"Besondere Problemfälle" Sozialer Arbeit in der Reflexion von Hilfeadressaten aus jugendlichen Straßenszenen in Hamburg: eine qualitative Studie unter besonderer Berücksichtigung der Membership-Theorie nach Hans Falck
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Münster
Verl.-Haus Monsenstein und Vannerdat
2011
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INHALT
I ERKENNTNISINTERESSE 19
I.A EINLEITUNG 19
1.2 PERSOENLICHER BEZUG ZUM THEMA 22
1.3 PROBLEMBESCHREIBUNG UND VORLAEUFIGE FRAGESTELLUNGEN 25
1.4 FORSCHUNGSTHEORETISCHE VERORTUNG DER STUDIE: DIE UNTERSUCHUNG
SUBJEKTIVER SICHTWEISEN IM RAHMEN VON »ADRESSATENFORSCHUNG 35
2 ANNAEHERUNG AN DEN FORSCHUNGSSTAND IN HISTORISCHER REFLEXION:
KASUISTIK, FALLVERSTEHEN, SOZIALPAEDAGOGISCHE DIAGNOSTIK 37
2.1 EINLEITUNG 37
2.2 DIE ANFAENGE IM 19. JAHRHUNDERT: TRANSFORMATIONEN SOZIALER EREIGNISSE
IN INDIVIDUELLE DEFIZITE ALS MOMENT ERSTER
PROFESSIONALISIERUNGSTENDENZEN SOZIALER ARBEIT 39
2.3 NACH DEM ZWEITEN WELTKRIEG: SOZIALE ARBEIT AUF DEM WEG ZUR
»KLINISCHEN PROFESSIONALITAET 43
2.4 ANNAEHERUNG AN DIE METHODEN- UND DIAGNOSEKRITIK DER 1970ER- UND
I98OER-JAHRE UND AN DIE ENTWICKLUNG KOOPERATIVER STRATEGIEN 46
2.5 GRUENDE FUER DEN BEGINN DER NEUEREN DEBATTE 49
2.6 ANNAEHERUNG AN NEUERE VEROEFFENTLICHUNGEN AB 1990 54 2.6.1
GRUNDLAGENBEITRAEGE UND EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN 55 2.6.2 BEITRAEGE ZUR
KASUISTISCHEN TERMINOLOGIE UND ZUM BEGRIFFSSTREIT 59
2.6.3 BEITRAEGE ZUR »REKONSTRUKTIVEN SOZIALPAEDAGOGIK 71
2.6.4 BEITRAEGE DER PRAXISBEZOGENEN DEBATTE UM SOZIALPAEDAGOGISCHES
FALLVERSTEHEN UND DIAGNOSEN 82
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DIGITALISIERT DURCH
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3
ZUR SOZIALPAEDAGOGISCHEN KONSTRUKTION VON FAELLEN 113
3.1 »FALL UND »FALLVERSTEHEN IN DER SOZIALPAEDAGOGIK 114 3.1.1
EINLEITUNG 114
3.1.2 FALLKONSTRUKTION UND FALLREKONSTRUKTION 115
3.1.3 FALLREKONSTRUKTION UND FALLVERSTEHEN 118
3.1.4 FALLVERSTEHEN UND SICH ANSCHLIESSENDE HANDLUNGSOPERATIONEN 121
3.2 EMPIRISCHE ERGEBNISSE 123
3.2.1 SYMPTOMORIENTIERUNG UND KINDZENTRIERUNG 123
3.2.2 FALLEINGANGSVERFAHREN UND FALLABKLAERUNGEN 127
3.2.3 PARTIZIPATION 132
3.2.4 KOORDINATION UND KOOPERATION IN FALLPROZESSEN 135
4 REFLEXION UND FORSCHUNGSLUECKEN ZU DEN THEMEN
FALLVERSTEHEN, DIAGNOSTIK UND KASUISTIK IN DER SOZIALEN ARBEIT 139
4.1 NACH EINER METHODE ARBEITEN VERSUS METHODISCH HANDELN? 141 4.2
SOZIALE ARBEIT ALS PROFESSION? 145
4.3 FALLVERSTEHEN UND DIAGNOSTIK ZUR WISSENSORGANISATION UND
-KONSTITUTION? 155
5 ANNAEHERUNG AN DEN FORSCHUNGSSTAND: JUGENDLICHE IN STRASSEN- UND
BAHNHOFSSZENEN IN DEUTSCHLAND 161
5.1 EINLEITUNG 161
5.2 ZUR SITUATION VON HERANWACHSENDEN »AUF DER STRASSE BIS ZUR MITTE DES
20. JAHRHUNDERTS UND ERSTE THEORETISCHE AUSEINANDERSETZUNGEN 162
5.3 EINE ANNAEHERUNG AN DEN FORSCHUNGSSTAND DER I98OER-JAHRE 166
5.4 EINE ANNAEHERUNG AN DEN FORSCHUNGSSTAND DER I99OER-JAHRE 169 5.4.1
EXKURS: DIE DEUTSCHE REZEPTION DER INTERNATIONALEN FORSCHUNGSLINIE 176
IMAGE 3
5-5 EINE ANNAEHERUNG AN DEN FORSCHUNGSSTAND AB 2000 - NEUE
FORSCHUNGSSCHWERPUNKTE, SCHWIERIGE UND AUSSICHTSLOSE FAELLE ..179
5.6 FORSCHUNGSLUECKEN 186
6 ANNAEHERUNGEN AN LEBENSLAGEN UND LEBENSWELTEN VON JUGENDLICHEN IN
STRASSEN- UND BAHNHOFSSZENEN IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 189
