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Familienkonferenz: die Lösung von Konflikten zwischen Eltern und Kind

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Bibliographic Details
Main Author:	Gordon, Thomas 1918-2002 (Author)
Format:	Book
Language:	German English
Published:	München Heyne 2012
Edition:	Aktualisierte Taschenbuchausg., 2. Aufl.
Series:	Heyne 60232
Subjects:	Familienkonferenz
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Item Description:	Literaturangaben
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ISBN:	9783453602328 3453602323

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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT 11 1. DIE ELTERN WERDEN BESCHULDIGT, ABER NICHT GESCHULT 15 2. ELTERN SIND MENSCHEN, KEINE GOTTHEITEN 27 DAS KONZEPT DER ANNAHME 29 * ELTERN GOENNEN UND WERDEN INKON- SEQUENT SEIN 35 * ELTERN BRAUCHEN KEINE GESCHLOSSENE FRONT ZU BIL- DEN 36 * FALSCHE ANNAHME 37 * KOENNEN SIE DAS KIND ANNEHMEN, NICHT ABER SEIN VERHALTEN? 40 * UNSERE DEFINITION VON ELTERN, DIE WIRKLICHE MENSCHEN SIND 42 * WER BESITZT DAS PROBLEM? 43 3. WIE MAN ZUHOERT, DAMIT KINDER MIT EINEM SPRECHEN: DIE SPRACHE DER ANNAHME 49 DIE MACHT DER SPRACHE DER ANNAHME 50 * ANNAHME MUSS DEMONST- RIERT WERDEN 54 * ANNAHME WORTLOS UEBERMITTELN 55 * NICHTEINMI- SCHUNG ALS ZEICHEN DER ANNAHME 56 * PASSIVES ZUHOEREN ALS ZEICHEN DER ANNAHME 57 * VERBAL UEBERMITTELTE ANNAHME 60 * WAS IST MIT DEN TYPISCHEN ZWOELF? 66 * EINFACHE TUEROEFFNER 69 * AKTIVES ZUHOE- REN 71 * WARUM SOLLEN ELTERN AKTIVES ZUHOEREN LERNEN? 78 * ZUR AN- WENDUNG AKTIVEN ZUHOERENS NOTWENDIGE EINSTELLUNGEN 82 * DAS RISIKO AKTIVEN ZUHOERENS 83 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1017818703 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 4. DIE KENNTNIS DES AKTIVEN ZUHOERENS IN DIE PRAXIS UMSETZEN 85 WANN BESITZT DAS KIND DAS PROBLEM? 86 * WIE ELTERN ES SCHAF- FEN, DASS AKTIVES ZUHOEREN FUNKTIONIERT 92 * DANIEL: DAS KIND, DAS SICH VOR DEM EINSCHLAFEN FUERCHTET 92 * WANN BESCHLIESST EIN EL- TERNTEIL, AKTIVES ZUHOEREN ANZUWENDEN? 101 * VERBREITETE FEHLER BEI DER ANWENDUNG AKTIVEN ZUHOERENS 107 * KINDER DURCH LEN- KUNG MANIPULIEREN 107 * DIE TUER OEFFNEN UND SIE DANN ZUSCHLA- GEN 110 * DER NACHPLAPPERNDE ELTERNTEIL 112 * ZUHOEREN OHNE EIN- FUEHLUNG 113 * AKTIVES ZUHOEREN ZURFABCHEN ZEIT 116 5. WIE MAN KINDERN ZUHOERT, DIE ZU JUNG SIND, UM VIEL ZU SPRECHEN 119 WIE SIND BABYS? 