Laisse-moi jouer ... j'aprends!:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Bruxelles
De Boeck
2011
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| Ausgabe: | 1. ed. |
| Schriftenreihe: | Outils pour enseigner
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IABLEDESMATIERES
PREFACE 7
REMERCIEMENTS 9
I NTRODUCTION 11
POSTULAT DE DEPART 13
GRILLE DE
LECTURE........................................................................................
15
1. ORGANISATION DE
I OUVRAGE......................................................................
15
2. CONSIDERATIONS
LEXICALES.........................................................................
15
1 HISTORIQUE DE LA PEDAGOGIE DU JEU 17
1. LE JEU DEPUIS I ANTIQUITE, A TRAVERS LES AGES ET LES
CULTURES....................... 18
2. LE ROLE DU JEU DANS LE DEVELOPPEMENT DE I ENFANT VU PAR CERTAINS
AUTEURS.......................................................... 18
2.1. JEAN-JACQUES ROUSSEAU (7 712-1778) 18
2.2. SIGMUND FREUD (7
856-1939)......................................................... 19
2.3. MARIA MONTESSORI (7 870-1952) 19
2.4. JEAN CHATEAU (7
908-1990)............................................................ 20
2.5. EDOUARD CLAPAREDE (7
873-1940)................................................... 20
2.6. OVIDE OECROLY (7 871-1932) 21
2.7. HENRY WAL/ON (7879-1962) 21
2.8. LEV VYGOTSKI (7
896-1934).............................................................
22
2.9. HUBERT MONTAGNER (CONTEMPORAIN) 22
169
IMAGE 2
2.10. FERNAND HOTYAT (1896-7 975) 23
2.11. CELESTIN FREINET(1896-7 966) 24
2.12. CARL ROGERS (1902-7 987) 24
2.13. CHARLOTTE BULHER (1893-7
974)....................................................... 25
2.14. JEAN LE BOULCH
(CONTEMPORAIN)..................................................... 25
2.15. PIERRE VAYER (CONTEMPORAIN) 26
2.16. PHILIPPE MEIRIEU ET MICHEL DEVELAY (CONTEMPORAINS) 26
2.17. JEAN-PIERRE POURTOIS
(CONTEMPORAIN).............................................. 27
2.18. PATRICK TRAUBE (CONTEMPORAIN) 27
2.19. SERGE TISSERON
(CONTEMPORAIN)...................................................... 28
2.20. ORGANISMES RECONNUS ET DOCUMENTS OFFICIELS EN COMMUNAUTE
FRANC;AISE DE BELGIQUE 29
2 L APPRENTISSACE ET LE
JEU......................................................................
31
1. COMMENT I ENFANT APPREND-IL? 32
2. DEVELOPPEMENT DU CERVEAU 32
2.1. LES DIFFERENTES FONCTIONS DE CHAQUE ZONE DU CERVEAU 33
2.2. RAPPEL DES DIFFERENTS COURANTS DE PEDAGOGIE CONTEMPORAINE QUI EN
DECOULENT 34
3. L ENFANT, LE JEU ET
I APPRENTISSAGE............................................................
34
3 LA CONCEPTION D UNE ECOLE JEUX PERMIS 37
1 . PRI NCI PES
GENERAUX........................................................... 38
2. CONCEPTIONS DE C1ASSES MODIFIEES POUR JEUX PERMIS 38
3. SCHEMA D ORGANISATION APPLICABLE A TOUTE
C1ASSE.................................... 39
4. CLASSE DES PETITS: AGE DU JE ET DU MOI TOUT SEUL 39
4.1. PRINCIPES
FONDAMENTAUX...............................................................
39
4.2. PLAN D UNE C1ASSEDE
PETITS............................................................ 40
4.3. QUALITES DU MATERIEL MIS A DISPOSITION DANS CHACUN DES ESPACES.. 42
4.4. DES ESPACES SPECIFIQUES 42
4.5. PRINCIPES DE FONCTIONNEMENT DE LA C1ASSE 48
5. C1ASSE DES 4 A 5 ANS. AGE DU NOUS 48
5.1. PLAN DE C1ASSEPOUR LES 4 A 5 ANS 48
5.2. PORTRAIT DE FENFANT DE 4
ANS.......................................................... 50
5.3. DES ESPACES 50
6. LA C1ASSE DES 5
ANS.................................................................................
58
6.1. PLAN D UNE C1ASSEPREVUE POUR LES 5 ANS 58
6.2. PRINCIPES GENERAUX 58
6.3. FONCTIONNEMENT DE LA C1ASSE 60
7. ORGANISATION D UNE C1ASSE PRIMAIRE JEUX PERMIS
................................. 61
170 LA;SSE-MO; JOUER ... J APPRENDS
IMAGE 3
7.1. PLAN D UNE CLASSE DE PREMIERE ANNEE PRIMA IRE (6 ANS) 61
7.2. LES ESPACES DE
JEUX......................................................................
62
7.3. LES OUTILS PO UR Y
FONCTIONNER........................................................ 62
8. ORGANISATION EN CYCLES ET LE JEU 63
8.1. PRINCIPES
GENERAUX.......................................................................
63
8.2. REPARTITION DES TACHES AU SEIN DE FEQUIPE EDUCATIVE . ..... 63
8.3. FONCTIONNEMENT DU CYCLE 64
9. UN LOCAL JEUX PERMIS COMMUN A TOUTES LES C1ASSES 65
9.1. PRINCIPES GENERAUX 65
9.2 PLAN D UN LOCALSPECIFIQUE JEUX
PERMIS..................................... 65
9.3. QUELS JEUX Y
INSTALLER?..................................................................
