Narrative Kompetenz im bilingualen Geschichtsunterricht: didaktische Ansätze zur Förderung der schriftlichen Diskursfähigkeit
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankurt am Main [u.a.]
Lang
2012
|
| Schriftenreihe: | Kolloquium Fremdsprachenunterricht
46 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 282 S. Ill., graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
1. EINFUEHRUNG 11
2. NARRATIVE KOMPETENZ ALS FACHLICHE ZIELSETZUNG IM BILINGUALEN
GESCHICHTSUNTERRICHT 16
2.1 ZUM BEGRIFF DER NARRATIVEN KOMPETENZ 16
2.1.1 DIE NARRATIVITAET DER GESCHICHTE 17
2.1.2 GESCHICHTSBEWUSSTSEIN DURCH HISTORISCHES ERZAEHLEN 21
2.1.3 KOMPETENZMODELLE FUER DAS FACH GESCHICHTE 25
2.2 STAND DER GESCHICHTSDIDAKTISCHEN FORSCHUNG ZUM BILINGUALEN
GESCHICHTSUNTERRICHT... 30
2.2.1 EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN ZUM BILINGUALEN GESCHICHTSUNTERRICHT 31
2.2.2 THEORETISCHE KONZEPTE FUER DEN BILINGUALEN GESCHICHTSUNTERRICHT 42
2.3 HISTORISCHES LERNEN DURCH SPRACHLICHES LERNEN IM BILINGUALEN
GESCHICHTSUNTERRICHT 51
2.4 KAPITELZUSAMMENFASSUNG 54
3. NARRATIVE KOMPETENZ ALS SPRACHLICH-DISKURSIVE ZIELSETZUNG IM
BILINGUALEN GESCHICHTSUNTERRICHT 56
3.1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN ZUR KOGNITIVEN FUNKTION DER SPRACHE 56
3.1.1 DIE SOZIALKONSTRUKTIVISTISCHE THEORIE DES LERNENS 56
3.1.2 FUNKTIONALE LINGUISTIK 61
3.1.3 REGISTER UND GENRES ALS KONSTRUKTE VON DISKURSGEMEINSCHAFTEN 63
3.2 ZUR KOGNITIVEN FUNKTION DER SPRACHE IM BILINGUALEN
GESCHICHTSUNTERRICHT... 74
3.2.1 ZUR BEGRIFFSBESTIMMUNG VON NARRATIVE LITERACY, HISTORICAL LITERACY
UND NARRATIVER KOMPETENZ 74
3.3 ZUR WECHSELBEZIEHUNG ZWISCHEN DENKEN, INHALT UND SPRACHE 86
3.3.1 TEXT- BZW. MATERIALSORTEN UND AUFGABENSTELLUNGEN ALS BINDEGLIEDER
ZWISCHEN DENKEN, INHALT UND SPRACHE 86.
3.3.2 ZUR WECHSELBEZIEHUNG ZWISCHEN DENKEN, INHALT UND SPRACHE IN DER
HISTORISCHEN QUELLENANALYSE 89
3.3.3 ZUM KONZEPT DER AKADEMISCHEN DISKURSFUNKTIONEN 91
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8 INHALT
3.4 KAPITELZUSAMMENFASSUNG 101
4. ANALYSEN ZUR NARRATIVEN KOMPETENZ IN SCHRIFTLICHEN SCHUELER ARBEITEN
DER KLASSEN 10 UND 12 106
4.1 DIE AUSGANGSLAGE DER UNTERSUCHUNG 106
4.1.1 CURRICULARE VORGABEN FUER DEN BILINGUALEN GESCHICHTSUNTERRICHT IN
BERLIN 106
4.1.2 DIE JOHANN-GOTTFRIED-HERDER-SCHULE IN BERLIN ALS GRUNDSTAENDIGES,
BILINGUALES GYMNASIUM 107
4.1.3. DIE TEILNAHME DER JOHANN-GOTTFRIED-HERDER-SCHULE AM DEZIBEL-
EVALUATIONSPROJEKT 108
4.1.4 DIE UNTERSUCHTEN KLASSEN 110
4.2 METHODEN UND DATENERHEBUNGSVERFAHREN 111
4.2.1 METHODEN 111
4.2.2 DATENERHEBUNGSVERFAHREN 114
4.2.3 DER SCHUELERFRAGEBOGEN 119
4.2.4 DIE UNTERSUCHTEN KOMPETENZMERKMALE 123
4.3 DIE ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG 135
4.3.1 DIE ERGEBNISSE DER SCHUELERBEFRAGUNG ZUM BILINGUALEN
GESCHICHTSUNTERRICHT 135
4.3.2 DIE ERGEBNISSE DER ANALYSEN VON SCHUELERLOESUNGEN ZU EINER KLAUSUR
IN KLASSE 12 UND EINEM TEST IN KLASSE 10 140
4.4 KAPITELZUSAMMENFASSUNG 192
5. DIDAKTISCHE SCHLUSSFOLGERUNGEN 195
5.1 DIDAKTISCHE PRINZIPIEN FUER DEN BILINGUALEN GESCHICHTSUNTERRICHT 196
5.1.1 DAS PRINZIP DER GENREORIENTIERUNG 197
5.1.2 DAS PRINZIP DES SCAFFOLDING 201
5.1.3 DAS PRINZIP DER KOMPETENZORIENTIERUNG 204
5.2 UMRISSE EINES SCHREIBCURRICULUMS FUER DEN BILINGUALEN GESCHICHTS
UNTERRICHT ZUR FOERDERUNG DER SCHRIFTLICHEN DISKURSFAEHIGKEIT 207
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I N H A L T 9
5.2.1 ZUR FOERDERUNG NARRATIVER KOMPETENZ IN DER BESCHREIBUNG EINES
HISTORISCHEN SACHVERHALTS 207
5.2.2 ZUR FOERDERUNG NARRATIVER KOMPETENZ IN DER ANALYSE EINER
HISTORISCHEN TEXTQUELLE 225
5.2.3 ZUR FOERDERUNG NARRATIVER KOMPETENZ IN DER BEWERTUNG EINER
HISTORISCHEN TEXTQUELLE UNTER EINBEZIEHUNG ALTERNATIVER DEUTUNGEN... 237
5.2.4 VORSCHLAEGE FUER DIE LEISTUNGSMESSUNG IN DER PRAXIS 255
5.3 KAPITELZUSAMMENFASSUNG 259
6. AUSBLICK 261
LITERATURVERZEICHNIS 265
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