119 * SICH AUF DIE BEDUERFNISSE UND PROBLEME VON BABYS EINSTELLEN 121 * AKTIVES ZUHOEREN ANWENDEN, UM BABYS ZU HELFEN 123 * GEBEN SIE IHREM KIND GELEGENHEIT, SEINE BEDUERFNISSE SELBST ZU BEFRIEDIGEN 125 6. WIE MAN SPRECHEN MUSS, DAMIT KINDER EINEM ZUHOEREN 127 WENN DER ELTERNTEIL DAS PROBLEM HAT 129 * KINDERN AUF INEFFEK- TIVE WEISE GEGENUEBERTRETEN 132 * EINE LOESUNGSBOTSCHAFT SEN- DEN 134 * EINE HERABSETZENDE BOTSCHAFT SENDEN 137 * KINDERN AUF EFFEKTIVE WEISE GEGENUEBERTRETEN 139 * DU-BOTSCHAFTEN UND ICH-BOTSCHAFTEN 140 * DIE WESENTLICHEN BESTANDTEILE EINER ICH-BOT- SCHAFT 143 * BESCHREIBEN DES UNANNEHMBAREN VERHALTENS 143 * DIE ELTERLICHEN GEFUEHLE DEM VERHALTEN GEGENUEBER 143 * WIE DAS VERHALTEN DEN ELTERNTEIL BEEINFLUSST 144 * WARUM ICH-BOTSCHAFTEN WIRKSAMER SIND 148 7. ICH-BOTSCHAFTEN IN DIE PRAXIS UMSETZEN 151 DIE HAEUFIGSTEN FEHLER 151 * DIE VERKLEIDETE DU-BOTSCHAFT 151 * BE- TONEN SIE NICHT DAS NEGATIVE 153 * EINEN JUNGEN SCHICKEN, DIE AR- IMAGE 3 BEIT EINES MANNES ZU TUN 154 * DER AUSBRECHENDE VESUV 156 * WAS EFFEKTIVE ICH-BOTSCHAFTEN BEWIRKEN KOENNEN 160 * SEHR KLEINEN KINDERN WORTLOSE ICH-BOTSCHAFTEN SENDEN 163 * PROBLEME MIT ICH-BOTSCHAFTEN 165 * ANDERE ANWENDUNGSMOEGLICHKEITEN VON ICH-BOTSCHAFTEN 168 * EINE ALTERNATIVE ZU LOB 168 * WIE EINI- GE PROBLEME VORAB ZU VERMEIDEN SIND 171 * WIE ICH-BOTSCHAFTEN ZUR PROBLEMLOESUNG EINGESETZT WERDEN 172 8. DAS AENDERN UNANNEHMBAREN VERHALTENS DURCH VERAENDERUNG DER UMWELT 173 DIE UMWELT BEREICHERN 174 * DIE UMWELT REIZARM MA- CHEN 175 * DIE UMWELT VEREINFACHEN 175 * DEN LEBENS- RAUM DES KINDES EINSCHRAENKEN 176 * DIE UMWELT KINDERSICHER MACHEN 176 * EINE BESCHAEFTIGUNG DURCH EINE ANDERE ERSET- ZEN 177 * DAS KIND AUF VERAENDERUNGEN SEINER UMWELT VORBEREI- TEN 178 * MIT AELTEREN KINDERN VORAUSPLANEN 178 9. UNVERMEIDLICHE ELTERN-KIND-KONFLIKTE: WER SOLL SIEGEN? 182 DER ELTERN-KIND-MACHTKAMPF: WER GEWINNT, WER VER- LIERT? 185 * DIE ZWEI SIEG-NIEDERLAGE-BETRACHTUNGSWEI- SEN 187 * WARUM METHODE I UNWIRKSAM IST 190 * WARUM METHODE II UNWIRKSAM IST 194 * EINIGE ZUSAETZLICHE PROBLEME MIT METHODE I UND METHODE!! 196 10. ELTERLICHE MACHT: NOTWENDIG UND GERECHTFERTIGT? 199 WAS IST AUTORITAET? 