Kompetenzmodellierung des diagnostischen Urteils von Grundschullehrern:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2012
|
| Schriftenreihe: | Empirische Erziehungswissenschaft
35 |
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INHALT
1 EINLEITUNG 15
2 FORSCHUNGSSTAND 25
2.1 THEORETISCHE KONZEPTIONALISIERUNG 2 5
2.1.1 PAEDAGOGISCHE DIAGNOSTIK - AUSGANGSPUNKT U N D KRITIK 26
2.1.2 KONZEPTIONALISIERUNG I: SCHRAEDER (1989) 29
2.1.3 KONZEPTIONALISIERUNG II: FOKUSSIERUNG A U F DIE DIDAKTISCHE
RELEVANZ 32
2.1.4 KONZEPTIONALISIERUNG III: UE B E R DIE URTEILSGENAUIGKEIT HINAUS 3
4
2.1.5 KRITISCHE WUERDIGUNG DES FORSCHUNGSSTANDS U N D
FRAGESTELLUNG 1 36
2.2 MESSMODELLE ZUR BESTIMMUNG DIAGNOSTISCHER K O M P E T E N Z 39
2.2.1 CRONBACHS KRITIK U N D IHRE KONSEQUENZEN 4 1
2.2.2 MESSMETHODISCHE U M S E T Z U N G BEI SCHRAEDER 4 8
2.2.3 KRITISCHE WUERDIGUNG DES FORSCHUNGSSTANDS U N D
FRAGESTELLUNG 2 51
2.3 E R H E B U N G DIAGNOSTISCHER K O M P E T E N Z 5 3
2.3.1 MESSINSTRUMENT 5 3
2.3.2 D U R C H F UE H R U N G D E R E R H E B U N G 59
2.3.3 KRITISCHE WUERDIGUNG DES FORSCHUNGSSTANDS U N D
FRAGESTELLUNG 3 61
3 THEORETISCHE MODELLIERUNG VON KOMPETENZ 64
3.1 KOMPETENZBEGRIFF U N D KOMPETENZMODELLE FUER LEHRER 64
3.1.1 KOMPETENZBEGRIFF 65
3.1.2 LEHRERKOMPETENZEN - SITUATIONEN U N D ANFORDERUNGEN 6 8
3.1.3 LEHRERKOMPETENZEN - INDIVIDUELLE WISSENSSTRUKTUREN 7 8
3.1.4 MODELLE DER LEHRERKOMPETENZ 80
3.2 KONZEPTIONALISIERUNG DIAGNOSTISCHER K O M P E T E N Z 85
3.2.1 DIAGNOSTISCHE K O M P E T E N Z - SITUATIONEN U N D ANFORDERUNGEN
87
3.2.2 DIAGNOSTISCHE K O M P E T E N Z - INDIVIDUELLE WISSENSSTRUKTUREN
90
3.2.3 D A S KOMPETENZ-STRUKTURMODELL DIAGNOSTISCHER K O M P E T E N Z 9
3
3.2.4 ZUSAMMENFASSUNG U N D FRAGESTELLUNG 1.1 98
HTTP://D-NB.INFO/1019949295
IMAGE 2
12 INHALT
4 PSYCHOMETRISCHES MODELL 100
4.1 GENERALISIERBARKEITSTHEORIE 100
4.1.1 ZIELE U N D GRUNDLEGENDE K O N Z E P T E 101
4.1.2 STATISTISCHES MODELL DER GENERALISIERBARKEITSTHEORIE 105
4.1.3 ALLGEMEINE BEDEUTUNG DER VARIANZKOMPONENTEN 110
4.2 TRANSFER A U F DAS STRUKTURMODELL DIAGNOSTISCHER K O M P E T E N Z
112
4.2.1 UNTERSUCHUNGSOBJEKT U N D FACETTEN 112
4.2.2 INHALTLICHE BEDEUTUNG DER VARIANZKOMPONENTEN 114
4.2.3 VORTEILE DER VARIANZKOMPONENTENANALYSE U N D
FRAGESTELLUNG 2.1 117
5 DIE STUDIE 122
5.1 STICHPROBE 124
