Excellence sportive et scolarité: de nouveaux enjeux pour l'école primaire
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Harmattan
2012
|
| Schriftenreihe: | Logiques sociales
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Includes bibliographical references |
| Beschreibung: | 285 S. graph. Darst. 24 cm |
| ISBN: | 9782296568419 2296568416 |
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SOMMAIRE
SOMMAIRE
*..*.*.*.*......*.*.*.......*...*.*.*.*.......****.*.*.*.......*.*.****.***.....**...............**.*.*....*.*...
7
INTRODUCTION
.*..**..*.*.....*.*.*.*.......*.*.**.*.*...*.*.*.*.*.*...*...****.***.**.........*.*.*.*..*...**.**...
11
CHAPITRE 1 SOCIOGENESE ET PERIODISATION DE L EDUCATION PHYSIQUE ET DU
SPORT A L ECOLE
****.*...*********.*....**..*.*.*.*......*.**.**.**.*.*..*..... 31
1-1 ASSISE THEORIQUE: MODIFICATI0N DU TEMPS DOMINANT ET DEVELOPPEMENT DE
L INDIVIDUALITE 31
1-1-1 LE PROGRAMMES OFTICIELS DANS LE PRIMAIRE AU CYCLE TROIS 38
1-1-2 AMENAGEMENT DU TEMPS PERISCOLAIRE. ENTRE L UTILE ET LE POLITIQUE
39
CHAPITRE 2 AMENAGEMENT DU TEMPS ET DES RYTHMES SCOLAIRES AU PRIMAIRE
**.*.*.....*.*.*.*.........*.*.*.*.......*.*.*.***.......*.*.*.*..............*..*..........*.*.*....*..***
47
2-1 RESPECTER LES RYTHMES PHYSIOLOGIQUES .47
2-1-1 LES RYTHMES DE LA JOUMEE 47
2-1-2 ATTENTION AUX BESOINS DE SOMMEIL 49
2-2 LE POINT SUR LES RYTHMES SCOLAIRES 55
2-2-1 RAPPELS HISTORIQUES SUR LES RYTHMES SCOLAIRES 55
2-2-2 LES RYTHMES EN MOUVEMENT : LA SEMAINE DE QUATRE JOURS 58
2-2-2-1 LES PREMIERS ESSAIS 58
2-2-2-2 MISE EN PLACE DE LA SEMAINE DE QUATRE JOURS, PUIS REMISE EN
CAUSE 68
CHAPITRE 3 RELATIONS ENTRE SCOLARITE ET SPORTS: ANALYSE CRITIQUE
*.**.*.*.*.*.*....*........**..*.*.......*.*.*.........*.**..*.*.......**.*.*.*..**......*.*.**.......*..*.*.*....
71
3-1 ETUDE DE LA LIAISON ENTRE SPORT DE HAUT NIVEAU ET SCOLARITE 71 3-1-1
METHODOLOGIE AUTOUR DES SPORTS CHOISIS POUR NOTRE THESE 72
3-1-1-1 SPECIFICITES DES SPORTS ETUDIES 72
3-1-1-2 LES CADRES SPORTIFS INTERROGES 73
3-1-1-3 LES FAMILLES INTERROGEES 73
3-1-1-4 LES CADRES DE L EDUCATION NATIONALE INTERROGES 75
3-1-2 LE CHEMIN VERS LE HAUT NIVEAU. DE LA DETECTION A LA SELECTION 76
3-T-2- T RAE LT SSERO.ET T DE T SS. BEDES S ,( RT {SDE
A. LTT FE A. L 11
3-1-2-2 LA DETECTION DU TALENT SPORTIF. 84
3-1-2-3 LA SELECTION DU SPORTIF 87
3-1-24 LIMITES DE LA DETECTION ET DE LA SELECTION 91
3-125 L ENCOURAGEMENT DU TALENT 94
3-13 LE SECONDAIRE, UN MODELE D AMENAGEMENT DES HORAIRES 94
3-1-3-1 LES SECTIONS SPORTIVES SCOLAIRES 95
3-1-3-2 FILIERES DE SPORT DE HAUT NIVEAU (LES POELES SPORTIFS : FRANCE ET
ESPOIRS) 96
3-1-4 DANS LE PRIMAIRE DES EXEMPLES CONCRETS 99
3-1-4-1 CE QUE DIT LA LOI POUR L AMENAGEMENT SCOLAIRE : PAS DE
REGLEMENTATION 99
3-1-4-2 POUR LES GYMNASTES: ENTRAINEMENTS MIDI ET SOIR, HORAIRES
AMENAGES 103
3-1-4-3 POUR LES TENNISMEN : ENTRAINEMENTS INTENSIFS, PEU DAMENAGEMENTS
121
IMAGE 2
3-1-4-4 POUR LES FOOTBALLEURS 162
3-1-4-5 POUR LES HANDBALLEURS 162
3-1-4-6 POUR LES NAGEURS 163
3-1-4-7 POUR LES VOLLEYEURS 166