199 * GEFAEHRLICHE GRENZEN ELTERLI- CHER MACHT 204 * ELTERLICHE MACHT ERSCHOEPFT SICH UNVERMEID- LICH 205 * DIE FLEGELJAHRE 206 * ERZIEHUNG DURCH MACHT ER- FORDERT STRENGE BEDINGUNGEN 207 * DIE AUSWIRKUNGEN ELTERLICHER MACHT AUF DAS KIND 210 * WIDERSTAND, TROTZ, REBELLION, NEGATI- VISMUS 211 * AERGER, ZORN, FEINDSELIGKEIT 212 * AGGRESSION, VER- IMAGE 4 GELTUNGSMASSNAHMEN, ZURUECKSCHLAGEN 214 * LUEGEN, EMPFINDUNGEN VERBERGEN 214 * ANDERE BESCHULDIGEN, PETZEN, SCHWINDELN 215 * DO- MINIEREN, HERUMKOMMANDIEREN, TYRANNISIEREN 216 * SIEGEN MUES- SEN, UNGERN UNTERLIEGEN 217 * BUENDNISSE SCHLIESSEN, SICH GEGEN DIE ELTERN ZUSAMMENSCHLIESSEN 218 * FUEGSAMKEIT, GEHORSAM, UNTERWER- FUNG 219 * EINSCHMEICHELN, UM GUNST BUHLEN 220 * ANPASSUNG, MANGEL AN SCHOEPFERISCHER KRAFT, ANGST, SELBST ETWAS NEUES ZU VERSUCHEN, VORHERIGE ERFOLGSVERSICHERUNG BENOETIGEN 220 * RUECKZUG, FLUCHT, PHAN- TASIEN, REGRESSION 221 * EINIGE TIEFER GEHENDE FRAGEN IM HINBLICK AUF ELTERLICHE AUTORITAET 222 * WOLLEN KINDER NICHT AUTORITAET UND GRENZEN? 222 * IST GEGEN AUTORITAET NICHTS EINZUWENDEN, WENN DIE EL- TERN KONSEQUENT SIND? 225 * HABEN ELTERN DENN NICHT DIE VERPFLICH- TUNG, AUF IHRE KINDER EINZUWIRKEN? 226 * WARUM HAT SICH DIE MACHT IN DER KINDERERZIEHUNG BEHAUPTET? 229 11. DIE NIEDERLAGELOSE METHODE DER KONFLIKTBEWAELTIGUNG 231 WARUM METHODE III SO EFFEKTIV IST 238 * DAS KIND IST MOTI- VIERT, DIE LOESUNG AUSZUFUEHREN 238 * EINE GROESSERE CHANCE, EINE LOE- SUNG VON HOHER QUALITAET ZU FINDEN 240 * METHODE III ENTWICKELT DAS DENKVERMOEGEN DER KINDER 241 * WENIGER FEINDSELIGKEIT - MEHR ZUNEIGUNG 241 * SIE ERFORDERT WENIGER VERSTAERKUNG (DURCHSET- ZEN) 243 * METHODE III ENTHEBT DER NOTWENDIGKEIT, MACHT AN- ZUWENDEN 244 * METHODE III DRINGT ZUM EIGENTLICHEN PROBLEM VOR 245 * KINDER WIE ERWACHSENE BEHANDELN 251 * METHODE III ALS THERAPIE FUER DAS KIND 253 12. ELTERLICHE BEFUERCHTUNGEN IM HINBLICK AUF DIE NIEDERLAGELOSE METHODE 255 NICHTS ALS DIE ALTBEKANNTE FAMILIENKONFERENZ UNTER EINEM NEUEN NAMEN? 255 * METHODE III ALS ELTERLICHE SCHWAE- CHE GESEHEN 257 * GRUPPEN KOENNEN KEINE ENTSCHEIDUN- GEN TREFFEN 262 * METHODE III NIMMT ZU VIEL ZEIT IN IMAGE 5 ANSPRUCH 264 * SIND ELTERN NICHT ZUR ANWENDUNG VON ME- THODE I BERECHTIGT, WEIL SIE KLUEGER SIND? 266 * KANN METHODE III BEI KLEINEN KINDERN FUNKTIONIEREN? 268 * GIBT ES NICHT ZEITEN, IN DENEN METHODE I ANGEWENDET WERDEN MUSS? 271 * WERDE ICH NICHT DEN RESPEKT MEINER KINDER VERLIEREN? 