Verfügbarkeit: L' éducation en vue du développement durable

L' éducation en vue du développement durable: sciences sociales et éléves en débats

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Genève Univ., Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation 2011
Schriftenreihe:	Cahiers de la Section des Sciences de l'Education Pratiques et théorie ; 130
Schlagworte:	Umwelterziehung Schweiz Aufsatzsammlung
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Beschreibung:	247 S.
ISBN:	9782940195640

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adam_text	IMAGE 1 TABLE DES MATIERES INTRODUCTION FRANR;OIS AUDIGIER, PIERRE-PHILIPPE BUGNARD ET PHILIPPE HERTIG CHAPITRE 1: L EDUCATION EN VUE DU DEVELOPPEMENT DURABLE: UNE FILIATION A ASSUMER, DES DEFIS A AFFRONTER PIERRE VARCHER 1.1 L AGENDA 21 DE RIO A I ORIGINE DE I EDD 1.2 EDUCATION A I ENVIRONNEMENT ET EDD 1.3 EDUCATION AU DEVELOPPEMENT ET EDD 1.4 L EDD : UN CONCEPT QUI DIVISE AUTANT QU I RELIE 1.5 LES DEFIS DE I EDD, LES QUESTIONS OUVERTES CHAPITRE 2: EDUCATION EN VUE DU DEVELOPPEMENT DURABLE ET DIDACTIQUES FRANR;OIS AUDIGIER 2.1 EDD : FINALITES ET ENJEUX CIVIQUES ET POLITIQUES 2.2 LA PROBLEMATIQUE DU DETOUR/RETOUR 2.3 SCIENCES SOCIALES ET FORMATION DU CITOYEN 2.4 L EDD ET LES ELEVES : APPRENTISSAGE ET PENSEE SOCIALE 2.5 EDD ET CURRICULUMS SCOLAIRES, DISCIPLINES ET INTERDISCIPLINES CHAPITRE3 : QUESTIONS ET DISPOSITIF DE RECHERCHE FRANR;OIS AUDIGIER, AVEC LAPARTICIPATION DE SAMUEL FIERZ ET PHILIPPE JENNI 3.1 QUESTIONS DE RECHERCHE 3 7 25 25 27 31 33 36 47 48 55 57 64 69 73 73 IMAGE 2 ERDESS 3.2 SITUATIONS ETUDIEES ET DISPOSITIFS DE TRAVAIL 3.3 L ENSEMBLE DU DISPOSITIF 3.4 TRAITEMENT DES DONNEES 3.5 LA MISE EN A:UVRE DU DISPOSITIF PAR LES ENSEIGNANTS 3.6 PO UR CONCLURE CHAPITRE4 : REPRESENTATIONS D EL(VES SUR LE DEVELOPPEMENT DURABLE ET LE RECHAUFFEMENT CLIMATIQUE NATHALIE FREUDIGER, NADINE FINK ET AUDE ISELI 4.1 PRESENTATION DU QUESTIONNAIRE 4.2 PRINCIPAUX RESULTATS D ANALYSES 4.3 TYPOLOGIE DES ATTITUDES DES ELEVES 4.4 CONCLUSION CHAPITRE5 : SAVOIRS MOBILISES PAR LES ELEVES LORS DES DEBATS FRAN ;OISAUDIGIER, NADINE FINK, NATHALIE FREUDIGER ET PHILIPPE HAEBERLI 5.1 ORGANISATION DES DEBATS ET EFFETS DE CONTEXTES 5.2 LES ELEVES EN DEBAT : ARGUMENTS GENERAUX ET INDICATEURS 5.3 LES ELEVES AUX PRISES AVEC DES DILEMMES 5.4 SUSPENSION 74 77 79 82 92 93 94 95 106 109 115 116 120 136 158 CHAPITRE6 : ENTRE TRANSMISSION ET CONSTRUCTION : LES INTERACTIONS ELEVES-ENSEIGNANTS 161 ALAIN PACHE, AVEC LA PARTICIPATION DE PIERRE-PHILIPPE BUGNARD 6.1 METHODES, INTERACTIONS ET APPRENTISSAGES 162 6.2 TRAVAIL DISCURSIF DES ELEVES ET ROELE DE L ENSEIGNANT 164 6.3 QUELS CRITERES ET INDICATEURS POUR COMPRENDRE LA DYNAMIQUE DU DEBAT ET LE ROE LE DE I ENSEIGNANT ? 168 6.4 QUELQUES RESULTATS 170 6.5 ELEMENTS DE CONCLUSION 187 ANNEXE 190 ** 4 IMAGE 3 T AHLE DES MA TIERES CHAPITRE 7: LA SEQUENCE VUE PAR LES ELEVES : APPRENTISSAGES ET APPRECIATIONS PHILIPPE HAEBERLI, PHILIPPE HERTIG ET PIERRE VARCHER, AVEC LA PARTICIPATION DE PIERRE-PHILIPPE BUGNARD ET GUILLAUME RODUIT 7.1 LES ENTRETIENS 7.2 L ANALYSE ALCESTE 7.3 LES BILANS DE SAVOIRS MIS EN REUVRE DANS LA RECHERCHE 7.4 ANALYSE DES BILANS DE SAVOIRS 7.5 POUR CONCLURE OUVERTURESETPROLONGEMENTS ERDESS LES SAVOIRS DES SCIENCES SOCIALES LES CONTENUS DISCIPLINAIRES : LEURS LIMITES ET LEUR INSERTION DANS L ENSEIGNEMENT LES SITUATIONS DE DEBAT ET LES EUWES CONNAISSANCES, MOBILISATION ET INTERPRETATION REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES REFERENCES CITEES DANS LES TEXTES PUBLICATIONS DE I EQUIPE ERDESS 5 191 193 194 202 204 219 221 222 223 225 229 233 233 244
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