Schulen planen und bauen: Grundlagen und Prozesse
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Berlin
Jovis
[2012]
Seelze Friedrich Verlag [2012] |
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INHAELT
6 VORWORT DER HERAUSGEBER EINLEITUNG
I
15 ANLASSE: WARUM DER SCHULBAU NEUE IMPULSE BRAUCHT II
25 10 THESEN: ZENTRALE HERAUSFORDERUNGEN FUER DIE PARTNER/INNEN IM
SCHULBAU III
69 PRAXISWISSEN: NUTZER/INNEN UND IHRE RAEUME 72 1. AKTIVITAETEN 80 2.
QUALITAETEN 91 3. RAEUME 122 BILDBEISPIELE 1 IV 135 138 143 149 156
PROZESSWISSEN: STATIONEN UND AKTEUR/INNEN 1. PLANUNG UND BETEILIGUNG 2.
AKTEUR/INNEN UND ENTSCHEIDUNGSTRAEGER/INNEN 3. PLANUNGSPROZESS -
ZUSAMMEN, ABER WIE? 4. DIE PHASE NULL BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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164 BILDBEISPIELE 2
230
V
171 HANDLUNGSWISSEN: MODULE FUER DEN EINSTIEG IN DIE GEMEINSAME PLANUNG
176 ML. PLATTFORMBILDUNG 188 M2. PAEDAGOGISCHE BESTANDSAUFNAHME 212 M3.
DIALOG 216 M4. KOMMUNALE BESTANDSAUFNAHME 222 MS. BESTANDSAUFNAHME:
STANDORT UND GEBAEUDE M6. SCHUL- UND RAUMPROGRAMM 238 BILDBEISPIELE 3 VI
249 KONTEXTWISSEN: DIE 10 THESEN IM PAEDAGOGISCHEN FACHDISKURS VII
283 PROJEKTE: EXEMPLARISCHE UMSETZUNGEN ZWISCHEN STAEDTEBAU, ARCHITEKTUR
UND PAEDAGOGIK 286 I. DIE OEFFNUNG VON BILDUNGSBAUTEN - EIN STUECK STADT IN
DER STADT, EIN DORF UNTER DOERFERN 299 2. POLYVALENZ - VOM RAUMPROGRAMM
ZU LERNSZENARIEN 311 3. HISTORISCHE REFERENZEN - EIN RUECKBLICKENDER
AUSBLICK VIII 317 FAQS:FRAGEN UND ANTWORTEN 318 1. PAEDAGOGIK 320 2.
ARCHITEKTUR 322 3. VERWALTUNG IX 325 ANHANG 326 BILDNACHWEISE 334
LITERATURNACHWEISE 340 LINKS 341 GLOSSAR 346 INDEX 350 IMPRESSUM
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