274 13. DIE PRAKTISCHE ANWENDUNG DER NIEDERLAGELOSEN METHODE 277 WIE BEGINNT MAN? 277 * DIE SECHS SCHRITTE DER NIEDERLAGELOSEN METHODE 278 * DIE WEGBEREITUNG FUER METHODE III 278 * 1. SCHRITT: DEN KONFLIKT IDENTIFIZIEREN UND DEFINIEREN 279 * 2. SCHRITT: MOEGLICHE ALTERNATIVLOESUNGEN ENTWICKELN 281 * 3. SCHRITT: DIE ALTERNATIVLOESUNGEN KRITISCH BEWERTEN 282 * 4. SCHRITT: SICH FUER DIE BESTE LOESUNG ENTSCHEI- DEN 282 * 5. SCHRITT: DIE ENTSCHEIDUNG AUSFUEHREN 283 * 6. SCHRITT: NACHFOLGENDE KRITISCHE BEWERTUNG 284 * DIE NOTWENDIGKEIT VON AKTIVEM ZUHOEREN UND ICH-BOTSCHAFTEN 285 * DER ERSTE MACHT- LOSE VERSUCH 286 * PROBLEME, DENEN ELTERN BEGEGNEN WER- DEN 288 * ANFAENGLICHER ARGWOHN UND WIDERSTAND 288 * WENN WIR NUN KEINE ANNEHMBARE LOESUNG FINDEN? 290 * RUECKKEHR ZUR METHO- DE I, WENN MAN MIT METHODE III NICHT WEITERKOMMT? 291 * SOLL IN DIE ENTSCHEIDUNG EINE STRAFE EINGEBAUT SEIN? 291 * WENN VEREINBARUNGEN GEBROCHEN WERDEN 292 * WENN KINDER DARAN GEWOEHNT GEWESEN SIND ZU SIEGEN 294 * DIE MACHTLOSE METHODE FUER KONFLIKTE ZWISCHEN KIND UND KIND 296 * WENN BEIDE ELTERNTEILE IN ELTERN-KIND-KONFLIK- TE VERWICKELT SIND 301 * JEDER FUER SICH ALLEINE 301 * EIN ELTERNTEIL WENDET METHODE III AN, DER ANDERE NICHT 303 * KOENNEN WIR ALLE DREI METHODEN ANWENDEN? 306 * FUNKTIONIERT DIE NIEDERLAGELOSE METHODE JEMALS NICHT? 307 14. WIE VERMEIDET MAN, ALS ELTERNTEIL GEFEUERT ZU WERDEN? 309 EINE FRAGE DER WERTVORSTELLUNGEN 311 * EINE FRAGE DER BUER- GERRECHTE 317 * KANN ICH MEINE WERTVORSTELLUNGEN NICHT LEH- IMAGE 6 REN? 318 * DER ELTERNTEIL ALS VORBILD 319 * DIE ELTERN ALS RATGE- BER 321 * MICH MIT DEM ABFINDEN, WAS ICH NICHT AENDERN KANN 324 15. WIE ELTERN KONFLIKTE VERMEIDEN KOENNEN, INDEM SIE SICH SELBER AENDERN 327 KOENNEN SIE SICH SELBST GEGENUEBER ANNEHMENDER WER- DEN? 329 * WESSEN KINDER SIND ES? 330 * MOEGEN SIE KINDER WIRKLICH - ODER NUR EINEN BESTIMMTEN KINDERTYP? 332 * SIND IHRE WERTVORSTELLUNGEN UND UEBERZEUGUNGEN DIE EINZIG RICHTI- GEN? 333 * IST IHRE PRIMAERE BEZIEHUNG DIE ZU IHREM EHEPART- NER? 334 - KOENNEN ELTERN IHRE EINSTELLUNG AENDERN? 336 16. DIE ANDEREN ELTERN IHRER KINDER 341 EIN GLAUBENSBEKENNTNIS FUER MEINE BEZIEHUNGEN 348 ANHANG 351 1. AUF EMPFINDUNGEN HOEREN (EINE UEBUNG) 351 * 2. UNWIRKSA- ME BOTSCHAFTEN ERKENNEN (EINE UEBUNG) 356 * 3. ICH-BOTSCHAFTEN SENDEN (EINE UEBUNG) 359 * 4. DIE ANWENDUNG ELTERLICHER AUTO- RITAET (EINE UEBUNG) 363 * 5. DIE TYPISCHEN ZWOELF: EIN VERZEICH- NIS DER FOLGEN, WENN ELTERN DERGESTALT AUF IHRE KINDER REAGIE- REN 368 * 6. LEKTUERE, DIE WIR ELTERN EMPFEHLEN 376 DANK 378 REGISTER 380 10
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