Ethik hat keinen Namen: Erziehung als Anthropotechnik bewusster Evolution von Individuum und Gesellschaft
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Verl. für Systemische Forschung im Carl-Auer Verl.
2012
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Systemtheorie, Gesellschaft, Pädagogik
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INHALT
VORWORT VON WOLFGANG DIIR 5
VORWORT VON THOMAS A. BAUER 7
1 DIE FRAGE DER ETHIK 11
ETHIK UND GESELLSCHAFT 14
ETHIK UND ERZIEHUNG 15
ETHIK ALS KONSTRUKTIONSTHEORIE 16
2 THEORIE DER THEORIE 17
2.1 D I E K Y B E R N E T I K D E R K Y B E R N E T I K 1 8
2.1.2 KERNKONZEPTE 20
GESCHLOSSENHEIT, ZIRKULARITAET, FEEDBACK 20
SELBSTREFERENZ 22
PARADOXIEN 23
REKURSIONEN, EIGENWERTE, EIGENBEHAVIOUR 24
AUTOPOIESIS 26
GESCHLOSSENHEIT UND OFFENHEIT 29
STRUKTURELLE KOPPLUNG 29
2 . 2 D E R K A L K UE L D E R L I E B E 3 1
2.2.1 DIE FORM DER UNTERSCHEIDUNG 32
2.2.2 DRAW A DISTINCTION! 33
2.2.3 RE-ENTRY 39
2.2.4 BEOBACHTEN UND DAS PROBLEM DER DOPPELTEN BLINDHEIT 41 2 . 3 D I E
R E F L E X I O N S S T U F E N D E S B E W U S S T S E I N S 4 3
2.3.1 REFLEXIONSSTUFE NULL 44
2.3.2 REFLEXIONSSTUFE EINS 45
2.3.3 REFLEXIONSSTUFE ZWEI 47
2.3.4 REFLEXIONSSTUFE DREI 49
3 2ND-ORDER THEORIE DER ETHIK 51
3.1 S T U F E N D E R E T H I K 5 1
3.1.1 NATUERLICHES DRIFTEN 51
3.1.2 MORAL 53
3.1.3 ETHIK ALS REFLEXIONSTHEORIE 55
3.1.4 ETHIK ALS KONSTRUKTIONSTHEORIE 60
3.2 D I E E T H I S C H E F R A G E 6 1
3.2.1 FREIHEIT ALS ENTSCHEIDUNG 65
3.2.2 DAS BESTIMMEN DES UNBESTIMMTEN 66
3.3 D A S Z E I G E N D E R E T H I K 6 8
3.3.1 ETHIK ALS KREATIVE NICHTPOSITION DER ENTSCHEIDUNG 72
DAS TETRALEMMA 73
1
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IMAGE 2
4 DIE ETHIK VON INDIVIDUUM UND GESELLSCHAFT 81
' 4 . 1 D I E E L E M E N T A R E F O R M D E S M E N S C H E N 8 1
4.1.1 BODY, MIND UND VOLITION 82
WAHRNEHMEN, BEWEGEN 82
HANDELN, DENKEN, SPRECHEN 84
EMPFINDEN, FUEHLEN 88
VERLANGEN, WOLLEN 91
4.1.2 DIE FRAGE DER STEUERUNG 94
SELBSTREGULIERUNG 95
SELBSTSTEUERUNG ALS SINNSTEUERUNG 102
DIE FORM DER ANTHROPOTECHNIK 103
4 . 2 B E W U S S T S E I N U N D K O M M U N I K A T I O N 1 0 5
4.2.1 DAS EIN-HIRN PROBLEM 105
4.2.2 DAS ZWEI-HIRN PROBLEM 107
4.2.3 DAS DREI-HIRN PROBLEM 113
4.2.4 DAS MEHR-HIRN PROBLEM 115
4.2.5 DAS ALL-HIRN PROBLEM 116