6.1 EINLEITUNG 189
6.2 ERSTE ANNAEHERUNG: PROBLEME DER GENERALISIERUNG 190
6.2.1 UEBER VERSUCHE UND KRITIK, DIE PERSONENGRUPPE QUANTITATIV ZU
ERFASSEN 190
6.2.2 UEBER VERSUCHE UND KRITIK, DIE PERSONENGRUPPE BEGRIFFLICH ZU FASSEN
192
6.3 ZWEITE ANNAEHERUNG: UEBER GRUENDE, DIE FUER DEN EINSTIEG UND DEN
VERBLEIB IN BAHNHOFS- UND CITYSZENEN ANGEFUEHRT WERDEN... 200
6.3.1 EINLEITUNG 200
6.3.2 FAMILIALE SITUATION UND HERKUNFTSERFAHRUNGEN ALS HAUPTAUSLOESER FUER
DIE HINWENDUNG ZU STRASSENSZENEN 201
6.3.3 AS PROBLEMFELD SCHULE 209
6.3.4 DAS PROBLEMFELD JUGENDHILFE 212
6.3.5 DER EINSTIEG IN DIE SZENE 224
6.4 DRITTE ANNAEHERUNG: »DIE SZENE 227
6.4.1 EINLEITUNG 227
6.4.2 UEBER DIE ATTRAKTIVITAET UND DIE BEDEUTUNG DES ORTES 228
6.4.3 SOZIALE KONTAKTE UNTER DEN JUGENDLICHEN 231
6.4.4 DER SOZIALE STATUS DER JUGENDLICHEN 233
6.4.5 MERKMALE DER SZENE: DROGENKONSUM, PROSTITUTION, (KLEIN-)
KRIMINALITAET 235
6.5 VIERTE ANNAEHERUNG: STABILISIERUNGEN UND ABSCHIEDE VON
DER SZENE SOWIE GELINGENDE HILFEN 243
6.5.1 EINLEITUNG 243
6.5.2 STABILISIERUNGEN DER LEBENSSITUATION UND ABSCHIEDE VON DER SZENE
244
6.5.3 GELINGENDE JUGENDHILFE BEI »AUSSICHTSLOSEN FAELLEN!
(RAETZ-HEINISCH) 247
6.5.4 UEBER ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN VON JUGENDLICHEN MIT STRASSENKARRIEREN
255
6.6 FORSCHUNGSANFRAGEN 257
IMAGE 4
7 EXKURS: AUFWACHSEN UND (UEBER-)LEBEN IN
KUMULIERENDEN MANGELLAGEN 259
7.1 EINLEITUNG 259
7.2 ARMUT UND DER »RISIKOFAKTOR SCHULE - ERGEBNISSE AUS DER
ARMUTSFORSCHUNG 261
7.2.1 EXISTIEREN ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN RELATIVER ARMUT UND DER
ENTWICKLUNG ZU »STRASSENKARRIEREN?-KOMMENTAR ZUR KONTROVERSE 268
7.3 VERLETZUNGEN DER KOERPERLICHEN UND SEELISCHEN INTEGRITAET 273
7.3.1 TRAUMATISIERUNGEN UND DEREN MOEGLICHE FOLGEN FUER KINDLICHE
BINDUNGSPROZESSE 274
7.3.2 BEISPIELE KINDLICHER REAKTIONEN AUF ELTERLICHE GEWALT UND
EMOTIONALE MANGELERFAHRUNGEN 280
7.3.3 TRAUMATISIERTE KINDER UND JUGENDLICHE ALS THERAPEUTISCHE ODER
PAEDAGOGISCHE HANDLUNGSAUFFORDERUNG? 285
