Fundamentos y modelos del estudio pragmático y socio-pragmático del español:
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| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Washington, DC
Georgetown Univ. Press
2012
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| Ausgabe: | 1. printing |
| Schriftenreihe: | Georgetown studies in spanish linguistics
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INTRODUCCIÓN
xiii
PARTE
I.
NOCIONES BÁSICAS DEL ESTUDIO PRAGMÁTICO
1
SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA: EL SIGNIFICADO DE LAS
PALABRAS
VS.
EL SIGNIFICADO DEL HABLANTE,
Sarah E.
Blackwell 3
Reflexiones preliminares
3
1.1
Introducción
З
1.2
La semántica frente a la pragmática o viceversa
5
1.3
Semántica léxica
6
1.4
Los rasgos semánticos y el análisis componencial de las palabras
11
1.5
Relaciones semánticas léxicas
13
1.5.1
Polisemia y
homonímia
13
1.5.2
Sinonimia,
antonimia e hiponimia
14
1.6
Implicaciones lógicas: los entrañamientos semánticos
17
1.7
Implicaciones convencionales: implicaturas convencionales y
presuposiciones
20
1.8
Conclusiones
26
Obras citadas
27
2
DECIR Y DAR A ENTENDER: El PROCESO INFERENCIAL EN
LA COMUNICACIÓN, Gonzalo Martínez Camino
29
Reflexiones preliminares
29
2.1
Introducción: las inferencias y su papel
29
2.2
La propuesta de Grice
30
2.2.1
El Principio de Cooperación y las Cuatro Máximas
Conversacionales
31
2.2.2
Las implicaturas conversacionales
32
2.2.3
Propiedades de las implicaturas
34
2.2.4
Usos no cooperativos
36
vi CONTENIDOS
2.3
La
propuesta
de
Sperber
y
Wilson 37
2.3.1
El entorno
cognitivo mutuo
38
2.3.2 El
principio cognitivo de
relevancia
39
2.3.3
La
situación
39
2.3.4
La
relevancia
40
2.3.5
La
intención
comunicativa
y la
informativa
41
2.3.6
La
comunicación ostensivo-inferencial
42
2.3.7 Las metarrepresentaciones 43
2.3.8 El
Principio Comunicativo de
Relevancia
45
2.3.9
El contexto
47
2.3.10
El lenguaje
verbal 48
2.3.11 La explicatura 48
2.3.12 La implicatura 50
2.3.13
¿Cuál es la diferencia
entre explicaturas
e implicaturas?
51
2.3.14
Tipos
de implicatura 54
Obras citadas
54
PARTE
II.
MÉTODOS DE ANÁLISIS
3
ACTOS DE HABLA, César Félix-Brasdefer
59
Reflexiones preliminares
59
3.1
Introducción
59
3.2
Los enunciados constatativos y los realizativos
60
3.3
Indicadores de fuerza ilocutiva
62
3.4
Dimensión tripartita del acto de habla
64
3.5
Condiciones de felicidad de los actos de habla
66
3.6
Clasificación de los actos de habla
68
3.7
Actos de habla indirectos
72
3.8
Conclusiones
e
implicaciones pedagógicas
77
Obras citadas
80
Apéndice
80
4
CORTESÍA LINGÜÍSTICA Y COMUNICATIVA, Diana Bravo
83
Reflexiones preliminares
83
4.1
Introducción
83
4.2
Un tema en la pragmática: los actos de habla indirectos y la cortesía
86
4.2.1
La teoría de la cortesía de Lakoff
88
4.2.2
La teoría de la cortesía de
Leech
90
4.2.3
La teoría de
Brown
y
Levinson
93
4.2.4
Una crítica a la teoría de
Brown
y
Levinson
98
4.3
Autonomía y afiliación: Una teoría de la cortesía que explica la
variación
100
4.3.1
Actos corteses
103
4.4
El análisis del discurso para el análisis de la cortesía desde un punto de
vista social
104
CONTENIDOS
vii
5.1
Introducción
5.2
El metodo
de análisis
5.2.1
Convenciones
del AC
5.2.2
Los turnos
5.2.3
Expresión oral de cada participante
5.2.4
Pausas y espacios
5.2.5
Alargamientos de un sonido
5.2.6
Subrayado/acentuación
5.3
Categorías de análisis
5.3.1
Par adyacente
5.3.2
Las secuencias y su ubicación
5.3.3
Las pre-secuencias
5.3.4
La estructura de preferencia
5.3.5
Las reparaciones
5.3.6
La toma de turnos
4.5
Efecto social de la cortesía
107
4.6
Conclusiones
113
Obras citadas
113
ANÁLISIS DE LA CONVERSACIÓN,
Dale A. Koike
y
Memoria C. James
117
Reflexiones preliminares
117
117
119
120
121
123
123
124
124
125
125
127
128
129
132
133
5.4
Conclusiones
e
implicaciones para el futuro
137
Enlaces útiles
138
Obras citadas
138
Otras fuentes de información sobre el Análisis de la Conversación
139
ANÁLISIS DEL DISCURSO,
Holly
R.
