Kubaner in Angola: Süd-Süd-Kooperation und Bildungstransfer 1976-1991
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Oldenbourg
2012
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28 |
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Inhalt
Vorwort von Michael Zeuske.5
Vorwort der Verfasserin.9
Karten.
И
Einleitung.13
Teil
I:
Angola und Kuba im 20. Jahrhundert. Historische Hintergründe und
Entwicklungen einer transatlantischen Süd-Süd-Kooperation.39
Kapitel 1: Angolas Wege in die Unabhängigkeit.41
1. Das koloniale Angola.41
2. Der Kolonialkrieg und die antikolonialen Bewegungen.47
2.1 Das
Movimento Popular
de
Libertação
de Angola (MPLA).52
2.2 Die
Frente Nacional para a Libertação
de Angola (FNLA)
.57
2.3
Die
União
Nacinał
para a lndependênaa Total de Angola
(UNITA)
.59
3. Die Unabhängigkeit und der Krieg um die Vormacht in Angola (1975—
1976).61
Kapitel 2: Kuba 1959-1975. Internationalismus und
Angola-„Mission"
.69
1. Internationalismus als außenpolitische Strategie.70
2. Der „afrikanische Traum".78
Kapitel 3: Die „lateinamerikanisch-afrikanische Nation". Motive für die
Kooperation.85
1. Die Motive der MPLA-Regierung.86
2. Motive, Begründungen und Rechtfertigungen der kubanischen
Regierung.92
Kapitel 4: Die Rekrutierung für den Angola-Einsatz. Offizielle Propaganda
und individuelle Motivationen.105
1. „Neue Menschen", „Internationalisten" und „Missionare".105
2. Die Motivationen der kubanischen Bevölkerung.111
2.1 Revolutionäre Pflicht, historische Schuld, „lateinamerikanisch¬
afrikanische" Identität?.114
2.2 Humanisten, „Auserwählte" und Aufsteiger.117
2.3 Reisende, Abenteurer und Aussteiger.122
2.4 Freiwillige?.126
Kapitel 5: Bildungspolitik in Kuba und Angola.131
1. Das kubanische Bildungssystem.131
2 Inhalt
2. Bildungspolitik und nationaler Wiederaufbau in Angola.141
2.1 Herausforderungen des nationalen Wiederaufbaus.142
2.2 Bildung und Erziehung in der Kolonialzeit.146
2.3 Die
postkoloniale
Bildungsreform.149
3. Grundprobleme der Bildungsreform.161
Teil
II:
Die kubanisch-angolanische Kooperation im Bildungsbereich.169
Kapitel 1: Strukturen, Institutionen, Mechanismen und Kommunikation.171
1. Daten, Zahlen, Statistiken. Der Umfang der Kooperation.173
2. Dynamiken und
Charakteristika
der Kooperation zwischen 1976 und
1991.177
2.1 Phase
I:
1976 bis 1977/78.178
2.2 Phase
II:
1978 bis 1983/84.184
2.3 Phase
III:
1983/84 bis 1991.187
3. Institutionalisierung. Strukturen, Kommunikation und Kontrolle.191
3.1 Das Rahmenabkommen.192
3.2 Bilaterale Kommissionen.195
3.3 Die Abteilung für internationale Kooperation.199
3.4 Die kubanische Zivilverwaltung in Angola.202
4. Internationalismus mit „gegenseitigen Vorteilen": Die Bezahlung der
Kooperation.207
5. Asymmetrien und Dissonanzen.214
Kapitel 2: Fachkräfte und Kooperationsprogramme.223
1. Fachkräfte.223
1.1 Berater.227
1.2 Universitätsprofessoren und Dozenten.230
1.3 Lehrer.231
1.4 Studenten-Lehrer.233
1.5 Die Bedeutung kubanischer Fachkräfte für die Umsetzung der
Bildungsreform.235
2. Die angolanischen Internatsschulen auf der kubanischen Is/a de
la
Juventud.
239
Teil
ЦІ:
Erinnerungen an Angola.247
Kapitel 1: Erinnerungen an den Alltag.249
l.Raum.251
2. Krieg.260
3. Arbeit.273
3.1 Die Umsetzung der neuen Bildungsziele.275
3.2 Probleme im Schulalltag.279
3.3 Erinnerungen an den Schulalltag in Angola: Selbst- und
Fremdwahrnehmungen.285
Inhalt 3
4. Liebe.292
5. Traumata.301
Kapitel 2: Zwischen Begegnung, Abgrenzung und Neuidentifikation.310
1. „Cousins" oder „gute Kolonisatoren"?.311
2. Begegnungen und Abgrenzungen.314
3. Die „Ziviüsationsbringer": Selbstdarstellungen und neue
Identitätskonstruktionen.318
Fazit.323
Ausblick.330
Glossar.335
Anhang.339
Quellen- und Literaturverzeichnis.347
Quellen.347
Literaturverzeichnis.358
Abbildungsverzeichnis.370
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