66
9.4. QUAND SLY RENDRE? 66
9.5. COMMENT Y
FONCTIONNER?..............................................................
67
1O. D AUTRES ESPACES DE
JEUX........................................................................
67
10.1. PRINCIPES GENERAUX 68
10.2. QUELQUES JEUX
D EXTERIEUR............................................................
69
10.3. A PEU DE FRAIS ON PEUT DEJA FAIRE BEAUCOUP 70
10.4. DESCRIPTIF DES QUELQUES
JEUX......................................................... 70
4 DES CLASSIFICATLONS DE
JEUX................................................................ 77
1. INTRODUCTION 78
2. D APRES QUELQUES
PSYCHOPEDAGOGUES..................................................... 78
2.1. C1ASSIFICATION SELON
C1APAREDE...................................................... 78
2.2. C1ASSIFICATION SELON HOTYAT 78
2.3. C1ASSIFICATION SELON BUEHLER 79
2.4. C1ASSIFICATION D APRES LE
BOULCH................................................... 79
3. D APRES L OFFICE NATIONAL DE L ENFANCE (ONE) 79
4. CLASSIFICATION ET INCONTOURNABLES SEION LES AUTEURES, D. DRUART ET
A. WAUTERS 80
4.1 .
CLASSIFICATION................................................................................
80
4.2. DES INCONTOURNABLES 81
5 DES
JEUX....................................................................................................
83
1. L ENFANT ET LA
PSYCHOMOTRICITE.................................................................
84
INTRODUCTION 84
1.1. LES JEUX DE DYNAMIQUE GLOBALE DU
CORPS...................................... 84
1.2. JEUX DE MOBILISATION D UN OU DEUX SEGMENTS DU
CORPS.................. 90
1.3. JEUX DE PSYCHOMOTRICITE FINE 93
1.4. JEUX DE COORDINATION
OCULOMOTRICE............................................... 94
2. L ENFANT ET LA COMMUNICATION 96
2.1. JEUX NON VERBAUX 96
TABLE DES MATIERES 171
IMAGE 4
2.2. JEUX VERBAUX 98
2.3. JEUX DE LANGAGE ECRIT 100
3. L ENFANT ET LES JEUX SYMBOLIQUES 102
PRINCIPES GENERAUX 102
3.1. LES
CABANES..................................................................................
103
3.2. JEUX DE
DEGUISEMENTS...................................................................
104
3.3. JEU DU
MAGASIN.............................................................................
104
4. L ENFANT ET LES MATHEMATIQUES 106
4.1. L APPROCHE DU NOMBRE 106
4.2. LES SOLIDES ET LES
FIGURES................................................................
108
4.3. LAUER AVEC LES
GRANDEURS...............................................................
113
4.4. JOUER AVEC LE TEMPS QUI
PASSE....................................................... 113
4.5. JEUX DE STRATEGIE 114
5. L ENFANT ET I EVEIL SCIENTIFIQUE 116
PRINCIPES GENERAUX 116
5.1. CONNAISSANCE DE SOI ET JEUX SENSORIEIS 116
5.2. MOI ET LES PHENOMFMES NATUREIS 122
5.3. MOI ET LA TECHNOLOGIE 123
5.4. MOI ET LA
CHIMIE...........................................................................
125
6. L ENFANT, I EVEIL HISTORIQUE ET GEOGRAPHIQUE 127
6.1. L ENFANT ET I HISTOIRE 127
6.2. L ENFANT ET LA
GEOGRAPHIE...............................................................
127
7. L ENFANT ET LES
ARTS...................................................................................
130
7.1. JEUX ET DIVERTISSEMENTS
GRAPHIQUES................................................ 130
7.2. JEUX DE PEINTURE 132
7.3. AUTRES JEUX DE PEINTURE 133
7.4. JEUX D EVEIL
MUSICAL.....................................................................
134
8. L ENFANT ET I EVEIL A LA CITOYENNETE
RESPONSABLE....................................... 135
8.1. JEUX COOPERATIFS PSYCHOMOTEURS 135
8.2. JEUX COOPERATIFS SUR
TABLE.............................................................. 137
9. L ENFANT ET LES JEUX
VIDEO........................................................................
142
9.1. POUR CONTRER I EFFET PERVERS DE LA TV ET DES JEUX
VIDEO................... 143
10. L ENFANT ET LA IUDOTHEQUE 146
6 PARTAGED UNE EXPERIENCEOE CLASSE 149
1. LES MARELIES 150
7 LE ROU OE L EDUCATEUR ET LA DEMARCHE METHODOLOGIQUE...... 153
1. LA PREPARATION DE LA SEQUENCE DE JEU 154
2. DES DEMARCHES 154
172 LAISSE-MOI JOUER ... J APPRENDS
IMAGE 5
3. COMMENT ENRICHIR OU FAIRE EVOLUER LE JEU? 155
4. QUELS DEFIS? 155
8
L EVALUALION...........................................................................................
157
1. UN REGARD SUR I ENFANT QUI JOUE 158
1.1. QUELS CRITERES D OBSERVATION LORS DES JEUX SPONTANES? 158
1.2. CRITERES D OBSERVATION LORS DES JEUX A REGLES 159
1.3. CRITERES D OBSERVATION LORS DES JEUXLDEFIS? 160
CONCLUSION.................................................................................................
161
BIBLIOGRAPH
IE..............................................................................................
163
AN N EXES 165
1. OUTIL REFERENT 165
2. DEMARCHE METHODOLOGIQUE GENERALE 167
LABLE DES MALLERES 169
TABLE DES MATIERES 173
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