Das Diakonische entdecken: didaktische Zugänge zur Diakonie
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Winter
2011
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| Schriftenreihe: | Veröffentlichungen des Diakoniewissenschaftlichen Instituts an der Universität Heidelberg
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IMAGE 1
INHALT
VORWORT 9
EINFUEHRUNG 11
A. AUSGANGSPUNKTE
1. ZUGAENGE ZUM DIAKONIEBEGRIFF 18
1.1. DER NEUTESTAMENTLICHE DIAKONIA-BEGNFF 20
1.2. THEOLOGISCHE BESTIMMUNG DER DIAKONIE 24
1.2.1. VERSOEHNUNG UND COMPASSION ALS THEOLOGISCHE SCHLUESSELBEGRIFFE 25
1.2.2. ANSATZPUNKTE %UR THEOLOGISCHEN BESTIMMUNG 28
1.3. DIE GEGENWAERTIGE VERWENDUNG DES DIAKONIEBEGRIFFS 32
1.3.1. LEITUNTERSCHEIDUNGEN BEI DER VERWENDUNG DES DIAKONIEBEGRIFFS 33
1.3.2. VERWENDUNGSKONTEXTE DES DIAKONIEBEGRIFFS 36
1.4. DIE SCHWIERIGKEIT, ,DIAKONISCHES PROFIL' ZU BESTIMMEN 39
1.5. DER VERSUCH, WESENSMERKMALE DES DIAKONISCHEN ZU BESCHREIBEN 44
1.5.1. DAS VERHAELTNIS VON SOZIALER ARBEIT UND DIAKONIE 44
1.5.2. DER PRO^ESSCHARAKTER DES DIAKONIEGESCHEHENS 48
2. ZUGAENGE ZUM BILDUNGSBEGRIFF 53
2.1. DER DEUTSCHE BILDUNGSBEGRIFF. 53
2.2. EIN CHRISTLICHES BILDUNGSVERSTAENDNIS? 56
2.3. EVANGELISCHE ERWACHSENENBILDUNG 60
2.4. BILDUNG UND KOMPETENZ 64
2.5. DIAKONISCHE BILDUNG 69
2.5.1. DIAKONISCHES LERNEN 71
2.5.2. BILDUNG MIT *DIAKONISCHEM ANTLIT^' 73
B. BESTANDSAUFNAHMEN
3. DAS FELD DIAKONISCHER FORT- UND WEITERBILDUNG 76
3.1. VORUEBERLEGUNGEN ZUR SICHTUNG DIAKONISCHER BILDUNGSANGEBOTE 76 3.2.
DIE ANGEBOTSSTRUKTUR DIAKONISCHER FORT- UND WEITERBILDUNGEN 80 3.2.1.
