Erfolgreich Lernen in heterogenen Klassen: warum konstruktivistische Didaktik Schule machen sollte
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Uelvesbüll
Der Andere Verlag
2012
|
| Schriftenreihe: | Studien zu Pluralität in Bildung und Erziehung
7 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Erscheint: April 2012 |
| Beschreibung: | 159 S. Ill. 210 mm x 150 mm |
| ISBN: | 9783862472468 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1 VORWORT 9
2 DIE AUSGANGSSITUATION 11
2.1 BILDUNGSUNGLEICHHEIT - EIN BEGRIFF UND ZWEI BETRACHTUNGSWEISEN 12
2.2 BEFUNDE INTERNATIONALER SCHULLEISTUNGSSTUDIEN FUER DEUTSCHLAND 15 2.3
MERKMALE VON HETEROGENITAET UND IHRE BEDEUTUNG FUER DIE
BILDUNGSBETEILIGUNG 19
2.3.1 MENSCHEN MIT MINORITAETSHINTERGRUND 20
2.3.2 FORMALE UND INFORMELLE BILDUNGSPROZESSE 22
2.3.3 ZENTRALE BEREICHE DER ENTSTEHUNG VON BILDUNGSUNGLEICHHEIT 24 2.4
REFORMBEMUEHUNGEN 29
2.4.1 DER WANDEL VON ZU VERMITTELNDEN INHALTEN ZUM KOMPETENZERWERB 30
2.4.1.1 SELBSTREGULIERTES LERNEN 33
2.4.2 AKTUELLE REFORMBEMUEHUNGEN 37
2.4.2.1 BILDUNGSSTANDARDS 39
3 LERNEN UND LEHREN IM HISTORISCHEN WANDEL 49
3.1 DER VERSUCH EINER GEGENSTANDSBESCHREIBUNG 49
3.2 BEHAVIORISMUS 51
3.2.1 KRITISCHE WUERDIGUNG DES BELOHNUNGS- UND BEWERTUNGSSYSTEMS IN DER
SCHULE 55
3.2.2 KOGNITIVE WENDE 58
3.3 KOGNITIVISMUS 59
3.4 KONSTRUKTIVISMUS 63
3.4.1 BRAUCHEN WIR KONSTRUKTIVISTISCHE AUFFASSUNGEN VOM LERNEN UND
LEHREN? 64
3.4.2 RADIKALER KONSTRUKTIVISMUS 65
3.4.3 HISTORISCHE VORLAEUFER DES KONSTRUKTIVISMUS 68
3.4.4 SOZIALER KONSTRUKTIVISMUS UND DER ANSATZ DER SITUIERTEN KOGNITION
74
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3.4.5 FOLGERUNGEN FUER DAS LERNEN UND LEHREN IN DER SCHULE AUS
DEN GEMAESSIGTEN KONSTRUKTIVISTISCHEN PERSPEKTIVEN 77 3.5 ZUSAMMENFASSUNG
80
4 KONSTRUKTIVISTISCHE DIDAKTIK 81
4.1 DIE KONSTRUKTIVISTISCHE DIDAKTIK VON KERSTEN REICH 82 4.1.1
GRUNDANNAHMEN 83
4.1.2 DIDAKTIK ALS HANDLUNG 91
4.1.3 ABSCHLIESSENDE ANMERKUNGEN 102
4.1.4 KRITIK 106
4.2 BILDUNGSTHEORETISCHE UEBERLEGUNGEN 108
5 EINE KONSTRUKTIVISTISCHE LERNUMGEBUNG IN DER SCHULISCHEN PRAXIS 119
5.1 DIE UNTERRICHTS-METHODE LERNEN-DURCH-LEHREN VON JEAN-POL MARTIN 119
5.2 DIE LDL-METHODE UND DIE KONSTRUKTIVISTISCHE DIDAKTIK 125
6 FAZIT 134
6.1 BENOTUNG 134
6.2 AUSBLICK 136
7 LITERATUR- UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS 140
8 ANHANG 153
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