7.4 FORSCHUNGSANFRAGEN 291
8 EIGENE VORARBEITEN 293
8.1 DIE REFLEXION DER ERGEBNISSE AUS DER KIFAZ-STUDIE: »DER FALL IM
FELD 294
8.1.1 »ALTERNATIVE PROFESSIONELLE AKTIONSMUSTER SOZIALER ARBEIT. - EINE
REFLEXION DES SOZIALRAUMORIENTIERTEN HANDELNS DER HAMBURGER KINDER- UND
FAMILIENHILFEZENTREN AUS DER PERSPEKTIVE MORALISCHER OEKONOMIEM DES 18.
JAHRHUNDERTS.
FRIESS/HUSSMANN 2006 298
8.2 FALLVERSTEHEN IM LEHR- UND FORSCHUNGSPROJEKT »LEM-LUST -
HIRNTOASTER 305
8.2.1 »FALLVERSTEHEN IM KONTEXT NIEDRIGSCHWELLIGER UND AKZEPTIERENDER
ARBEITSWEISEN. HUSSMANN 2006B 307
8.2.2 »LEHREN UND FORSCHEN UNTER UNGEWISSHEITSBEDINGUNGEN - GEDANKEN
UEBER DEN PROZESS EINER WISSENSCHAFTLICH AUSGEBILDETEN PROFESSIONALITAET.
HUSSMANN, 2006C 311
8.3 PERSPEKTIVEN AUS DEN VORARBEITEN FUER DIE SOZIALPAEDAGOGISCHE
KASUISTIK IM ARBEITSFELD VON JUGENDLICHEN STRASSEN- UND BAHNHOFSSZENEN
315
10
IMAGE 5
9 DARSTELLUNG UND REFLEXION DER EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNGSANLAGE 319
9.1 EINLEITUNG 319
9.2 BESTIMMUNG UND DISKUSSION DES SCHLUESSELKONZEPTS SOWIE DER
FORSCHUNGSFRAGEN 322
9.3 BEGRUENDUNGEN FUER DIE WAHL DER THEORETISCHEN PERSPEKTIVE 328 9.3.1
EINLEITUNG 328
9.3.2 DISKUSSION DER THEORETISCHEN PERSPEKTIVE 329
9.3.3 DIE MEMBERSHIP-THEORIE ALS FORSCHUNGSPERSPEKTIVE 331
9.4 KONZEPTION DER ERHEBUNGSMETHODE IN ANLEHNUNG AN DAS
»EPISODISCHE INTERVIEW NACH FLICK 357
9.4.1 GRUNDLAGEN DES ERHEBUNGSVERFAHRENS »EPISODISCHES INTERVIEW 360
9.4.2 DIE AUSARBEITUNG DER LEITFRAGEN IN ANLEHNUNG AN DAS »EPISODISCHE
INTERVIEW 363
9.5 FALLAUSWAHL UND SAMPLE ZUR DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS 370
9.6 INTERVIEWDURCHFUEHRUNG 376
9.7 DIE TRANSKRIPTION 379
9.8 REFLEXION DER UNTERSCHIEDLICHEN ROLLEN IM FORSCHUNGSPROZESS ..381
9.9 ZUR ETHNOGRAFIE DES UNTERSUCHUNGSPROZESSES: REFLEXIONSHILFEN FUER DAS
FORSCHUNGSFELD 384
9.10 METHODISCHE KONSEQUENZEN FUER DIE DATENAUSWERTUNG 390 9.10.1 UMRISSE
DES »THEMATISCHEN KODIERENS NACH FLICK 394
9.10.1.1 THEMENFELDER DER JUGENDLICHEN ALS »GENERATIVE THEMEN IM
