Verfügbarkeit: Theorie und Praxis in der Lehrerbildung

Theorie und Praxis in der Lehrerbildung:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Leipzig Univ.-Verl. 2012
Schriftenreihe:	Beiträge zur Professionalisierung der Lehrerbildung 3
Schlagworte:	Lehrerbildung Pädagogische Handlung Professionalisierung
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adam_text	IMAGE 1 --- INHALTSVERZEICHNIS 1 THEORIE UND PRAXIS - VERHAELTNISBESTIMMUNGEN CHRISTIAN HERFTER UND ROMY SCHROETER 9 1.1 EINLEITUNG 10 1.2 THEORIE UND PRAXIS - BEGRIFFSBESTIMMUNGEN IM RAHMEN EINES PROFESSIONALEN WISSENSMODELLS . . . . . . . . . . . . . 12 1.2.1 PROBLEMAUFRISS . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1.2.2 ENTWURF EINES PROFESSIONALEN WISSENSMODELLS 13 1.2.3 IMPLIZITES WISSEN. . . . . . . . . . . . 41 1.2.4 ZWISCHENFAZIT UND BEGRIFFSBESTIMMUNG 43 1.3 DAS VERHAELTNIS VON THEORIE UND PRAXIS. 44 1.3.1 INTEGRATIONSKONZEPTE 45 1.3.2 DIFFERENZKONZEPTE . 48 1.4 FALLARBEIT IM STUDIUM . . 53 2 VON ANFANG AN DAS UNTERRICHTEN UEBEN - GEDANKEN LEHRAMTSSTUDIERENDER ZU THEORIE UND PRAXIS IN DER LEHRERBILDUNG ROMY SCHROETER 2.1 EINLEITUNG . 2.2 DIE PERSPEKTIVE DER STUDIERENDEN 63 64 65 5 IMAGE 2 INHALTSVERZEICHNIS 2.3 METHODIK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 2.3.1 BESCHREIBUNG DES ERHEBUNGSINSTRUMENTES UND DER DURCHFUEHRUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 2.3.2 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 69 2.4 WAS HEISST THEORIE , WAS BEDEUTET PRAXIS ? MODELL UND FALLBESCHREIBUNGEN 70 2.4.1 GUENTHER.. 72 2.4.2 ALEXANDRA. 76 2.4.3 MARIE . . . 80 2.5 GEGENUEBERSTELLUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER EINE OPTIMIERTE LEHRERBILDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 3.5.3 3.5.4 3 DAS THEORIE- UND PRAXISVERSTAENDNIS VON LEHRENDEN IN DER ERSTEN PHASE DER LEHRERBILDUNG ELLEN SCHROETER 3.1 EINLEITUNG . 3.2 ZUR ROLLE DER ABGEORDNETEN LEHRER IN DER LEHRERBILDUNG DER UNIVERSITAET LEIPZIG . 3.3 FRAGESTELLUNGEN . 3.4 BESCHREIBUNG DER METHODE. 3.4.1 INTERVIEWLEITFADEN UND DURCHFUEHRUNG. 3.4.2 STICHPROBE 3.4.3 AUSWERTUNG 3.5 ERGEBNISSE UND INTERPRETATION 3.5.1 WAS VERSTEHEN DOZIERENDE UNTER THEORIE? 3.5.2 GIBT ES EINEN UNTERSCHIED ZWISCHEN DER THEORIE IM LEHRAMTSSTUDIUM UND DER THEORIE IN ANDEREN STUDIENGAENGEN? . WAS VERSTEHEN DOZIERENDE UNTER PRAXIS? . . . GIBT ES EINEN UNTERSCHIED ZWISCHEN DER PRAXIS IM LEHRAMTSSTUDIUM UND DER PRAXIS IN ANDEREN 91 92 94 94 95 95 96 96 97 97 100 102 3.5.5 3.5.6 STUDIENGAENGEN? . WIE SIEHT DAS IDEALE VERHAELTNIS VON THEORIE UND PRAXIS AUS? VERAENDERT SICH DAS IDEALE VERHAELTNIS VON THEORIE UND PRAXIS VOM BACHELOR- ZUM MASTERSTUDIUM? . 