3-1-4-8 POUR LES SQUASHEURS 166
3-1-4-9 SYNTHESE POUR LES SEPT SPORTS ETUDIES 166
3-1-5 D AUTRES VOIES POSSIBLES POUR I INSTRUCTION 169
3-1-5-1 L INSTRUCTION EN FAMILIE 170
3-1-5-2 L ENSEIGNEMENT A DISTANCE 171
3-1-6 AILLEURS QUE DANS LE SPORT (MUSIQUE, DANSE ) 173
3-1-6-1 ENCOURAGER DES DONS A CARACTERE ARTISTIQUE 174
3-1-6-2 SURMONTER UN HANDICAP 176
3-1-6-3 LE CAS D EPINAL FERA-T-IL ECOLE ? 178
CHAPITRE 4 DANGERS ET LIMITES DE LA PRECOCITE
..*.*............*.....*.179
4-1 LA MOTIV ATL ON EST UN ATOUT, MAIS UNE RESSOURCE EPUISABLE 180 4-1-1
LA THEORIE DE I AUTODETERMINATION 181
4- 1-1-1 LA MOTIVATION INTRINSEQUE 182
4-1-1-2 LA MOTIVATION EXTRINSEQUE 182
4- 1-1-3 L AMOTIVATION 183
4-1-1-4 LE CONTINUUM D AUTODETERMINATION 183
4-1- I -5 TROIS NIVEAUX HIERARCHIQUES DE MOTIVATION 184
4-1-2 LA THEORIE DES BUTS D ACCOMPLISSEMENT... 184
4- 1-2-1 BUT D IMPLICATION DANS LA TACHE 185
4-1-2-2 BUT D IMPLICATION DE I EGO 186
4-1-2-3 LES FACTEURS DISPOSITIONNELS 186
4-1-2-4 LES FACTEURS SITUATIONNELS 187
4-1-2-5 INTERACTION ENTRE LES FACTEURS DISPOSITIONNELS ET SITUATIONNELS
187
4-1-3 LIENS ENTRE LA THEORIE DE I AUTODETERMINATION ET LA THEORIE DES
BUTS D ACCOMPLISSEMENT 188
4-2 RESPECT DES CYCLES DE CONSTRUCTLON. LE CORPS N EST PAS UNE MACHINE
189
4-3 DES FAUX-PAS RECURRENTS 193
4-3-1 QUELQUES BEBES STARS 202
4-3-2 L AMBIVALENCE DES PARENTS, UN BIEN POUR UN MAL... 205
4-3-3 LA TOUTE-PUISSANCE DE I ENCADREMENT PROFESSIONNEL... 209
4-4 HEUREUSEMENT DES INST ANCES VEILLENT.. 214
8
IMAGE 3
CHAPITRE 5 RECONNAISSANCE DU POTENTIEL SPORTIF ET
INTELLECTUEL
*.*..*..****.***.**.*...*.*.*.*.*.*.**.....*.*******.*.....*.*.**.*.*.*.*....***..*.*......*.*.****.*
217
5-1 REUSSITE SPORTIVE ET SCOLAIRE: UNE FINALITE SOCIALE ,.217
5-2 BON EN SPORT, BON A L ECOLE, C EST UNE REALITE 221
5-2-1 CORRELATIONS ENTRE LES NOTES DES COLLEGIENS, LE NIVEAU SPORTIF ET
LA CSP . 222 5-3 ENCOURAGER UNE SYNERGIE: HAUT NIVEAU SPORTIF ET
SCOLARITE 230 5-3-1 LES ATOUTS D UNE PRECOCITE SPORTIVE ENTRE 9 ET 11
ANS 231
5-31-1 FAVORISER I APPRENTISSAGE SOCIA! LES DIFFERENTES THEORIES 232
5-3-1-2 AUTRES COMPETENCES DEVELOPPEES PAR LES INTERACTIONS ET ACTIONS
MOTRICES 234
5-3-1-3 DES INTERACTIONS PEDAGOGIQUES CONSTRUCTIVES ENTRE LA C1ASSE ET
LE TERRAIN 242
5-3-2 VOIES DE REFLEXION POUR UNE PRISE EN COMPTE HARMONIEUSE DES
BESOINS DU SPORTIF, DE L ELEVE ET DE L ENFANT 245
5-3-2-1 REALISER UN AUDIT DES FACTEURS AGISSANT SUR LA REUSSITE SPORTIVE
248
5-3-2-2 METTRE I ENFANT ET LES PARENTS AU CREUR DU PROJET SPORTIF.. 250
5-3-2-3 RAPPROCHER LES CADRES SPORTIFS DU CERCLE SOCIAL DE I ENFANT...
255
5-3-2-4 PENSER DIFFEREMMENT LE RAPPORT HAUT NIVEAU SPORTIFET ECOLE
PRIMAIRE 255
5-3-2-5 PROSPECTIVES SUR LES AMENAGEMENTS DES HORAIRES SCOLAIRES AU
PRIMAIRE 256
CONCLUSION
.*****.*..........*.***.*................*.*...........*...*.*.................*.**.*.............**.*...
269
BIBLI OGRAPHIE
...*.*.*.*.*.*..*.....*.*.*.*.*.*.....**.****.***.*.*.*......*.*.*.*.*..*.*...*.*.*.*.**.***..*...*.
277
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