ZIELGRUPPEN 80
3.2.2. THEMEN UND INHALTE 81
3.2.3. FORMATE 85
3.3. DIDAKTISCHER ERTRAG 89
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1014368049
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
4. DIDAKTISCHE REFLEXIONEN IN DER DIAKONIEWISSENSCHAFTLICHEN
LITERATUR 91
4.1. VORUEBERLEGUNGEN ZUR SICHTUNG DIDAKTISCHER HINWEISE 91
4.2. HINWEISE AUS DER DEBATTE UM ,DIAKONISCHES LERNEN' 94
4.2.1. HELMUT HANISCH: DIMENSIONEN DIAKONISCHEN LERNENS 94
4.2.2. HEINZ SCHMIDT: DIAKONISCHES LERNEN: GRUNDLAGEN, KONTEXTE, MOTIVE
UND FORMEN 96
4.2.3. HEINZ SCHMIDTI RENATE ZITT: DIAKONISCHES LERNEN - DIAKONISCHE
BILDUNG 98 4.2.4. GABRIELE KJAPPENECKER RELIGIOESE WAHRNEHMUNG UND
DEUTUNG ALS VORAUSSETZUNG DIAKONISCH-SOZIALER BILDUNG 100
4.3. HINWEISE VON DER SCHNITTSTELLE /THEOLOGIE UND SOZIALE ARBEIT' 102
4.3.1. CHRISTOF BAEUMLER. ZUR FUNKTION DER THEOLOGIE IN DER AUSBILDUNG
VON SOZIALARBEITERN IM KIRCHLICHEN DIENST. 102
4.3.2. EUROPAEISCHE DIAKONENKONFERENZ: THEOLOGIE IN DER
DIAKONENAUSBILDUNG 104 4.3.3. MARTIN LECHNER. THEOLOGIE IN DER SOZIALEN
ARBEIT 106
4.3.4. RENATE ZITT: DIAKONISCHE PERSPEKTIVEN FUER THEOLOGISCHE BILDUNG
UND AUSBILDUNG 108
4.3.5. BEATE HOFMANN I ULF RID KLEINERT: THEOLOGIEFUER NICHTTHEOLOGEN IN
DER DIAKONIE. 110 4.4. HINWEISE AUS DIAKONIEINTERNEN BILDUNGSPAPIEREN
113
4.4.1 .GRUNDSAETZE UND STANDARDS DER BUNDESARBEITSGEMEINSCHAFT FORT- UND
WEITERBILDUNG IN DER DIAKONIE 113
4.4.2. BILDUNGSWEGE IM DIAKONAT 117
4.5. DIDAKTISCHER ERTRAG 119
C. ANALYSEN
5. DIAKONISCHE MITARBEITENDE 126
5.1. ZUR STRUKTUR DER MITARBEITENDEN IN DER DIAKONIE 127
5.2. ZU MOTIVEN UND EINSTELLUNGEN VON MITARBEITENDEN 129
5.2.1. MOTIVHINTERGRUENDE VON MITARBEITENDEN 129
5.2.2. EINSTELLUNGEN ZUR FRAGE NACH DEM,DIAKONISCHEN PROFIL'. 134 5.3.
ZU FRAGEN DER RELIGIOSITAET DER MITARBEITENDEN 137
5.3.1. DAS VOLKSKIRCHLICHE PROFIL. 137
5.3.2. RELIGIOESE ANSPRECHBARKEIT DER MITARBEITENDEN 142
6. DIAKONISCHE BILDUNGSDIMENSIONEN 145
6.1. ZUR DIMENSION ,WISSEN' 146
6.2. ZUR DIMENSION ,KOENNEN' 149
6.3. ZUR DIMENSION ,WERTE' 155
6.4. ZUR DIMENSION ,HALTUNGEN' 161
6.5. ZUR DIMENSION ,SINNDEUTUNGEN' 164
7. DIAKONISCHE THEOLOGIE 168
7.1. ZUR AUFGABE DER THEOLOGIE IN DER DIAKONIE 170
7.2. ZUR ART DIAKONISCHER THEOLOGIE 175
IMAGE 3
7.3. ZUM THEMATISCHEN ANGEBOT DER THEOLOGIE FUER DIAKONISCHE BILDUNG 182
7.3.1. HEINRICH POMPEYL PAUL-STEFAN ROSS: STRUKTURELLE ANALOGIEN UND
KRITISCHE IMPULSE 183
7.3.2. MARTIN LECHNER. THEOLOGISCHE ANSCHLUSSSTELLEN IN DER THEORIE
SOZIALER ARBEIT 188 7.3.3. HANNS-STEPHAN HAAS: *THEOLOGISCHES COCKPIT"
190
D. K O N Z E PT
8. DIAKONISCHE BILDUNG IM KONTEXT ORGANISIERTER DIAKONIE 196
8.1. GRUNDCHARAKTER DIAKONISCHER BILDUNG 196
8.2. INTENTIONEN DRAKONISCHER BILDUNG 200
8.3. HERAUSFORDERUNGEN DIAKONISCHER BILDUNG 205
8.4. DIDAKTISCHER ANSATZ 210
8.5. DIAKONISCHE BILDUNG UND DIAKONISCHE KOMPETEN2 212
8.5.1. VORUEBERLEGUNGEN ZUR DIAKONISCHEN KOMPETENZ- 213
8.5.2. KONZEPTION EINES MODELLS DIAKONISCHER KOMPETENZ 215
9. DIDAKTISCHE GRUNDBEWEGUNGEN - ANREGUNGEN AUS KONSTRUKTIVISTISCHER
SICHT 221
9.1. BEDINGUNGEN DES ERWACHSENENLERNENS 221
9.2. ERSCHLIESSUNG ALS SUBJEKTIVE KONSTRUKTIONSLEISTUNG 224
9.3. KONSEQUENZEN: DIDAKTISCHE GRUNDBEWEGUNGEN 227
9.3.1. ANSCHLIESSEN 229
9.3.2. KONTEXTUALISIEREN 231
9.3.3. IRRITIEREN 232
9.3.4. ORIENTIEREN 234
10. DIAKONISCHE ELEMENTARIA - ANREGUNGEN AUS BILDUNGSTHEORETISCHER SICHT
236
10.1. GEGENSEITIGE ERSCHLIESSUNG VON SUBJEKT UND OBJEKT 236
10.2. DIE FRAGE NACH DEM GEGENSTAND DIAKONISCHER BILDUNG 240
10.2.1. KRITERIEN FUER DIE AUSWAHL VON INHALTEN 241
10.2.2. DIAKONISCHE SCHLUESSELBEGRIFFE ALS ANSATZ Z UR BESTIMMUNG DES
BILDUNGSGEGENSTANDES 242
10.3. KONSEQUENZEN: DIAKONISCHE ELEMENTARIA 245
10.3.1. DIAKONISCHE GRUNDERFAHRUNGEN 246
10.3.2. DIAKONISCHE GESTALTUNGSMUSTER 249
10.3.3. DIAKONISCHE WIRKRICHTUNGEN 254
10.3.4. UEBERBLICK UEBER DIAKONISCHE ELEMENTATFORMEN UND DIAKONISCHE
MOMENTE 256
11. DIDAKTIK DIAKONISCHER BILDUNG - EIN KONZEPTIONELLER AUFRISS 258
LITERATURVERZEICHNIS 267 |
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