Gebundene Ganztagsschule: das Praxisbuch ; Leitfaden und Materialien zur Einführung, Umsetzung und Organisation ; [alle Vorlagen veränderbar auf CD-ROM]
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2012
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Auer Grundschule
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IMAGE 1
V O R W O R T 5
KAPITEL 1
1.1 SCHULE ALS VERLAESSLICHER LERN- U N D LEBENSRAUM * GANZTAGSSCHULE ALS
ORT DER INTEGRATION * GANZTAGSSCHULE ALS SOZIALES NETZWERK U N D
TREFFPUNKT * GANZTAGSSCHULE ALS ANTWORT A U F VERAENDERTE
FAMILIAERE STRUKTUREN 1.2 NEUE HERAUSFORDERUNGEN EINER M O D E R N E N
SCHULE * UMGANG M I T HETEROGENEN LERNGRUPPEN
U N D STAERKERE INDIVIDUELLE FOERDERUNG * ERMOEGLICHUNG V O N GROESSEREM
ANREGUNGS POTENZIAL U N D M E H R CHANCENGERECHTIGKEIT 1.3 ECKPFEILER
EINER N E U E N LERN- U N D UNTERRICHTS
KULTUR * RHYTHMISIERUNG U N D ANPASSUNG DES UNTERRICHTS * UEBEN,
WIEDERHOLEN, VERTIEFEN U N D
FOERDERN FUER ALLE KINDER * UMGANG M I T HAUSAUFGABEN * SCHULISCHE U N D
EXTERNE ZUSATZANGEBOTE * HANDLUNGS- U N D PROJEKTORIENTIERUNG *
KOMPETENZORIENTIERUNG U N D BILDUNGS
STANDARDS * VORBEREITUNG A U F ANFORDERUNGEN WEITERFUEHRENDER SCHULEN *
SOZIALES LERNEN, WERTEERZIEHUNG,
GESUNDHEITSERZIEHUNG, PARTIZIPATION * JAHRGANGSUEBERGREIFENDES LERNEN (IN
PHASEN) ERMOEGLICHEN
KAPITEL 2
2.1 RECHTLICHE GRUNDLAGEN 2.2 FINANZIELLE U N D PERSONELLE
VORAUSSETZUNGEN * EXTERNE FACHKRAEFTE U N D KOOPERATIONS PARTNER
* (EHRENAMTLICHE) HILFSKRAEFTE O POTENZIALE U N D AUFGABEN DES
FOERDERVEREINS DER SCHULE 2.3 RAEUMLICHE GESTALTUNG
* KLASSENZIMMER, NEBENRAEUME U N D RUHEZONEN * MENSA, MEHRZWECKRAUM,
TEEKUECHE, CAFETERIA, BUECHEREI U N D SPIELOTHEK * LEHRERARBEITSPLAETZE *
RAEUMLICHE IDEALSITUATION U N D
MOEGLICHE ALTERNATIVEN 2.4 BETREUUNGSZEITEN
L E R N K U L T U R E N IN D E R G E B U N D E N E N
G A N Z T A G S S C H U L E N 7
7
8
10
12
12
14
15
16
19 20 22 23
24
27
27
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R A H M E N B E D I N G U N G E N
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IMAGE 2
3.2
KAPITEL 3
3.1 VERTIEFEN - UEBEN - WIEDERHOLEN * INDIVIDUELLE FOERDERUNG *
SELBSTSTAENDIGKEIT, LERNEN LERNEN * INTERESSENBEZUG (LERNTHEKE, PROJEKT
UNTERRICHT, FREIES ARBEITEN) * INDIVIDUALISIERBARE FOERDER-, TAGES- U N D
WOCHENPLAENE FOERDERANGEBOTE U N D NEIGUNGSUNTERRICHT
* UNTERRICHT I N GRUPPEN * BETREUUNGSMOEGLICHKEITEN U N D ANGEBOTE
ERWEITERTEN SCHULISCHEN LERNENS
* MOEGLICHKEITEN DER GRUPPENBILDUNG (DIFFERENZIERUNG) * FOERDERUNG
BESONDERS BEGABTER GANZHEITLICHE ERZIEHUNG U N D FOERDERUNG
POSITIVEN SOZIALVERHALTENS * REGELN U N D GRENZEN * SOZIALE
VERANTWORTUNG * SELBSTSTEUERUNG
* GESUNDHEITSERZIEHUNG LERNEN M I T D E M BIORHYTHMUS
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
* RHYTHMISIERUNG DES TAGESABLAUFS * FRUEHSTUECK (BEDEUTUNG U N D
ORGANISATIONSWEISEN) * MITTAGESSEN (BEDEUTUNG U N D
ORGANISATIONSWEISEN) * ORGANISATIONSBEISPIELE
KAPITEL A
(NEUE) UNTERRICHTSFORMEN * SELBSTGESTEUERTES LERNEN U. SELBSTREFLEXION *
LEHRER ALS LERNBEGLEITER U N D COACH * ELTERN ALS KOOPERATIONSPARTNER
* EINRICHTUNG V O N LERNWERKSTAETTEN UNTERRICHTSENTWICKLUNG I M TEAM *
PAEDAGOGISCHE TEAMS * JAHRGANGSSTUFENTEAMS * FACHKONFERENZEN * FORT- U N
D WEITERBILDUNGSMASSNAHMEN SCHULE U N D GESELLSCHAFT I N KOOPERATION *
*
*
SCHULFESTE ALS STADTTEILFESTE SCHULGEBUNDENE SOZIALARBEIT
PROJEKTUNTERRICHT A N AUSSERSCHULISCHEN LERNORTEN * MOEGLICHE
KOOPERATIONSPARTNER 4.4 STUNDENPLANGESTALTUNG 4.5 WIE M A C H E N W I R
U N S ALS SCHULE AUF
D E N WEG Z U R GANZTAGSSCHULE?
ANSTELLE EINES SCHLUSSWORTS: ARGUMENTE FUER DIE UEBERZEUGUNG SKEPTISCHER
KOLLEGEN
LITERATURVERZEICHNIS
INHALT DER CD-ROM
O R G A N I S A T I O N S S T R U K T U R E N S C H U L I S C H E R
A N G E B O T E 45 45 47
49
50 50 50
52
55 56
59 59 59 61 62 63 63
65
65 67
P E R S O N A L - U N D UNTERRICHTSENTWICKLUNG 70 70 72 73
74 75 76 79 80 80 81 82 83
83 83
87
89
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