5.1.1 LEHRER 125
5.1.2 SCHUELER 126
5.2 MESSVERFAHREN 127
5.2.1 D U R C H F UE H R U N G DER E R H E B U N G 127
5.2.2 MESSINSTRUMENT 129
5.2.3 ZUSAMMENFASSUNG U N D FRAGESTELLUNG 3.1 136
6 AUSWERTUNGSSTRATEGIE 138
6.1 BERECHNUNG U N D INTERPRETATION DER TEILKOMPETENZEN 138
6.1.1 VARIANZKOMPONENTENANALYSE FUER DIE AUFGABENBEZOGENE
DIAGNOSTISCHE SITUATION 139
6.1.2 VARIANZKOMPONENTENANALYSE FUER DIE PERSONENBEZOGENE
DIAGNOSTISCHE SITUATION 141
6.1.3 VARIANZKOMPONENTENANALYSE FUER DIE PERSONENSPEZIFISCHE
DIAGNOSTISCHE SITUATION 143
6.1.4 INTERPRETATION D E R VARIANZKOMPONENTEN ALS KENNWERTE FUER
TEILKOMPETENZEN - EIN BEISPIEL 145
6.2 BEANTWORTUNG D E R SPEZIFISCHEN FRAGESTELLUNGEN 149
6.2.1 AUSWERTUNGSSTRATEGIE FUER FRAGESTELLUNG 1.1 150
6.2.2 AUSWERTUNGSSTRATEGIE FUER FRAGESTELLUNG 2.1 151
6.2.3 AUSWERTUNGSSTRATEGIE FUER FRAGESTELLUNG 3.1 157
IMAGE 3
INHALT
13
7 ERGEBNISSE 160
7.1 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE 160
7.1.1 VARIANZKOMPONENTENANALYSEN NACH DER
GENERALISIERBARKEITSTHEORIE 161
7.1.2 SCHRADER -ANALYSEN 183
7.1.3 CRONBACH -ANALYSEN 187
7.2 ERGEBNISSE D E R UEBERPRUEFUNG V O N FRAGESTELLUNG 1.1 191
7.2.1 WIE KORRELIEREN UNTERSCHIEDLICHE TEILKOMPETENZEN INNERHALB
EINER DIAGNOSTISCHEN SITUATION? 193
7.2.2 WIE KORRELIEREN GLEICHE TEILKOMPETENZEN AUS UNTERSCHIEDLICHEN
DIAGNOSTISCHEN SITUATIONEN? 193
7.2.3 WIE KORRELIEREN UNTERSCHIEDLICHE TEILKOMPETENZEN AUS
UNTERSCHIEDLICHEN DIAGNOSTISCHEN SITUATIONEN? 194
7.2.4 ZUSAMMENFASSUNG D E R ERGEBNISSE 194
7.3 ERGEBNISSE D E R UEBERPRUEFUNG V O N FRAGESTELLUNG 2.1 196
7.3.1 AUFGABENBEZOGENE DIAGNOSTISCHE SITUATION 196
7.3.2 PERSONENBEZOGENE DIAGNOSTISCHE SITUATION 200
7.3.3 PERSONENSPEZIFISCHE DIAGNOSTISCHE SITUATION 204
7.4 ERGEBNISSE D E R UEBERPRUEFUNG V O N FRAGESTELLUNG 3.1 208
8 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION UND AUSBLICK 211
8.1 E I N STRUKTURMODELL DIAGNOSTISCHER KOMPETENZ(-EN)? 211
8.2 VARIANZKOMPONENTENANALYSE ALS PSYCHOMETRISCHES MODELL 215
8.3 RESUEMEE Z U M MESSVERFAHREN ! 225
8.4 MODELLIERUNG SITUATIONSSPEZIFISCHER DIAGNOSTISCHER K O M P E T E N Z
E N
- EIN EITLER GEDANKE? 226
9 LITERATURVERZEICHNIS 239
10 T ABELLEN VERZEICHNIS 253
11 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 257
12 ANHANG 259
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