ARBEITSFELD »STRASSENSZENE 399
9.10.1.2 ZUM ARBEITSPROZESS DES THEMATISCHEN KODIERENS AM BEISPIEL DER
KATEGORIE A) 402
9.10.2 TIEFENHERMENEUTIK ZUR ANALYSE EINES LATENTEN SINNS 412
9.10.3 DER ERKENNTNISVORGANG IN ANLEHNUNG AM PRINZIP DER ABDUKTION 419
9.10.4 ZUR THEORETISCHEN VERALLGEMEINERUNG UND DARSTELLUNG DER
ERGEBNISSE 423
11
IMAGE 6
10
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 427
10.1 TIEFENHERMENEUTISCHE EINZELINTERPRETATIONEN 428 10.1.1
ZUSAMMENFASSENDE EINZELFALLDARSTELLUNGEN VON DREI INTERVIEWS MIT
TIEFENHERMENEUTISCHEN INTERPRETATIONEN 429
10.1.1.1 INTERVIEW »GABY (INTERVIEW 3) 430
10.1.1.2 INTERVIEW »ALEX (INTERVIEW 4) 444
10.1.1.3 INTERVIEW »CARO (INTERVIEW 6) 467
10.1.2 KURZZUSAMMENFASSUNGEN DERUEBRIGEN FAELLE 483
10.1.3 ZUSAMMENFASSUNGEN DER TIEFENHERMENEUTISCHEN INTERPRETATIONEN VON
AUSGEWAEHLTEN INTERVIEWSEQUENZEN ALLER ACHT INTERVIEWS 487
10.2 KATEGORIEN DER THEMATISCHEN KODIERUNG 495
10.2.1 DIE ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE AUS DER THEMATISCHEN KODIERUNG
497
11 THEORETISCH-ANALYTISCHE VERALLGEMEINERUNG 509
11.1 VIER RELATIONSMUSTER 510
11.1.1 RELATIONSMUSTER DER SERIELLEN SELBSTBEZOGENHEIT 511
11.1.2 RELATIONSMUSTER DER FORTSCHREITENDEN SCHLIESSUNG 519
11.1.3 RELATIONSMUSTER DER BESTAETIGENDEN OEFFNUNG 533
11.1.4 RELATIONSMUSTER DER GEMEINSAMEN AUFGABENBEWAELTIGUNG 545
11.2 HANDLUNGSDIMENSIONEN DER RELATIONSMUSTER IM SPANNUNGSFELD VON
POSITIVEN UND NEGATIVEN MEMBERSHIPS 557
12
IMAGE 7
12 ZUM WISSENSCHAFTLICHEN ERTRAG DER STUDIE 575
12.1 ZUSAMMENFASSUNG DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 575 12.1.1 UMRISSE DES
FRAGEHORIZONTS DER STUDIE 576
12.1.2 ZUSAMMENFASSUNG DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE AUS DER BEFRAGUNG 578
12.1.3 ZUSAMMENFASSUNG DER THEORETISCH-ANALYTISCHEN VERALLGEMEINERUNG
585
12.2 DISKUSSION DER ERGEBNISSE IN BEZUG ZU DEN FORSCHUNGSANFRAGEN 588
12.3 REFLEXION DER FORSCHUNGSANLAGE 592
12.4 AUSBLICK 598
LITERATURVERZEICHNIS 603
13
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