4 . 3 A N T H R O P O T E C H N I K A L S I N T E R F A C E 1 1 9
5 DIE EINHEIT VON THEORIE UND PRAXIS DER ETHIK 121
5.1 E T H I K , AE S T H E T I K U N D E R K E N N T N I S
A L S L O G I S C H E S C H L E I F E 1 2 1
5.1.1 2ND-ORDER ETHIK ALS LEBENSFORM 124
5.1.2 DAS ETHISCHE LEBEN 130
5.1.3 DAS ETHISCHE SELBST 131
5.1.4 LEBENSKUNST ALS DIE SORGE UM SICH 132
5.1.5 ETHIK ALS PRAXIS DER FREIHEIT 135
5 . 2 M E D I E N D E R S E L B S T S T E U E R U N G 1 4 2
5.2.1 DIE KUENSTE DER EXISTENZ 144
5 . 3 E M P O W E R M E N T 1 4 7
5.5.1 EMPOWERMENT ALS ANTHROPOTECHNIK DER ETHIK 150
5.5.2 EMPOWERMENT ALS SYSTEMISCHES KONZEPT 154
6 LERNEN UND ENTWICKLUNG VON 2ND-ORDER KOMPETENZ 157
6.1 I N T E L L I G E N Z U N D K O M P E T E N Z ' 1 5 9
6.1.1 LERNEN ALS FUNKTION DER KOMPETENZENTWICKLUNG 161
6 . 2 B E W U S S T S E I N U N D V E R T R A U E N 1 6 4
6.2.1 WISSEN UND GEWISSEN 166
ENTWICKLUNG DER REFLEXIONSTIEFE ETHISCHEN BEWUSSTSEINS 167 6.2.2
EMPATHIE UND AUTONOMIE 174
2
IMAGE 3
RESONANZ ALS WURZEL DER EMPATHIE
RE-ENTRY DER DIFFERENZ EMPATHIE/AUTONOMIE
1 ETHIK DER ERZIEHUNG ALS ERZIEHUNG ZUR ETHIK
7.1 E R Z I E H U N G A L S A N T H R O P O T E C H N I K
7.1.1 VON DER HABITUATION ZUR LEBENSKUNST
KONDITIONIERUNG DEKONSTRUKTION REKONSTRUKTION TRANSKULTURALITAET 7.1.2
VON DER TRIVIALISIERUNG ZUM EMPOWERMENT
INTEGRATION STATT SELEKTION DIE PARADOXIE DER ERZIEHUNG
EMPOWERMENT/TRIVIALISIERUNG ALS 2ND-ODER CODE DER ERZIEHUNG 7.1.3 DAS
MOTIV DER ERZIEHUNG ERWARTUNG UND VERTRAUEN ALS MEDIEN DER STEUERUNG 7 .
2 D I E E L E M E N T A R E F O R M D E R E R Z I E H U N G 2 0 3
7.2.1 DIDAKTIK ALS DIE KUNST DES ZEIGENS 206
7.2.2 LEBENSBILDUNG ALS ETHISCHE BILDUNG 210
7.2.3 DAS THEMA AM SCHNITTPUNKT PERSOENLICH/ALLGEMEIN 213 7.2.4 ERZIEHUNG
ALS BEZIEHUNG ' 216
7 . 3 S Y S T E M I S C H E T E C H N O L O G I E 2 1 9
7.3.1 SYSTEMKOMPETENZ 221
7.3.2 SYSTEMISCHES EMPOWERMENT ALS THERAPEUTISCHE KUNST 223 7.3.3
PERSPEKTIVEN F UE R DIE LEHRERINNEN-AUSBILDUNG 227
1 A E R Z I E H U N G S P R A X I S 2 2 8
7 . 5 I M P L E M E N T I E R U N G : E M P O W E R M E N T A L S S T R
A T E G I E
D E S E M P O W E R M E N T S 2 3 1
7.5.1 SYSTEMISCHES EMPOWERMENT 232
8 ERZIEHUNG ALS IMPLEMENTIERUNG DER ETHIK
SCHLUSSBETRACHTUNG: EMPOWERMENT - RISIKO ODER CHANCE? LITERATUR |
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