Cashman
141
Reflexiones preliminares
141
6.1
Introducción
141
6.1.1
El análisis del discurso y las disciplinas
interrelacionadas
143
6.1.2
Aproximaciones lingüísticas al análisis del discurso
144
6.2
La estructura del discurso
144
6.2.1
Tema y tópico
144
6.2.2
Tema-O
145
6.2.3
La tematización
146
6.2.4
Tema-T
147
6.2.5
Tema y rema
149
6.2.6
Cohesión
151
6.3
Narrativa
153
6.4
Marcadores del discurso
157
6.4.1
Categorías de marcadores de discurso
157
6.5
La lengua y el contexto
158
6.5.1
El contexto discursivo
158
6.5.2
El contexto situacional
159
viii CONTENIDOS
6.5
Conclusiones
160
Obras citadas
160
7
EL ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO, Virginia
Zavala
163
Reflexiones preliminares
163
7.1
Introducción
163
7.2
Consideraciones epistemológicas preliminares
164
7.2.1
La construcción discursiva de la realidad
164
7.2.2
Los repertorios interpretativos y el poder
166
7.3
El modelo de Norman Fairclough
168
7.3.1
El discurso como parte de la práctica social
168
7.3.2
El modelo tridimensional del discurso: texto, práctica
discursiva y práctica social
173
7.3.3
Ejemplificación del modelo tridimensional
176
7.4
Herramientas lingüísticas para el análisis de textos
179
7.4.1
Una entrevista con el investigador
179
7.4.2
Una interacción institucional
181
7.5
Conclusiones
184
Obras citadas
184
PARTE
III.
LENGUA Y PODER
8
LENGUA Y GÉNERO, Susana
de los Heros 189
Reflexiones preliminares
189
8.1
Introducción
190
8.2
Etapas en los estudios de la lengua y el género
191
8.3
El variacionismo
191
8.4
El uso femenino del estándar y la teoría del prestigio
192
8.4.1
Problemas con la teoría del prestigio y otras explicaciones
193
8.5
La sociopragmática y la teoría
posmoderna:
el género como una
construcción social
194
8.5.1
Explicación de las diferencias sociopragmáticas debido al
género: los modelos del déficit, la dominancia y la diferencia
cultural
196
8.6
Modelos posmodernos
201
8.7
Lengua y etnicidad femenina
205
8.8
La lengua y la expresión de la sexualidad: nuevas orientaciones
207
8.9
El sexismo en la lengua
209
8.10
Conclusiones
211
Obras citadas
211
9
VARIACIÓN LINGÜÍSTICA, REDES Y CLASE SOCIAL,
María Isabel González-Cruz
215
Reflexiones preliminares
215
CONTENIDOS
ix
9.1
Introducción
215
9.2
Los descubrimientos variacionistas
sobre la relación entre lengua y
clase
social
222
9.2.1
Hipercorrección o ultracorrección
227
9.3
Algunas alternativas
229
9.3.1
El mercado lingüístico
229
9.3.2
Las redes sociales
230
9.3.3
El modo de vida
232
Obras citadas
235
10
LENGUA Y POLÍTICA, José Luis Blas Arroyo
237
Reflexiones preliminares
237
10.1
Introducción
238
10.2
Estrategias de persuasión en el discurso político
238
10.3
Discurso político y manipulación
242
10.4
Restricciones interaccionales
e
institucionales en el discurso político
243
10.5
Las relaciones interpersonales en el discurso político
246
10.6
La gestión del conflicto
250
10.7
Conclusiones
254
Obras citadas
255
11
LENGUA
E
IDENTIDAD,
Anna
María Escobar, María del Puy Ciriza, y
Claudia Holguín-Mendoza
259
