Kommunikatives Gedächtnis online: Internetforen und historisches Lernen am Beispiel der DDR
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München
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2012
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung 13
1 Ausgangslage - Die Vergangenheit erinnern 17
1.1 Warum wir uns erinnern 17
1.1.1 Erinnerungen als Bestandteil unseres Alltags 17
1.1.2 Die Relevanz des Erinnerns - Funktionen 18
1.2 Wie Erinnern funktioniert 19
1.2.1 Das Gedächtnis und seine Funktion aus verschiedenen Perspektiven 19
1.2.2 Die Rolle des Vergessens 21
2 Von Halbwachs bis Assmann -
Auszug der kulturwissenschaftlichen Cedächtnisforschung 23
2.1 Maurice Halbwachs und das kollektive Gedächtnis 23
2.1.1 Zur Person 23
2.1.2 Das kollektive Gedächtnis - zum Hauptwerk von Maurice Halbwachs 24
2.1.2.1 Das individuelle Gedächtnis und seine soziale Prägung-
les cadres sociaux
24
2.1.2.2 Die These des Rekonstruktivismus 27
2.1.2.3 Zur Kritik an der Theorie und Weiterentwicklungen 30
2.2 Das Bildgedächtnis
-Aby
Warburg 31
2.2.1 Pathosformeln 32
2.2.2
Mnemosyne
- Ausdruck des Gedächtnisbegriffes in Warburgs Bildatlas 34
2.2.3 Zum Zusammenhang von Halbwachs und Warburg 35
2.3 Pierre Nora: vom
milieux
de
mémoire
zum
lieux de mémoire
36
2.3.1 Erinnerungsorte -
loci
¡m
weitesten Sinne 37
2.3.2 Zur starken Trennung von Geschichte und Gedächtnis 38
Kommunikatives Gedächtnis online
2.4 Formen der kollektiven Erinnerung-
Die Erweiterung der Gedächtnistheorie von Aleida und Jan Assmann 40
2.4.1 Die Entwicklung des kulturellen Gedächtnisses 40
2.4.2 Das kommunikative Gedächtnis als Einflussfaktor auf das
individuelle Gedächtnis 42
3 Erinnerungskultur im Wandel - Medien als Vermittler 45
3.1 Auszug der Geschichte - Erinnerungskultur der Bundesrepublik
Deutschland 46
3.1.1 Die deutsche Erinnerungsgeschichte nach 1945 im kulturellen
Gedächtnis - ein Überblick 46
3.1.2 Die politische Deklaration 46
3.1.3 Kritik der Vergangenheitsbewältigung 47
3.1.4 Erinnerung 48
3.2 Medien als Träger des kollektiven Gedächtnisses -
zum Zusammenhang mit den Gedächtnistheorien 49
3.3 Auszüge der Geschichte der Medienevolution 50
3.4 Die Rolle der Medien im kollektiven und individuellen Gedächtnis 51
3.4.1 Medien des kollektiven Gedächtnisses 51
3.4.2 Medien des individuellen Gedächtnisses -
Notiz der persönlichen Erinnerung 53
3.5 Das Internet als Gedächtnismedium?! -
Ort der unbegrenzten Möglichkeiten 53
3.5.1 Hypermedialität des Internet 53
3.5.2 Internet als individualisiertes Massenmedium 54
3.5.3 Funktion des Mediums 55
3.5.4 Speichermedium - „Speichern? Das heißt Vergessen!
(Osten, 2005, 185) 56
3.5.5 Das Internet als Gedächtnismedium 58
3.6 Der Vergangenheit ganz nah - zur besonderen Rolle des Web 2.0
in der Erinnerungslandschaft 60
Inhaltsverzeichnis
3.6.1 Definition des
Web
2.0 60
3.6.2 Nutzertypen des Web 2.0 - Jugendliche als Innovatoren? 62
3.6.3 Vergemeinschaftung im Internet-die Rolle der virtuellen Gemeinschaft 66
3.6.4 Kulturell - gesellschaftliche Veränderungen -
Auflösung des Ortes oder neue Verortung? 68
4 Erinnerungsort Web 2.0 75
5 Erinnerungsort zur DDR-Geschichte -
www.ddr-im-www.de
77
5.1 Die Website als Erinnerungsanlass - das Angebot 77
5.2 Analyse des Internetforums-Vermittlung eines Geschichtsbildes?! 79
5.3 Material der Analyse 79
5.3.1 Vorstellung der Texte 80
5.3.2 Auswertungsmethode 89
5.3.3 Die induktive Kategorienbildung - das Ergebnis 91
5.3.4 Analyse der Texte des Online-Forums 91
5.3.4.1 Wer schreibt? - Nutzernamen 92
5.3.4.2 Was wird geschrieben? - Art des Kommentars 95
5.3.4.3 Wann wird geschrieben? - Zeitspanne der Unterhaltung 97
5.3.4.4 Emotionen 100
5.3.4.5 Wie aktiv ist die Kommunikation? - Interaktion 106
5.3.4.6 Worüber wird geschrieben? - Inhalt 111
5.3.4.7 Was gibt es noch? - Sonstiges 153
5.4 Auswertung der Ergebnisse 155
5.4.1 Erinnerungsort
www.ddr-im-www.de
155
5.4.2 Vermittlung eines Geschichtsbildes 756
6 Schulbuchanalyse 161
6.1 Historisches Lernen 164
6.1.1 Historisches Lernen - Begriffsklärung 164
10 Kommunikatives Gedächtnis online
6.1.2 Geschichtsbewusstsein - Ziel des Historischen Lernens 164
6.2 Herangehensweise 166
6.2.1 Zur Behandlung der DDR im ßildungsplan der Realschule in
Baden-Württemberg 166
6.2.2 Zum Geschichtswissen der Schüler 169
6.3 Vorstellung der ausgewählten Schulbücher 170
6.4 Fragestellung 172
6.5 Analyse der Untersuchungsbereiche 172
6.5.1 Nachkriegsdeutschland 172
6.5.2 Entstehung der beiden deutschen Staaten/
Darstellung der Unterschiede 174
6.5.3 Zeit bis zur Wiedervereinigung und friedliche Revolution 176
6.5.4 Nach der Wiedervereinigung: Leben im geeinten Deutschland 176
6.6 Ergebnisse der Analyse 177
6.7 Zwischenfazit 180
7 Ergebnis der Arbeit - Wandel der Erinnerungskultur 183
Literatur
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