105 107 109 IMAGE 3 3.6 FAZIT .. INHALTSVERZEICHNIS 110 4 THEORIE UND PRAXIS - BEGRIFFSVERSTAENDNIS VON STUDIERENDEN UND LEHRENDEN CHRISTIAN HERFTER UND JANA NANZ 115 4.1 EINLEITUNG................ 116 4.2 ERWARTUNGEN AN DAS LEHRAMTSSTUDIUM 117 4.2.1 LEHRAMTSSTUDIUM AN DER UNIVERSITAET LEIPZIG. 118 4.2.2 WAS SIND THEORIE UND PRAXIS IM VERSTAENDNIS DER BEFRAGTEN? 119 4.3 METHODE...... 120 4.3.1 BESCHREIBUNG DES ERHEBUNGSINSTRUMENTS UND DER DURCHFUEHRUNG. . . . . . . . . . 120 4.3.2 BESCHREIBUNG DER STICHPROBEN. 121 4.3.3 FRAGESTELLUNGEN......... 121 4.4 ERGEBNISDARSTELLUNG UND INTERPRETATIONEN 122 4.4.1 DAS SUBJEKTIVE VERSTAENDNIS VON THEORIE UND PRAXIS 123 4.4.2 OPTIMALE ANTEILE VON THEORIE UND PRAXIS . . . . 133 4.4.3 LEITBILDER UND HABITUSFORMEN DER LEHRENDEN ZUR UNIVERSITAEREN LEHRERAUSBILDUNG 4.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND AUSBLICK ANHANG . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 DIE VORBEREITUNG DER STUDIERENDEN AUF DIE SCHULPRAKTISCHEN STUDIEN I - EINE NAHTSTELLE ZWISCHEN WISSENSCHAFT UND PRAXIS AUS SICHT EINES AN DAS ZLS ABGEORDNETEN LEHRERS RALPH SCHUBERT 5.1 EINLEITUNG . 5.2 DIE STELLUNG ABGEORDNETER LEHRER/INNEN 5.3 SEMINARGESTALTUNG DER SCHULPRAKTISCHEN STUDIEN I . 5.3.1 DIE SCHULPRAKTISCHEN STUDIEN I (SPS I) 5.3.2 UEBERLEGUNGEN ZU DEN ZIELEN DER SPS I . 5.3.3 EIN SEMINARBEISPIEL: KLASSENMANAGEMENT 5.3.4 EXKURS: PROJEKTSEMINAR 5.4 AUSBLICK............. 136 146 148 151 152 153 155 155 156 157 164 165 7 IMAGE 4 INHAL TSVERZEICHNIS 6 THEORIE UND PRAXIS IM REFERENDARIAT - UEBERLEGUNGEN UND BEISPIELE ZUM REFLEXIVEN UMGANG MIT WISSEN UND KOENNEN IM FACHDIDAKTISCHEN SEMINAR EVANGELISCHE RELIGION JULIANE KEITEL 169 6.1 EINLEITUNG........... 170 6.2 THEORIE UND PRAXIS IM REFERENDARIAT 175 6.2.1 ALLGEMEINE AUSSAGEN ZUR BESTIMMUNG DES VERHAELTNISSES VON THEORIE UND PRAXIS IM REFERENDARIAT 175 6.3 6.4 6.5 6.2.2 THEORIE UND PRAXIS INNERHALB DER ORGANISATIONSSTRUKTUR DES REFERENDARIATS AM STAATLICHEN SEMINAR IN LEIPZIG ASPEKTE DES VERHAELTNISSES VON THEORIE UND PRAXIS AUS RELIGIONSPAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE . . . . . . . . . THEORIE UND PRAXIS IM GESPRAECH: IDEEN AUS DEM FACHDIDAKTISCHEN SEMINAR EVANGELISCHE RELIGION . 6.4.1 ALLGEMEINE UEBERLEGUNGEN ZUR SEMINARGESTALTUNG 6.4.2 BEISPIELE AUS DEM FACHDIDAKTISCHEN SEMINAR EVANGELISCHE RELIGION . VORAUSSETZUNGEN EINER GELINGENDEN THEORIE-PRAXIS-RELATION (IM REFERENDARIAT) . 176 182 190 190 192 217
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