Die Macht der Emotion im Unterricht: eine psychoanalytisch-pädagogische Studie
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| Veröffentlicht: |
Gießen
Psychosozial-Verl.
2012
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IMAGE 1
FLMTALTAE
1. EINLEITUNG
1.1 DIE B E D E U T U N G D E S ERLEBENS VON LEHRERINNEN
IN D E R DISKUSSION S C H U L P AE D A G O G I S C H E R BEITRAEGE
1.2 EXKURS: DAS NAHEVERHAELTNIS VON PSYCHOANALYTISCHER
PAEDAGOGIK U N D PSYCHOTHERAPIE
2. ZUR BEDEUTUNG D E S ERLEBENS VON SCHULPAEDA
GOGISCHEN SITUATIONEN VON PAEDAGOGINNEN IN DER PSYCHOANALYTISCHEN
PAEDAGOGIK DER ZWISCHEN KRIEGSZEIT
2.1 VON D E N ANFAENGEN D E R PSYCHOANALYTISCHEN PAEDAGOGIK ZUR G R UE N D
U N G DER ZEITSCHRIFT F UE R PSYCHOANALYTISCHE PAEDAGOGIK
2.2 AUF SCHULE B E Z O G E N E BEITRAEGE
IN D E R ZEITSCHRIFT F UE R PSYCHOANALYTISCHE PAEDAGOGIK
2.3 DISKUSSION D E R BEITRAEGE
2.4 R E S UE M E E
3. ZUR BEDEUTUNG D E S ERLEBENS VON THERAPEUTISCHEN SITUATIONEN VON
PSYCHOANALYTIKERINNEN
A U S D E R P S Y C H O A N A L Y T I S C H E N L I T E R A T U R D E R
E R S T E N H AE L F T E
D E S 2 0 . J A H R H U N D E R T S
3.1 VORBEMERKUNG
11
16
23
27
27
36
37
6 1
63
63
7
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INHALT
3.2 DIE BEDEUTUNG DES ERLEBENS VON THERAPEUTISCHEN SITUATIONEN
VON PSYCHOANALYTIKERINNEN IN D E N SCHRIFTEN FREUDS 6 4
3.3 DIE B E D E U T U N G D E R POSITION FREUDS F UE R D A S BILD
VON PSYCHOANALYTISCH QUALIFIZIERTEN LEHRERINNEN U N D T H E R A P E U T
I N N E N IN D E R E R S T E N HAELFTE D E S 20. J A H R H U N D E R T S
8 0
4 . ZUR BEDEUTUNG D E S ERLEBENS VON THERAPEUTISCHEN
SITUATIONEN VON PSYCHOANALYTIKERINNEN
A U S D E R P S Y C H O A N A L Y T I S C H E N L I T E R A T U R
D E R Z W E I T E N H AE L F T E D E S 2 0 . J A H R H U N D E R T S 8 9
4.1 VORBEMERKUNG 8 9
4.2 A N K N UE P F U N G S P U N K T E U N D V E R AE N D E R U N G E N 8
9
4.3 ERSTE A N N AE H E R U N G E N VOR 1950 9 4
4 . 4 VEREINZELTE ANSAETZE U M 1950 1 0 5
4.5 EIN Z W I S C H E N R E S UE M E E U N D EIN E R S T E R AUSBLICK
A U F DIE ENTWICKLUNGEN N A C H 1950 1 1 9
4.6 DAS KONZEPT D E R R O L L E N UE B E R N A H M E
U N D D E S MITAGIERENS 1 2 2
4.7 CONTAINING U N D PROJEKTIVE IDENTIFIZIERUNG 1 2 8
4.8 SZENISCHES VERSTEHEN 1 3 5
§. ZUR BEDEUTUNG DES ERLEBENS SCHULPAEDAGOGISCHER
SITUATIONEN VON PAEDAGOGINNEN IN DER JUENGEREN LITERATUR DER
PSYCHOANALYTISCHEN PAEDAGOGIK 1 4 7
5.1 V O R B E M E R K U N G 1 4 7
5.2 ZUR ORIENTIERUNG: DIE PSYCHOANALYTISCHE PAEDAGOGIK IN D E R Z W E I T
E N HAELFTE D E S 20. J A H R H U N D E R T S 1 4 8
5.3 AUF SCHULE BEZOGENE BEITRAEGE A U S D E M JAHRBUCH
FUER PSYCHOANALYTISCHE PAEDAGOGIK U N D SEINEM U N M I T T E L B A R E N
VOR- U N D UMFELD: EIN ERSTER UEBERBLICK 1 5 4
5.4 RESUEMEE: DIE B E D E U T U N G D E S ERLEBENS VON LEHRERINNEN
IN D E R J UE N G E R E N PSYCHOANALYTISCH-PAEDAGOGISCHEN LITERATUR 1 8 7
5.5 VON D E R ZWISCHENKRIEGSZEIT Z U M A U S G E H E N D E N
20. J A H R H U N D E R T : EIN VERGLEICH 1 9 3
8
IMAGE 3
INHALT
6 . FOLGERUNGEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG
VON LEHRERINNEN
EIN A U S B L I C K 1 9 9
6 .1 VORBEMERKUNG 1 9 9
6.2 EINIGE ANSAETZE ZUR PSYCHOANALYTISCH-PAEDAGOGISCHEN
AUS- U N D WEITERBILDUNG VON LEHRERINNEN 2 0 1
LITERATURVERZEICHNIS 2 1 3
ANHANG 2 3 1
PERSONENREGISTER 2 4 1
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