3.5 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE BEFUNDE ZU KOGNITIVEN STRUKTURIERUNGEN
UND ERFOLGREICHER ENTWICKLUNG 182
5.4 ZUSAMMENFASSUNG UND WEITERFUEHRENDE FRAGEN 183
6 LEBENSLANGES LERNEN UND THEATER: EIN BEISPIEL . . 185
6.1 THEATER ALS ZUGANG ZU LERNEN 186
6.2 EIN INTERVIEW MIT DEM SCHAUSPIELER HANS DIETER KNEBEL 192
6.3 ZUSAMMENFASSUNG UND WEITERFUHRENDE FRAGEN 198
7 BILDUNGSINTERESSEN UND BILDUNGSPARTIZIPATION IM ERWACHSENENALTER 200
7.1 PHASEN DES LEBENSLANGEN LERNENS 200
7.2 TRAEGER DER ERWACHSENENBILDUNG 203
7.3 FORT- UND WEITERBILDUNG 206
7.4 WEITERBILDUNGSMOTIVE, WEITERBILDUNGS BARRIEREN UND ANREIZE FUER
LEBENSLANGES LERNEN 210 7.5 ORGANISATION VON BILDUNG IM ERWACHSENENALTER
216 7.6 ZUSAMMENFASSUNG UND KONTROLLFRAGEN 221
IMAGE 4
8 I N H A L T
8 ENDLICHKEIT UND AUSEINANDERSETZUNG
MIT DEM EIGENEN LEBEN 223
8.1 TOD UND ENDLICHKEIT 224
8.1.1 MORTALITAETSSALIENZ UND EINSTELLUNGEN GEGENUEBER DEM TOD 224
8.1.2 AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM STERBEN ALS PRODUKTIVER WERT DES
ALTERS? 230
8.2 LEBENSREFLEKTION ALS ZUGANG ZU LEBENSERFAHRUNG . . . 236 8.2.1
FORMEN DES NACHDENKENS UEBER DAS LEBEN . . 237 8.2.2 BEFUNDE ZU
LEBENSRUECKBLICK UND REMINISZENZ 240
8.3 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE REIFEKONZEPTE UND WEISHEITSBEZOGENES
WISSEN 241
8.4 LAESST SICH WEISHEIT LERNEN? 247
8.5 ZUSAMMENFASSUNG UND KONTROLLFRAGEN 248
9 AUSBLICK: LEBENSLANGES LERNEN UNTERSTUETZT LEBENSLANGE ENTWICKLUNG 250
10 LITERATUR 255
SACHWORTVERZEICHNIS 279 |
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