Verfügbarkeit: L' organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée

L' organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée:

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Perrenoud, Philippe (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Issy-les-Moulineaux ESF éditeur 2012
Schriftenreihe:	Pédagogies : Outils Cahiers pédagogiques
Schlagworte:	Unterrichtsplanung Individualisierung Differenzierung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	174 S. 24 cm.
ISBN:	9782710123521

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adam_text	IMAGE 1 SOMMAIRE AVANT-PROPOS - RETOUR AE I AGE DE PIERRE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 INTRODUCTION ................................... 13 1. LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE ENTRE EXIGENCE D EGALITE ET DROIT AE LA DIFFERENCE . . . . . . . . . . * . . . . . . * . . . . . . * * . . . . . * . * 21 UNIFICATION DE L EDUCATION ET EXIGENCE D EGALITE . . . . . . . . . . . . . . 22 UNE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE : VUE D ENSEMBLE. . . . . . . . . . . . . . . . 25 2. GERER LE TEMPS QUI RESTE : ENTRE PERSECUTION ET ATTENTISME. . 39 ENTRE ATTENTISME ET PERSECUTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 OPTIMISER LES PROCESSUS D APPRENTISSAGE 46 DONNER PLUS DE TEMPS AUX ELEVES LENTS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 L EMPLOI OPTIMAL DU TEMPS SCOLAIRE ET I ORGANISATION DU TRAVAIL .. 56 LA GESTION DU TEMPS ENTRE EFFICACITE ET AUTONOMIE. . . . . . . . . . . . 61 3. ESPACES-TEMPS DE FORMATION ET ORGANISATION DU TRAVAIL ... 63 UNE ORGANISATION PEDAGOGIQUE IMMUABLE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 LES IIMITES DE L ORGANISATION TAYLORISTE DU TRAVAIL SCOLAIRE . . . . . . 69 4. OE LA GESTION DE C1ASSE AE I ORGANISATION DU TRAVAIL DANS UN CYCLE D APPRENTISSAGE . . * . . * . . . . . * . . . . . . . * * . * . . * . . 93 GESTION DE CLASSE OU ORGANISATION DU TRAVAIL? . . . . . . . . . . . . . . . 99 UN CYCLE D APPRENTISSAGE PLURIANNUEL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 106 LA GESTION D UN CYCLE D APPRENTISSAGE PLURIANNUEL. . . . . . . . . . .. 109 5. MAITRISER I INDIVIDUALISATION SAUVAGE DES PARCOURS DE FORMATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 125 L INDIVIDUALISATION DES PARCOURS: ELLE EXISTE! . . . . . . . . . . . . . . .. 127 MAITRISER L INDIVIDUALISATION DES PARCOURS DE FORMATION. . . . . . .. 130 5 IMAGE 2 6. SAVOIR ORGANISER LE TRAVAIL SCOLAIRE AU-DELA DE LA CLASSE, UNE COMPETENCE A DEVELOPPER ... . * . * * . . . . * . . * . . * . . . * . .. 133 LA LATITUDE D ORGANISER SON PROPRE TRAVAIL 134 APPRENDRE AE ORGANISER LE TRAVAIL AU-DELAE DE LA E1ASSE 138 Y A-T-I1 DES COMPETENCES GENERALES D ORGANISATION DU TRAVAIL? 141 TROIS AXES DE FORMATION 144 CONCLUSION - UNE ECOLE JUSTE ET EFFICACE. * . . * . * . . * . . * . . * . . . . . ** 149 POSTFACE DE JEAN-MICHEL ZAKHARTCHOUK. . . . * . . . . * * . * . . * . . * . . * . 155 LES CAHIERS PEDAGOGIQUES ET LA QUESTION DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE 156 DIFFERENCIATION ET SOELE COMMUN 158 BIBLIOGRAPHIE . . . . . . * . * . . * . * * . * . . * . . . * . * . . * . . * . . * . . . . . * * .* 161
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