Inklusive Sprachförderung in der Grundschule: mit 1 Tabelle
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| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Reinhardt
2012
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| Schriftenreihe: | UTB
3752 : Pädagogik |
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INHALT
VORWORT 8
1 SPEZIFISCHE SPRACHFOERDERUNG IM INKLUSIVEN UNTERRICHT 11
1.1 FOERDERSCHWERPUNKT SPRACHE IM INKLUSIVEN SYSTEM 11
1.2 DAS PROBLEM INKLUSIVER PAEDAGOGIK UND EXKLUSIVER SPRACHFOERDERUNG 16
1.3 GRENZEN DER INKLUSION IM BILDUNGSSYSTEM 19
2 SPRACHE ALS MEDIUM DES SCHULISCHEN LERNENS UND SOZIALEN HANDELNS 24
2.1 BEDINGUNGEN DES ERSTSPRACHERWERBS 25
2.2 BEDINGUNGEN DES ZWEITSPRACHERWERBS 32
2.3 ABLAUF UND MEILENSTEINE IM SPRACHLERNPROZESS 34
2.4 STOERUNGEN UND VERZOEGERUNGEN IM ERSTSPRACHERWERB . . 41 2.4.1
SPEZIFISCHE STOERUNGEN DER SPRACHENTWICKLUNG 43 2.4.2 STOERUNGEN DER REDE-
UND KOMMUNIKATIONSFAEHIGKEIT.. . 44 2.4.3 ORGANISCH BEDINGTE SPRACH-,
SPRECH- UND
STIMMSTOERUNGEN 48
3 HANDLUNGSFELDER MIT DEM FOERDERSCHWERPUNKT SPRACHE IN INKLUSIVEN
SETTINGS 57
3.1 UNTERRICHTSINTEGRIERTE SPRACHFOERDERUNG 66
3.1.1 ALLGEMEINE PRINZIPIEN UND METHODEN 68
3.1.2 SPEZIFISCHE INTERVENTIONSFORMEN 70
3.2 BERATUNG UND KOOPERATION 72
3.2.1 ELTERNBERATUNG UND ELTERNPARTIZIPATION 75
3.2.2 BERATUNG UND KOOPERATION MIT REGELSCHULLEHRKRAEFTEN. . 85 3.2.3
ZIEL UND FUNKTION DER BERATUNG 91
3.2.4 FORMEN DER BERATUNG UND KOOPERATION 92
3.2.5 KOLLEGIALE FALLBERATUNG 99
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3.2.6 UNTERRICHTSREFLEXION UND UNTERRICHTSANALYSE 101
3.2.7 KRITERIEN FUER DIE UNTERRICHTSREFLEXION MIT DEM FOERDERSCHWERPUNKT
SPRACHE 107
4 DIDAKTIK FUER DEN FOERDERSCHWERPUNKT SPRACHE IM INKLUSIVEN UNTERRICHT
110
4.1 SETTING FUER DEN FOERDERSCHWERPUNKT SPRACHE 110
4.2 PLANUNGSMODELL FUER DEN FOERDERSCHWERPUNKT SPRACHE . . 112
4.3 SPRACHLICHE BARRIEREN 114
4.3.1 SPRACHLICHE BARRIEREN AUS SPRACHHEILPAEDAGOGISCHER SICHT 115 4.3.2
BEISPIELE SPRACHLICHER BARRIEREN 116
4.4 MEDIEN 120
4.5 SPRACH- UND KOMMUNIKATIONSFOERDERNDE UNTERRICHTSFORMEN 122
4.5.1 OFFENE UNTERRICHTSFORMEN 122
4.5.2 GESCHLOSSENE UNTERRICHTSFORMEN 122
4.6 LEHRERSPRACHE 123
4.6.1 PROSODISCHE ASPEKTE 123
4.6.2 LOB 124
4.6.3 NONVERBALE ASPEKTE 124
4.7 SPRACHSPEZIFISCHE STRATEGIEN 125
4.7.1 SPRACHLICHES MODELLIEREN 125
4.7.2 KOGNITIVES MODELLIEREN: LAUTES DENKEN 126
4.7.3 REFLEXIONSORIENTIERTE STRATEGIEN 128
5 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 131
LITERATUR 134
SACHREGISTER 142
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