Reflexiones preliminares
259
11.1
Introducción
259
11.2
La variación lingüística como fenómeno social
260
11.3
La construcción del significado social
263
11.4
Las redes sociales y las comunidades de práctica social
265
11.4.1
Las identidades sociales
266
11.5
Expresión socioüngüística de identidad
267
11.6
Percepción de identidad
272
11.7
Construcción de una identidad sociolingüística
276
11.7.1
Cambio lingüístico: variante vernácula
>
variante regional
277
11.7.2
Cambio lingüístico: variante de contacto
>
variante etno-
regional
278
11.7.3
Otros casos
280
11.8
Conclusiones
281
Obras citadas
284
12
LENGUA
E
INMIGRACIÓN, Isabel Bustamante-López
289
Reflexiones preliminares
289
12.1
Introducción
289
12.2
Inmigración: el discurso sobre el inmigrante y su integración a la
sociedad receptora
290
12.3
El inmigrante en blogs en Estados Unidos y en España
291
χ
CONTENIDOS
12.4
Metáforas
y expresiones insultantes en la visión del inmigrante
296
12.5
La inmigración, el contacto de lenguas y algunos fenómenos
lingüísticos
298
12.6
Aprendizaje de la lengua (o variedad) del país receptor
299
12.7
Lenguas en contacto: el inglés y el español en Estados Unidos
301
12.8
Encuentros desiguales en términos de poder
303
12.9
Conclusiones
304
Obras citadas
304
13
LENGUA Y EDUCACIÓN, Ana Isabel García Tesoro
307
Reflexiones preliminares
307
13.1
Introducción
307
13.2
La enseñanza de la lengua en el sistema educativo
308
13.3
¿Qué modelo de lengua enseñar?
311
13.4
La educación bilingüe en países hispanohablantes
316
13.4.1
La educación bilingüe en Hispanoamérica y el caso de
Guatemala
316
13.4.2
La educación y la inmigración en contextos hispanohablantes
321
13.4.3
La educación y la inmigración en Argentina
323
13.5
Conclusiones
326
Obras citadas
327
PARTE
IV.
LENGUA Y COMUNICACIÓN
14
LENGUA Y PERIODISMO, Nieves Hernández Flores
333
Reflexiones preliminares
333
14.1
Introducción
333
14.2
La lengua en el discurso de la prensa
334
14.3
La lengua periodística en la representación de minorías: aproximación
desde el Análisis Crítico del Discurso (ACD)
338
14.3.1
El acceso a la palabra
339
14.3.2
La presentación de los agentes
344
14.3.3
Los temas preferidos
349
14.3.4
La designación de las minorías
349
14.3.5
El uso de indicadores de distancia
350
14.3.6
Diferenciación explícita entre ellos (aludiendo a las minorías)
y nosotros (al grupo mayoritario)
350
14.3.7
Señalamiento de características negativas
350
14.4
Conclusiones
353
Obras citadas
353
15
LENGUA Y GLOBALIZACIÓN, Mercedes Niño-Murcia
355
Reflexiones preliminares
355
15.1
Introducción
355
CONTENIDOS
xi
15.2
El
discurso de
la globalización
356
15.3
Fenómenos
asociados
con la globalización
361
15.3.1
Desterritorialización y/o reterritorialización
361
15.3.2
Call Centers
362
15.4
El inglés y el español como lenguas internacionales
363
15.4.1
El inglés y la globalización
363
15.4.2
El español como lengua internacional
366
15.5
Conclusiones
368
Obras citadas
369
Colaboradores
371
índice
375
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